《美国南北战争》说课稿

《美国南北战争》说课稿

郴州初中历史2班 胡剑锋

一、说教材解读：

1、教材的地位及作用：本课是体现 “资产阶级统治的巩固”的典型事件。美国通过南北战争，确立了工业资产阶级的绝对统治地位，被看作美国历史上的第二次资产阶级，为美国日后崛起奠定了坚实的基础。无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，这段血雨腥风的历史从未淡出人们的视野。

2、教学重点及难点：【重点】林肯的主要活动及对林肯的评价；南北战争在美国历史发展中的作用。【难点】南北两种经济制度的矛盾。

3、教材处理：重新解读处理教材，突破原有教材模式，将教材重点整合为以下主题：（1）兄弟反目 祸起萧墙启战端；（2）黑云压城 颁 布法令扭乾坤；（3）雨过天晴 联邦重生垂青史。

二、说教学目标：

（1）知识与能力：①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解的能力。②正确评价林肯，培养学生评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：①利用《导学案》自主学习。②合作探究，实现本课重难点突破。

（3）情感态度与价值观：引导学生认识到维护国家统一是每一个公民应尽的职责。

三、说教学方法：

【学情】九年级学生虽具备一定的历史知识储备、逻辑思维能力，但对组内合作探究还不大习惯，缺乏相应的主动性。

【教法】结合《导学案》、多媒体课件，把本课重、难点设计贯穿于整个探究活动中，以引导探究、情境教学等方法来实现教学目标，把课堂交给学生。

【学法】学生自读教材掌握基础知识，通过合作探究， 培养学生的学习能力。

四、说教学过程：

1、新课导入： 2、导学案反馈： 3、新课教学：

（1）基础知识自主学：【目标】A、美国领土的扩张；B、美国南北战争爆发的原因；C、美国南北战争的经过及林肯在战争中的主要活动；D、美国南北战争在美国历史发展中的作用。【要求】1、对照自学引导,

激情记忆课本基础知识，力争达标；2、思考导学案合作探究题目，准备探究交流。

（2）自学成果展示：A、 世纪中期，美国领土从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸，并伴随着大规模的向西移动，即 。

B、战争原因:①根本原因：北方 和南方 两种经济形式之间的矛盾日益尖锐。

矛盾的焦点： 。 ②直接原因：1860年， 当选美国总统（导火线） 。

C、战争经过：

战争开始: 年，南方挑起战争. 初期 连连失利。

扭转战局：1862年，林肯先后颁布了 和 。 转折性战役： （ 1863年夏）

战争结束： 年，北方取得胜利。随后，林肯被暗杀。 D、南北战争的历史意义：

性质：是美国历史上 。

意义：维护了 ，废除了 。 使 掌握了全部政权， 为美国 的迅速发展开辟了道路。 （3）合作探究：“我的舞台我做主” 探究一：兄弟反目 祸起萧墙启战端 （材料一）： 读图回答：

（1）漫画反映了19世纪中期美国社会存在 的什么矛盾？其矛盾的焦点是什么？ （材料二）：“一幢裂开的房子是站立不住

的。我相信这个不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止。”

——林肯竞选演讲词 （材料三）：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。” ——林肯

（2）根据材料，分析林肯当选美国总统为什么会成为南北战争的导火线？

探究二：黑云压城 颁布法令扭乾坤 （材料一）：“凡支持、拥护共和国的成年人，只要缴纳10美元登记费，就可以在西部领取不超过160英亩的宅地，耕种5年后，成为私有财产。”

（材料二）：从1863年1月1日起……为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由……

阅读材料，回答问题：

（1）上述材料内容分别出自何时颁布的什么文件？以上文件是在什么背景下出台的？

（2）这两个法令的颁布有何作用？ 探究三：雨过天晴 联邦重生垂青史

（1）为什么说美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级？ （2）林肯对美国历史的发展做出了哪些贡献？ 4、教学反馈： （1）课堂小结： （2）当堂检测：

五、说教学反思：

1、老师应成为课堂的“把控师”，在环节的设计及探究时间的控制上，要宏观、合理的安排，对学生要有充分的预计；

2、探究问题的设计要有针对性，对学生无法挖掘的问题，老师应适时点拨。