学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 收集观察各种植物的种子 实验器材：花生、玉米、绿豆、红豆、小麦、蚕豆、凤仙花等植物的种子，放大镜。 我的猜想：不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。 实验步骤： (1)用肉眼观察种子的颜色、大小、形状及其他显著特征。 (2)用手摸一摸种子的软硬、光滑程度。 (3)用鼻子闻一闻种子的气味。 (4)用放大镜观察较小的种子的特征。 观察到的现象： 结论：不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。 指导教师： 评定等级： 2021春新教科版科学四年级下册实验报告单
学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 观察蚕豆的外部形态和内部结构 实验器材：蚕豆、水、镊子、放大镜、记录本。 我的猜想：浸泡过的蚕豆和没浸泡过的蚕豆相比，浸泡过的蚕豆体积更大。 实验步骤： (1)将几粒蚕豆放在水中，浸泡一天。 (2)取一粒干的蚕豆和一粒浸泡一天的蚕豆。 (3)从整体观察浸泡一天的蚕豆，并跟没有浸泡过的 蚕豆进行比较，观察它们的外部形态有什么不同。 (4)用镊子轻轻剥掉浸泡过的和没浸泡过的蚕豆的种 皮，从有缝隙的一侧分别将”豆瓣”分开,用放大镜观察“豆瓣”相连的部分有怎样的结构,浸泡过和没浸泡过的种子内部结构有什么不同。 观察到的现象： (1)蚕豆的外形呈肾形，接近长方形，有较硬的种皮保护种子。蚕豆的内部结构包括种皮和胚两个主要部分，其中胚由胚根、胚芽和子叶构成。 (2)浸泡过的蚕豆和没浸泡过的蚕豆相比，从外部看，浸泡过的蚕豆体积更大，种皮破裂，发出嫩芽；从内部看蚕豆的胚根长长了，子叶更饱满。 结论：浸泡过的蚕豆和没浸泡过的蚕豆相比，浸泡过的蚕豆体积更大。 指导教师： 评定等级：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 种植凤仙花 实验器材：凤仙花种子、花盆和土 我的猜想：凤仙花种子如果得到足够的水分，能够顺利发芽。 实验步骤： 1)选种：挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，目的是保证种子的发芽率。 (2)准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。 (3)用手指在土中按23个洞，深度约1厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子再用土盖住洞口。 (4)往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在温暖的地方。 观察到的现象： 种子萌发是指种子从吸胀作用开始的一系列有序的生理过程和形态发生变化过程。种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 光照不是种子的萌发的必要的环境条件，多数种子在黑暗中也可以萌发。 结论：1、种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 2、光照不是种子的萌发的必要的环境条件，多数种子在黑暗中也可以萌发。 指导教师： 评定等级： 2021春新教科版科学四年级下册实验报告单
学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 种子在土壤中发生的变化 实验器材：观察工具：种植杯、带芽眼的土豆、红薯块或天竺葵的枝条 我的猜想：有些植物依靠种子来繁殖后代，有些植物可以用根、茎来繁殖后代。 实验步骤： 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层卫生纸，装进一些土壤，使卫生纸贴住杯壁。 2、把种子放在杯壁和卫生纸之间。向土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。 3、做一个植物生长变化的观察计划：根据凤仙花生长的时间，记录植株高度(厘米)、叶的数量(片)、整体的样子、每日的变化及我们为植物做的事情。 4、选带芽眼的土豆、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，也可以观察到它们生长变化。 观察到的现象： 凤仙花种子成功发芽，带芽眼的土豆、红薯块、天竺葵的枝条也能发芽成活、 结论：有些植物依靠种子来繁殖后代，有些植物可以用根、茎来繁殖后代。 指导教师： 评定等级：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 根具有吸收作用 实验器材：一棵带根的植物、红色染料、水、试管、植物油。 我的猜想：根具有吸收传输水分的作用。 实验步骤： (1)在试管内倒入适量的水，滴入一滴红色染料。 (2)选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中，将植物的根浸泡在试管的水中。 (3)在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。 (4)持续观察几天，看看试管中的水位有什么变化，并将观察的结果记录下来。 观察到的现象： 通过观察发现，植物的茎、叶依然保持良好的状态；水面降到标记线下面，这说明试管中的水减少了，试管中的水是用油封闭在试管中的,因此水量减少不是由蒸发导致的，而是被植物的根吸收了。 结论：植物的根有吸收作用，能吸收土壤中的水分。 指导教师： 评定等级：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 茎的运输作用 实验器材：一段凤仙花的茎、烧杯、红色水、小刀。 我的猜想：植物的茎具有运输水分的作用。 实验步骤： (1)取一段凤仙花的茎和装有红色水的烧杯，将凤仙花的茎放入烧杯中。 (2)过一段时间，取出凤仙花用小刀取一小段茎，纵向切开，观察茎的纵切面。 (3)接着取一小段凤仙花的茎，横向切开，观察茎的横切面。 (4)仔细观察凤仙花的茎及茎切面的变化。 观察到的现象： 在红色水中放一段时间后，原本绿色的茎变成淡红色，由底部向顶端逐渐变淡；纵向切开后，可以看到红色水成线状遍布整个茎切面；横向切开后，可以看到一圈红色的点状结构。实验分析：凤仙花的茎的颜色的改变，与放入的液体颜色一致，这说明液体“流入”到凤仙花的茎中了；茎的纵切面上可以看到线状红色液体，横切面上可以看到红色的点状结构，这说明茎可以用来运输液体。 结论：植物的茎具有运输水分的作用。 指导教师： 评定等级： 2021春新教科版科学四年级下册实验报告单
学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 植物的叶能吸收阳光 实验器材：一盆凤仙花、黑色纸、细线。 我的猜想：植物的生长需要阳光。 实验步骤： (1)在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，并用细线缠牢，使它见不到阳光。 (2)3天后，观察被遮住光的这片叶子会发生什么变化。 观察到的现象： 3天后，被遮住光的叶子明显比其他叶子颜色淡，变得枯黄。用黑色纸把植物的叶子两面遮住，这片叶子就失去了通过光合作用制造养分的条件，它内部的叶绿素会逐渐减少，直到消失，植株会减少以至停止供应养分给它因此它会比正常的叶子早衰败。 结论：植物的叶能通过光合作用制造养料。 指导教师： 评定等级：
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学 校 时 间 年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 植物体内的水分是怎样散失的 实验器材：一株植物、两个透明塑料袋、细线。 我的猜想：植物体内的水分会流失。 实验步骤： (1)选择一种叶片较大的植物，如天竺葵、月季等，在其中两片叶子上各套上一个干燥的透明塑料袋， 并用细线缠住。 (2)过一段时间，观察塑料袋内壁上有什么变化。 观察到的现象： 塑料袋内有水珠出现。因为塑料袋是被扎紧的，所以塑料袋上的水珠一定来自植物体。植物用根部吸收水分，通过茎把水输送到“身体”各个部分，一部分水分通过叶子散发到空气中，变成水蒸气，这就是蒸腾作用；蒸腾作用产生的水蒸气遇到温度较低的塑料袋凝结成小水滴附着在上面，蒸腾作用可以降低叶片表面的温度，使周围空气变得湿润。 结论：植物的叶有蒸腾水分的作用，植物体内的水是通过蒸腾作用散失掉的。 指导教师： 评定等级： 2021春新教科版科学四年级下册实验报告单
学 校 时 间 实验器材： 我的猜想： 实验步骤： 观察到的现象： 结论： 指导教师：
年（班）级 实验名称 年级 班 实验者 评定等级：
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