课程教育研究CourseEducationResearch野热力学第一定律冶教学浅析渊长沙理工大学汽车与机械工程学院长沙湖南410114冤揖摘要铱详细介绍了热力学第一定律的内容袁并指出了如何让学生理解热力学第一定律袁帮助学生解答一些难点问题袁最后提出一些有效的教学方法遥揖关键词铱热力学第一定律教学主线物理概念重点难点教学方法揖基金项目铱长沙理工大学教改课题项目遥揖中图分类号铱G642.4揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤04-0229-01引言热力学第一定律是通过实验的方法得出来的遥19世纪物理学家焦耳的许多实验使人们认识到了物体内能中与分子相关的那部分能量袁从而建立了热力学第一定律遥热力学第一定律是工程热力学尧大学化学尧传热学等课程中重要的组成部分遥因此提高热力学第一定律章节的教学质量是非常重要的遥1热力学第一定律表示方法自然界一切物质都具有能量遥能量既不可能被创造袁也不可能被消灭袁但能够从一种形式转换成另一种形式袁或从一个渊一些冤物体传递至另一个渊一些冤物体袁在转换和传递的过程中能量的总和始终保持不变要要要能量守恒与转换定律遥热力学第一定律的实质就是能量守恒与转换定律在热现象上的应用遥在工程热力学中袁热力学第一定律主要研究热能与机械能之间的转换袁它可以表述为院热可以变成功袁功也可以变成热袁一定的热量被消灭时袁就会产生一定的功曰消耗了一定量的功时袁就一定会产生一定量的热遥这也就说明第一类永动机是不可能造成的遥2引导学生理解热力学第一定律热力学第一定律的内容较多袁教师应该突出重点袁明确教学的主线袁围绕教学主线对学生进行引导遥热力学第一定律可分为三小节院热力学的实质和内能袁热力学第一定律的数学表达式袁稳定流动能量方程的应用遥教师主要围绕第一节和第二节进行教学遥第一节主要描述了热力学第一定律的文字表达式和热力学第一定律的实质袁其次还有一些名词的解释袁例如内能和总能遥第二节主要介绍三个方程袁分别为院闭口系统的能量方程袁稳定流动的能量方程和开口系统的能量方程遥3教学重点及难点3.1热力学第一定律的实质因为热力学第一定律是通过实验得出来的袁并不是通过数学表达式推导出来的遥热力学第一定律的建立是许多科学家辛勤劳动的结晶袁它不是由某个或某些实验直接证明的袁而是无数经验的总结,具有高度的可靠性和普遍性遥所以学生理解起来是有困难的遥往往学生只是知道热力学第一定律的内容袁却不知道如何理解热力学第一定律的实质遥热力学第一定律的数学表达式一般表述为院Q=驻U+W遥教师应该多花时间对热力学第一定律的实质进行介绍袁因为热力学第一定律为物理学理论的发展提供了有力的支柱遥它同时也是自然界的所遵从的普遍法则袁告诉了人们第一类永动机是永远也不可能造成的袁让学生们明白科学的重要性袁发明创造需要遵循科学规律遥3.2功袁热量和内能的区别与联系功袁热量和内能的区别常常被学生忽视袁因而在对热力学第一定律的理解上不深入,又由于它们在一定条件下可以相互转化袁存在着密切联系遥所以袁认识清楚这三个物理量的区别和联系袁是学好本部分内容的关键所在遥功是过程量袁热量也是过程量袁过程不同袁功和热量的数值大小就不一样遥内能是状态量袁状态一定袁内能的大小就一定了遥这里指的功袁是体积功袁系统做功或外界对系统做功时袁常伴随着热运动与其它运动形态之间的转化遥热量是由于温度差而转移的能量袁当系统发生传热现象时袁一般没有热运动与其它运动形态之间的转化袁只有能量转移遥而内能则是与状态相联系的袁状态固定袁内能就定了遥做功使系统状态发生变化遥状态变化了袁内能就变化了遥热量也能使内能发生变化遥热力学第一定律的实质就是解决它们之间的联系问题遥4热力学第一定律的教学方法4.1教师提前备好课程一堂精彩的课程是需要花费教师大量时间准备的袁准备课堂要讲的内容袁要提问的问题袁以及备课中不单要思考教师如何教,更要思考让学生如何去学,找准切入点袁做到有的放矢遥4.2增强课堂气氛枯燥的课堂永远也激不起来学生的求知欲袁课堂上教师是起着绝对的主导作用袁教师可以让学生充分参与课堂的讨论活动袁说出自己的理解袁不要去批评那些说错的同学袁对于勇于尝试的同学给予赞扬袁可以以增加平时分作为奖励来鼓励学生们进行回答遥4.3改进教学方法教师在课堂教学中积极改变学生的学习行为袁学习方法袁让学生独自思考袁合作探究袁相互质疑袁通过实现学生与学生之间的交流袁达到学习的目的遥4.4课后复习课程学完之后不去复习的话袁效果都会大大减半的袁所以教师最好能做到让学生有课后复习的好习惯遥5结束语热力学第一定律是工程热力学中非常重要的一章袁它是热力学的基础袁学生应该掌握它的内容袁实质袁掌握它的难点和重点遥了解热力学第一定律是怎么得来的袁要学会归纳总结袁做到独立思考遥教师应该花大工夫在如何把这一章教的有深度上遥热力学第一定律是自然界的普遍法则袁蕴含了大道理袁验证了辩证唯物主义袁所以教师应该把教书育人的道理在这一章充分展现出来遥参考文献院[1]李岳林袁刘志强袁武和全.工程热力学与传热学[M].北京院人民交通出版社,2013.作者简介院武和全(1982-),男,湖北仙桃人,长沙理工大学讲师,博士遥2015年4月中旬刊考索探微窑武和全张连喜.com.cn. All Rights Reserved.关于翻译中功能派理论发展的思考渊安徽工商职业学院安徽合肥230000冤揖摘要铱德国学者提出的翻译功能理论是翻译理论中的重要补充袁为国内翻译理论研究提供了新的视角遥本文关于翻译中功能派理论的思考袁重点围绕目的论展开袁分析了翻译目的论的野中国化冶发展现状与对策遥揖关键词铱翻译功能理论目的论发展思考揖中图分类号铱H059揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤04-0229-02一尧功能派翻译理论的相关阐述在国内袁对功能派翻译理论的研究主要分为两个发展阶段袁第一阶段是以初步译介和运用为主的起步阶段袁第二阶段是从01年开始至今的发展阶段袁在这一阶段袁关于功能派理论的研究沈晓敏窑229窑
