大足区实验小学：尹伦秀
教学目标：
1、正确认读本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。
3、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。
教学重难点：
1、了解大家对卡罗纳的关怀，并交流各自的阅读体会和感受。2、通过动作、语言、神态想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、师生共唱《世上只有妈妈好》。2、引出课题——卡罗纳（板书）3、齐读课题。
二、初读课文整体感知
1、认读、反馈：生字词。
3、你知道课文主要讲了什么内容吗？3．师小结。
三、走进内心，感受痛苦
1、失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请大家看着大屏幕上的句子。出示句子：
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。2、你感受到了什么？指导朗读。
3、像这样的痛苦描写，课文中还有很多，请大家用______勾画出来。句子1：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
①联系生活，妈妈平时是怎样嘱咐你的？②指导朗读
句子2：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双
1手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
①读新词“号啕大哭”从“号啕大哭”体会到什么？②指导朗读
句子3：过了一会儿，我发现了卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
①生读。
②此时的卡罗纳又想起了什么呢？指名说③指导朗读。
4、同学们找到的每一处，都是一副让我们为之动容的画面。如果你自己再小声地读一读，你的心会被揪得更紧。
四、身临其境，感受关爱
1、师：失去了母亲的卡罗纳此时此刻最需要什么？2.
文中都讲了谁关爱卡罗纳呢？
老师
同学
我
母亲
4、生说。板书
5、请孩子们进行“选择学习”。就是从这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习。出示学法指导：
6、生学习，师巡视学习情况。7、学生汇报交流学习情况。交流内容：
句子：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃、热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
抓住老师说话时的态度指导朗读。
句子：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
抓住老师的动作与语言，来谈谈自己的感受吧！指导朗读：谁就是卡罗纳的老师，安慰安慰他吧。你就是卡罗纳的老师，鼓励鼓励他吧。句子：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。暗示：老师会怎样暗示呢？
2句子：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
你从哪词句中体会到我对卡罗纳的关爱？（语言动作）生读：再读：指导朗读，读出咱们的关爱吧！
句子：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。句子：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
这“屏息凝神“的目光里有什么？”（同情、关爱、鼓励）
这目光、这眼神里包含着千言万语，如果你就是卡罗纳的同学，你就站在他身边，你会用这目光对卡罗纳说什么？
句子：母亲把我推开，他目不转睛地望着卡罗纳。母亲把我推开？我明白母亲的用意吗？从哪个词体会到的?(理解
恍然大悟)
五、填空、总结全文
1、孩子们，卡罗纳是不幸的，但又是幸运的，为什么呢？2、学生思考总结。
六、倾诉真情，爱的延伸。
1．孩子们，大家对卡罗纳的关爱没有豪言壮语，也不是那样的惊天动地，那爱到底是什么呢？（大屏幕展示）
文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰遭遇不幸的卡罗纳，这是一份朴素的爱，让我们每个同学深受感动。——播放歌曲
2.、你从大家的言行中受到什么启发？音乐中，生写话。3、交流展示。
4、关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，能融化一个冰冷的心。
七、走进《爱的教育》
1、知道这个感人的故事出自何处吗？
2、阅读选自《爱的教育》里的另外几个故事，静静阅读。3、师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。
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