教学内容
《画家笔下的快乐童年》
课时
2
本课属于“欣赏·评述”学习领域,对小学二年级的学生来说,欣赏、
教材分析
评述的概念和方法都比较陌生,他们对画面有简单的感知,却不容易形成个性成熟的审美观,孩子们往往评述用语简单,但能观察到很多我们不注意的细节。本课重点放在“体验”,通过对快乐童年的回忆和体验,结合名家画作赏析,引导学生对人物表情和动作的关注,为今后的绘画创作奠定了基础。
教学目标
通过欣赏表现快乐童年的美术作品,初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特点。
过程与方法
分项教学目标
知识与能力
能用自己的语言简单描述画家的作品,并能说说自己的感受。感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活,增强幸福、快乐的情感体验,激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
情感、态度与价值观
分层教学目标
上限(发展性目标)下限(基础性目标)
能在简单描述美术作品的基础上能有所感悟。
欣赏表现童年生活的美术作品,学习对画面感进行简单的描述。
教学重、难点
重点:引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品,用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。难点:了解不同画种的表现形式和方法。
课前准备
学生:课前阅读教材
教师:相关图片、课件及多媒体设备等
教学过程
教学
教师活动
流程
学生活动
设计意图
一、
欣赏导入
1、提问:(课件展示)⑴、这几幅画画的都是谁呀?他们的身份是什么?
⑵、你觉得他们的心情怎样?2、教师小结谈话,出示课题《画家笔下的快乐童年》
生:小朋友生:开心、快乐
创设学生感兴趣的情境,拉近师生关系,激发学生学习兴趣,从而有效地导入新课。
二、
初步欣赏1、提问:
⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐,你是怎么看出来的?⑵、快乐的事是多种多样的,在你的生活中有什么事情让你很快乐呢?
⑶、画家在表现快乐的童年时,他们的表现形式是不一样的,你能发现吗?2、教师归纳并小结
《小八路》是油画作品,表现了两个小八路爱护小鸟的画面。《三毛迎》是一幅中国画,表现三毛欢快打鼓的形象。《三月三》是年画,表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。
学生思考相互讨论学生各说个的
说的开心快乐的事情还哈哈大笑(教师引导学生往童年的话题回答)
教授新课的创作要求,让学生学习制作过程更加完美。根据合理的教学预设进行切实有效的启发和提示,激发学生的创造性思维和表现情绪,鼓励学生开放手脚,大胆表现。
三、
深入探究
1、出示《悄悄话》⑴、这幅画属于什么画种?⑵、这幅画画了什么内容?⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话?为什么?
教师小结:这是一幅中国画,画了一个老爷爷和小孙女,小孙女手里拿着一张通知书,正在和爷爷说“悄悄话”2、出示《洗澡》
同桌交流:⑴《洗澡》画了什么?⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福?
指名发言,教师反馈并小结。3、出示《闲庭春画》
学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容,根据自己的玩耍经验,说说画中的小朋友心情怎样。4、同时出现以上三幅画,请学生说一说:这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题,你觉得它们分别表现在哪些方面?5、出示《耍孩儿》
这是一幅中国画,在这幅画中几个小朋友在放风筝,表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白,为什么?
学生发表观点。生:国画
生:爷爷全神贯注的在倾听孙女和他说的悄悄话(学生看着图片说出自己的想法)教师让学生关注图画中女孩子拿着的纸上的内容,再让学生联想其中的悄悄话同桌相互讨论,各抒起见学生观看自己书本上的图片,仔细看的学生会发现妈妈亲自帮小朋友洗脚时的细节
欣赏作品,输送艺术信息,增加交流,激发学生表现创造的欲望,为下一步制作做好情感的铺垫。通过作品的展示盒评价,实现评价目标多元化,评价方式多样化,达到信息交流、资源共享、共同提高的目标,使学生从中学到一定的赏评方法。
教师介绍中国画的留白特点,并进行中国画留白欣赏。
6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》说一说:上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景,但是画面的意境带给我们的感受很不同,你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同?讨论后归纳。
四、
尝试赏析1、作业要求
请自主选择还没欣赏过的一幅画,说说你选择的是谁的作品?属于什么画种?画面表现了什么内容?你感觉到画中的小朋友的心情怎么样?画家在处理人物和背景时用了什么表现方法?2、学生汇报交流
学生发表观点
五、
五、小结拓展
1、小结本课学习内容。2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。
3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品,或者用画笔表现自己的童年趣事。
1.欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。
2.课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品,或者用画笔表现自己的童年趣事。
本课属于“欣赏·评述”学习领域,对小学二年级的学生来说,欣赏、评述的概念和方法都比较陌生,他们对画面有简单的感知,却不容易形成个性成熟的审美
课后反思
分层作业布置
观,评述用语简单,然而他们却能发现我未曾发现的小细节。
本节欣赏课,我将重点放在“体验”,通过对快乐童年的回忆和体验,结合名家画作赏析,引导学生对人物表情和动作的关注,为今后的绘画创作奠定了基础。但是教材中作品内容和孩子们现实生活脱节。不同年代有其特殊的历史背景,孩子们对他们童年生活难免陌生,如何唤起他们“共情”?是我们老师需要可考虑的地方。
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