分与合教案

分与合

学习时间 一课时 学 习 目 标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 学 习 重 难 点 教学重点： 掌握2—5的分与合。 教学难点： 体会分与合的思想。 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 设 疑 自 探 自探要求： 学生通过动手操作体会分与合的思想，从而掌握1-5各数分解和组合情况。 自探内容： 一、谈话引入。 1、谈话： 1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学 生热烈鼓掌) 2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快) 3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范) 4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合） 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 二、展开教学。 （一）4的分与合。 1、今天来上课呢，老师带了4个向日共葵，你能把4个向日葵分一分，分别放在两 个筐里吗？ (学生拿出发的向日葵图片片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反 馈情况板画简笔画) 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？指名学生说一说，其余在小组内说一说。 （二）5的分与合。 1、XX班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。 互联网会议PPT资料大全技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会 那么你想知道5的分与合吗？ 2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家

就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的5个玉米放在两个盘子里在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！ 3、学生操作，老师指导。 4、学生反馈，老师板书： 5、你会这样说吗？ 4和1可以合成5，1和4可以合成5…… （4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。 解 疑 合 探 1． 小组交流 ：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。 2． 全班交流 ：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。 拿出学具，同桌合作尝试4与5的分解和组合。 质 疑 再 探 原则：个体个性化展示。 方法：学生个体提出疑问， 全班同学给予解答， 可阅读书本后提出。 问题预设 你是怎样理解分与合的？ 实 践 运 用 设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。 22页做一做 1、 摆一摆。 2、 涂一涂，填一填。 评 价 感 悟 评价：他人、他组及自我评价。 感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。 板 书 设 计 分与合 4 4 4 / \\ / / \\ 3 1 2 □ 5 5 5 / \\ / \\ / \\ 4 1 1 4 2 3 教 师 思 得