— — —～——ｗ——ｗ—— —————ｗ—— ———ｗ—…！！ —ｗ—兰啊＾— ——ｗ—… —一…—～———ｗ—ｗ——～…～ ∞～露譬 …※…… ｆ…￥… 薰 ； 河南霹款 爱美 拖 鲷 新 激 发 无 删Ｉ鼻瞳 魅襄囊舞 鏊 《创新激发无限活力》（五论）写作体会 口李晓玮 吕志雄 杨 凌 郭 津 怒裂溢 用短短的ｌ０多天时 省常委会副主任曹维新还专门为我们这一篇写下了几 间．写出一篇“何平文 章”，时间紧任务重，就好 像“淬火”，让我们一下子 达到了新境界。无论是在 思想认识上，还是在工作 百字的指导意见。这些都使我们对创新的认识有了质的飞 跃： 视野更加开阔，从思想、从发展、从为民，从各个方 面来看领导方式创新这个命题，而且能更细致地用河南实际 的情况、建设中原经济区的要求来论证领导方式创新的必要 性，并将领导方式创新具体要求细化到具体工作上来。宏观 与细节交织。抽象与具体兼顾，认识的提升，为写好文章打下 了良好基础 实践能力大幅提升 能力上，我们都实现了飞 跃。 限 活 力 ；豳 思想认识不断提高 “创新”不是新话题． 但关于领导方式创新却 接到任务。我们对“何平文章”的认识还不是很充分，对 写作何平的曲折性和艰难性认识还不够。 一少有可借鉴的表述。讨论 时．我们发现有几个问题 是不得不解决的： 一是对“何平文章”语言的认识有偏差。有些为文而文的 倾向。以为找点好词、找点优美句子，把文章打扮一下，就是 是创新和生产力 “何平文章”语言了。二是对“何平文章”的宏观思辨性理解不 的关系问题。最初的题目 够。认识到“何平文章”要讲道理，但还没深刻认识到这种讲 道理要深入浅出，首要的是深，然后才是表述的通俗。三是对 “何平文章”的针对性把握不住。知道“何平文章”是为河南而 写，是为建设中原经济区而写，但在具体写作过程中，有大而 是《创新就是生产力》，如 何说明创新和生产力的关系十分不易。 二是创新和领导方式关系的问题。说创新，一般讲理论、 科技、社会、文化、制度等方面的创新，而我们所要讲的主要 内容是领导方式创新。这就涉及，领导方式创新和提出 的领导方式转变是什么关系？领导方式创新和一般意义的创 新又是什么关系？ 三是创新和加快发展方式转变的关系问题。“用领导方 式转变加快发展方式转变”是这组文章的副题，讲创新不能 化之的倾向，看似有针对性，其实说了等于没说，不够“接地 气”。 写作过程中出现的偏差，在互相讨论中越发清晰．但如 何纠正偏差，却并不是一件易事。在领导们的指导下，我们逐 渐认识到，语言不是为优美而优美，而是要有用，要准确全面 而又生动地表达思想、传达精神。在这样的原则指导下， 我们开始去芜存精，让语言更精练、更准确、更生动。 加强理论修养是一个长期的过程，在短时期内如何提高 不谈到加快发展方式的转变，那么，创新和加快发展方式转 变又是什么关系？ 四是创新和建设中原经济区关系的问题。写这组文章最 终的目的是要为建设中原经济区提供和思想准备，如何 文章的理论性却是一个技术性的工作。我们有针对性地学 习、有针对性地补，从哲学书籍中，从领导讲话中，从方方面 面，将有关创新的理论精神体现在我们的文章中。 讲清楚创新和建设中原经济区的关系，又是一个不能回避的 问题。 为提高文章的针对性，我们采访了省工商局董光峰 等厅局领导及李连成等基层同志，以他们的工作实践来丰富 我们的文章。同时，我们也回顾自身的采访实践，将多个典型 个例总结抽象化为一种现象，并努力避免大而化之的倾向， 讲细讲实，使文章接上地气、落地生根。 协同运作渐成机制 种种问题，排列组合，形成了无数个问题。在讨论、采访、 写作过程中，我们一直围绕着这些问题思考。再思考。 这些问题最初我们并没有想清楚，以至于第一稿第二稿 出来时，都面临着一个共同问题，对领导方式创新的表述有 些混乱，而表述混乱的实质就是认识不清。 在这种情况下，我们在写作中学习．在学习中讨论，并不 报社领导远瞩，集中精兵强将撰写“何平九论”。作 断地向同事请教，向领导求助，力求从理论层面到实际层面 上，循环往复、提升认识。 这个过程是极受煎熬的过程，也是极有收获的过程。在 朱夏炎社长、常法武总编辑、王亚明副总编辑、王自合编委 为写作成员，我们受益匪浅。 来自不同部门．工作方向各有侧重，每个人个性又不同， 如何发挥每个人的长处，将能力体现在“何平文章”写作中， 是具体工作中遇到的问题。 的指导下，在与同志们的讨论中，我们梳理了思路；特别是， 事实上．在写作过程中，我们也是在磨合中达到了和谐 鹳固缓 者 ９ Ｘ．Ｌ．ＮＴ／ＶＥＮ＂ＡＩＨＡＯ，Ｕ）ｒ－ｔＥ ２０１１・５｛上半月） 协作。文章第一稿内容丰富，但落于实，没有“何平文章”的味 道；第二稿换人写，文章倒是像“何平文章”了，但却落于空， ● 脚不沾地，针对性差了一些。这样，我们四人在互相讨论中， 心随责走写茎贝任～ （（责任重于泰山））一， 论一写作体会 “何平文章”题材重大，理实结合，气势恢弘。做好“何平 文章”仅靠一人之力根本不行，如何更好地发挥各采编部门 的优势，互助协作，形成机制，这一次的部门协作，无疑是一 次有益的实践。而对我们来说，更是一种难得的经历，有助于 逐渐展现出各自特长，在具体写作中，逐渐彤成了能发挥各 行讨论，出现争论，组长拍板。工作效率提高了，文章质量也 提高了。 自长处的具体操作办法：一人执笔，集体参与，一节一段都进 口高李丽 张华君我们更好地融人报社组织的各种重大报道。 陈学桦夏远望 撰写“何平”文章的这１Ｏ多天时问，对我们来说确有特殊 的意义：朱社长等领导亲自修改．同事的帮助加上我们自己 小组内部的协作重要，小组与小组之间的协作也极有 益。我们很注重与其他组之间的协作，不仅从其他写作组那 里了解领导和社领导对文章的要求，还借鉴到他们的一 的努力，使我们所撰写的“何平文章”，经过淬炼，由矿石而 铁，由铁而钢。同时，我们自己也经历了热情与冷静的浸泡， 白天和黑夜的研磨，得到领导的关心、同事的协助，也似经了 淬火，目明身健，有勇气接受更多挑战。 （执笔：吕志雄）编校：张红玲 些工作方法．并拿我们的文章向他们讨教，得到许多直接、具 体的意见 “责任”这个话题老生常 谈，越是这样的文章就越难写。 想，文章有提到但是论述不够充分，要单独重要论述，逻辑层 次也要更清晰明确；语言没有起伏，缺乏“何平”语言风 格…… 社长启发豁然开朗 ２００５年，《人民日报》曾刊发署 名“任仲平”的大型评论《论责 任》，为第六论写作提供了一个 思路。如何结合河南实际特别 是领导方式转变谈责任，而不 是泛泛而谈就责任说责任，成 为第六论的重点和难点。 轮流修改集体讨论 此时组长高李丽老师正出席河南省政协会议，而陈学桦 还承担着繁重的采访活动，当时已经是晚上点钟，朱社 长、亚明副总编辑、自合编委、华君副主任和夏远望集中在自 合编委办公室就稿件展开讨论。领导们对责任这一篇提出了 很多宝贵意见：朱社长指出．责任这篇稿子很难写，要打动读 者的心，就不能泛泛而谈。朱社长举了很多例子，比如美国街 经过讨论，小组决定先由 评论工作室夏远望拿初稿，然 后依次由陈学桦、张华君、高李 头一个小女孩吃冰激凌都小心翼翼怕滴脏了马路，街头有人 遇到果皮纸屑捡起来，你可以说是他素质高，其实这里面体 现的是一种责任；乡村女校长，回收Ｊ目书本，洪战辉，照顾捡 来的一个小女孩，这都是责任；感动中国的人物，身上都有强 丽修改，这样经历四稿打磨，最 后集体完成第五稿。 烈的责任感，只有从这些方面，从人们身边随时可见的责任 谈起，才会触动读者，引起共鸣…… 这样一谈就到了晚上１１点多．这次谈话对整篇文章的 写作起到了关键作用。自合编委提出，责任这一篇可以有两 种写法，或者用娓娓道来春风拂面的写作风格，或者用激昂 的话语．大江东去的风格 华君副主任和小夏经过商量，觉得 共同讨论一段段写下去，个人风格和思路都容易互相将就牵 扯．在探讨了一下文章新的逻辑思路后决定两人分开熬夜写 新稿，最后对照起来完善。 领导肯定继续加工 分析消化各类责任有关的 资料及领导讲话精神后，小组 初步拟定了一个写作提纲。为 将责任论述得更贴近实际，组 长高李丽老师安排组织了李连 成、济源豫光金铅、森源电器等 行业代表座谈，让他们谈对责 任的认识，以便启发思路。 经过四人轮流修改提升，同初稿来比，从标题到结尾，从 逻辑到文风．面貌都发生了翻天覆地的变化，大家纷纷认为 任务基本完成了十之七八。 打回重写 思路渐清 稿子再送给报社领导看．领导们都认为写得有气势，基 本算成功了，但同时还有需要修改的地方。自合编委指出，第 二部分似乎像先咬点包子馅，谈了中原经济区，但是后来又 朱夏炎社长、常法武总编辑、王亚明副总编辑和王自合 编委提出许多具体意见，如标题还需要琢磨，开头不行．结尾 也要修改；第二段卢展工的话出现太早．不自然。突兀， 而且卢的话直接引用过多；很多问题都是蜻蜓点水没写 透；双汇、裴春亮、大招商、焦裕禄、河南煤化等负责人的典型 文字多，后半部形成了新闻述评的风格而不是“何平”的评论 风格，建议举的例子全部于掉；树“靶子”的几段写得很形象 生动，但很多话像跟已经见报的前几篇重复，建议调整思路 重新表达；责随职走，心随责走，是卢责任观的重要思 开始谈什么是责任，没必要，建议删去，论责任的部分写得过 长。步人领导方式转变的节奏缓了，直接删去了两段。 在朱社长带领下，我们来到了省常委会曹维新副主 任办公室，曹维新建议将标题改成《责任重于泰山》。他说： “对国家而言，没有责任感，哪有尽忠之心？用反问，这样是不 是更好点，如果排比的话，对国家而言，对长者而言，对个人 而言，是不是气势就好很多？”如第四部分讲李灵“滋养更多 花朵”，改成“滋养出更多鲜艳”．穿街过巷回收Ｊ日书本，加上 “称出来的是一斤斤的责任心”等等。他尤其指出“责随职走， １Ｏ 向缓精者
