———浅析如何利用本土文化进行热爱家乡的教育刘燕梅
()浙江省衢州市常山县天马一小 浙江 衢州 324200
【摘要】宋诗之河》的寻访活动,论述了品德教学要体现小课堂大社会,要增强时代性和可信度,要做到以生为本,从而达到 本文通过《
热爱家乡的教育。
【关键词】文化;传承 家乡;”两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。要“家 我们都说孩子不能“
。小学中高年级正好是学生逐步熟悉和事国事天下事,事事关心”
理解社会生活的重要时期,让孩子了解家乡,关心家乡的发展符合学生的内心需求,是社会主义核心价值的体现,使他们能够以积极的生活态度参与社会,成为有爱心、有责任心的人。一、体现小课堂大社会
品德学科作为一门综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会,了解社会,同时构成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识家乡辉煌历史的基础上,进一步增进热爱家乡,珍视家乡的历史与文化,培养家乡的归属感和自豪感。结合县政府召开的《宋诗之河》会议,我通过各种途径把一些新闻资料整合,让学生走进社会。课前我给学生分成不同的小组,比如县城组、招贤组、芳村组、何家组共七个小组,让学生通过各种途径搜集资料,拍照制作视频等等,亲身了解家乡的发展与变化,懂得既要传承家乡丰厚的宋诗文化,又要让家乡在原来的基础上发展得越来越好,让孩子意识到建设家乡的那种责任感。课堂上让小组成员分各个地方汇报成果,当我提出如何发扬光大自己家乡的文化进行讨论,孩子们为家乡的发展出谋划策的时候,其实他们已经深深地爱上了自己的家乡,对家乡的未来充满了期待。整堂课融合了孩子们的各种知识能力:语文、地理、历史、表演、经济、环境等等。同学们不仅了解了自己家乡在宋朝时期的风土人情、民风民俗,而且热爱家乡、建设家乡的感情也得到了升华。课堂上非常巧妙地融入了社会主义核心价值观,这正与今年常山建县1800年的
——“主题—传承与发展”紧密地融合在了一起。二、增强时代气息和可信度
与日新月异变化发展的形势相比,品德教学内容往往显得滞后,这就需要教师不断充实与时代同步的教学资源,为学生提供鲜活的学习资源。我会有选择性地把这些最近发生的、时代气息浓厚的新闻事件呈现在学生面前,通过多媒体把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、视频片段等与课堂教学有机结合起来,这样一来就能够增加信息总量,反映时代脉搏,丰富教学资料,而且用事实说话,实现超时空的信息再现,从而大大提高品德课教育的可信
”《度,真正做到了“家事国事天下事,事事关心。宋诗之河》这一次实
践活动,我就利用了各种新闻和常山县宣传部的一些图片资料,让孩子确信家乡的变化与发展已经摆在了大家的眼前,特别是大家亲眼所见的防洪坝施工图,更是让他们深信不疑,而且实实在在地看到了家乡美好的未来,这样的《宋诗之河》带给他们的是一种美好的期待和诗意的梦。三、懂得创新与发展
课堂教学是提高教学质量的主战场,是实施素质教育的主渠
【()中图分类号】G文献标识码】文章编号】424.2 【A 【1009-9433202005-0258-01
“道,教育家陶行知先生说过:想自立,想进步,就须胆量放大,将试
验精神,向那未发明的新理贯射过去,不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障
”碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。教
育思想要求我们在课堂教学中推陈出新,创建新的适合学生发展的教学模式,充分挖掘学生的潜能,全面提高学生素质,使他们成为创造型人才。首先教师要敢于创新,这样才能给学生一个发展的空间,他们才会大胆的去尝试创新。《宋诗之河》这一课,我就大胆交给学生,让学生利用周末空闲时间与家长一起寻找家乡的文化,孩子自发的利用各种方法,比如拍照、访问、制作视频、录音等等。课堂上他们才是主角,他们才能绘声绘色的讲解,把自己的成果展现给大家。当孩子们把自己看到的、想到的一一呈现时,就懂得了家乡的文化也需要传承、发展与创新。四、做到以生为本
以学生的发展为本是新课标的核心理念,面向全体学生,关注每一位学生。品德课是一门与我们生活实际紧密结合的课程,要关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都要贴近儿童生活,反映儿童的需要,要让儿童从自己的世界出发,用自己的眼神去观察社会,完全没有必要死板地说教理论。“热爱家乡”这块内容,我发现很多人按传统的方式引导孩子们例举家乡的风土人情。但是,这对于阅历较少的小学生来说并不合适,他们更多的是注重热闹,这样引导大家会在课堂上七嘴八舌,无法笼到一块。《宋诗之河》这一课,结合生活中鲜明的案例,借助多媒体,以招贤的宋诗文化为切入口,让同学们各自展现搜集到家乡各地的宋诗文化,引导孩子们去思考、体验。他们从一开始就感觉新鲜有趣,因为课堂的主角是他们。当大家看到本地比较经典的人文景观和自然景观时,对宋诗文化也就心有灵犀一点通了。再让孩子们合作探究,讨论献策,完成了从了解到能力的迁移,每个孩子都热情高涨,热爱家乡的情感也就水到渠成。
总之,从孩子们的活动和课堂中的表现,我发现,其实他们对家乡的发展是非常地关心的。那么作为老师,我们是否需要更新我们的教育理念,紧跟时代脉搏,让孩子们真实体验到作为小主人公的责任感与使命感!我想,这也是留给每位老师值得思考的一个命题。
参考文献
[]品德与社会课程标准》1 《2011年版本[]2 社会主义核心价值观解读[]3 与品德教材相关的时事政治
[]关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》4 《
2016年
),作者简介:刘燕梅(汉族,毕业于浙江省衢州市师范学校,大学,任职于浙江省常山县天马第一中心小学,对小学的班主任工作,1976.4
家校沟通方面有研究,职称:小教一级。
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