《画家笔下的快乐童年》小班化教案

教学内容

《画家笔下的快乐童年》

课时

2

本课属于“欣赏·评述”学习领域，对小学二年级的学生来说，欣赏、

教材分析

评述的概念和方法都比较陌生，他们对画面有简单的感知，却不容易形成个性成熟的审美观，孩子们往往评述用语简单，但能观察到很多我们不注意的细节。本课重点放在“体验”，通过对快乐童年的回忆和体验，结合名家画作赏析，引导学生对人物表情和动作的关注，为今后的绘画创作奠定了基础。

教学目标

通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特点。

过程与方法

分项教学目标

知识与能力

能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

情感、态度与价值观

分层教学目标

上限（发展性目标）下限（基础性目标）

能在简单描述美术作品的基础上能有所感悟。

欣赏表现童年生活的美术作品，学习对画面感进行简单的描述。

教学重、难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。难点：了解不同画种的表现形式和方法。

课前准备

学生：课前阅读教材

教师：相关图片、课件及多媒体设备等

教学过程

教学

教师活动

流程

学生活动

设计意图

一、

欣赏导入

1、提问：（课件展示）⑴、这几幅画画的都是谁呀？他们的身份是什么？

⑵、你觉得他们的心情怎样？2、教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》

生：小朋友生：开心、快乐

创设学生感兴趣的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。

二、

初步欣赏1、提问：

⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？⑵、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？

⑶、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？2、教师归纳并小结

《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。《三毛迎》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。

学生思考相互讨论学生各说个的

说的开心快乐的事情还哈哈大笑（教师引导学生往童年的话题回答）

教授新课的创作要求，让学生学习制作过程更加完美。根据合理的教学预设进行切实有效的启发和提示，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生开放手脚，大胆表现。

三、

深入探究

1、出示《悄悄话》⑴、这幅画属于什么画种？⑵、这幅画画了什么内容？⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”2、出示《洗澡》

同桌交流：⑴《洗澡》画了什么？⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？

指名发言，教师反馈并小结。3、出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？5、出示《耍孩儿》

这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？

学生发表观点。生：国画

生：爷爷全神贯注的在倾听孙女和他说的悄悄话（学生看着图片说出自己的想法）教师让学生关注图画中女孩子拿着的纸上的内容，再让学生联想其中的悄悄话同桌相互讨论，各抒起见学生观看自己书本上的图片，仔细看的学生会发现妈妈亲自帮小朋友洗脚时的细节

欣赏作品，输送艺术信息，增加交流，激发学生表现创造的欲望，为下一步制作做好情感的铺垫。通过作品的展示盒评价，实现评价目标多元化，评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方法。

教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。

6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？讨论后归纳。

四、

尝试赏析1、作业要求

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？2、学生汇报交流

学生发表观点

五、

五、小结拓展

1、小结本课学习内容。2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

1.欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

2.课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

本课属于“欣赏·评述”学习领域，对小学二年级的学生来说，欣赏、评述的概念和方法都比较陌生，他们对画面有简单的感知，却不容易形成个性成熟的审美

课后反思

分层作业布置

观，评述用语简单，然而他们却能发现我未曾发现的小细节。

本节欣赏课，我将重点放在“体验”，通过对快乐童年的回忆和体验，结合名家画作赏析，引导学生对人物表情和动作的关注，为今后的绘画创作奠定了基础。但是教材中作品内容和孩子们现实生活脱节。不同年代有其特殊的历史背景，孩子们对他们童年生活难免陌生，如何唤起他们“共情”？是我们老师需要可考虑的地方。