石亚朋：浅谈相实一体化教学 浅谈理实一体化教学 石亚朋① （河北轨道运输职业技术学院河北石家庄０５００００） 摘要：理实一体化教学模式是职业教育普遍推行的一种教学模式。它突破以往理论与实践相 脱节的现象，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，将理论和实践有机地结合 在一起，有利于实现培养高素质高技能实用型人才的目标。 关键词：一体化；教学模式；职业技能 职业教育旨在培养社会需要的具有一定的 所学的理论知识和实践技能有效的联系起来。 理论基础，又具有较强的操作技能的高素质高 理实一体化教学在整个教学环节中，理论 技能实用型人才，而一体化教学正迎合了这种 和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固 需求，它是职业类院校在专业教学中探索创新 定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有 的一种教学新模式，一体化教学就是以职业技 理，它既有动手过程又有动脑过，能有效地将理 能训练为核心，建立若干教学模块，将专业理论 论教学和实践教学结合起来，课堂教学和实践 课与实践课进行组合教学，教中学，学中做，教 教学没有严格的区分，而是在明确的培养目标， 学做一体化的教学模式。 将理论与实践有机的融为一体，通过具体的任 １理实一体化教学模式的优势 务、项目或课题，让学生明确学习目的，提高学 在传统模式的教学中，理论教学和实践教 习兴趣，解决了理论知识与实际操作技能在知 学是分开的，理论教学要求学生在课堂上认真 识上不连贯、不衔接等问题，把抽象而枯燥的理 听，思路跟着老师走，用想象的方式来理解老师 论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实 的语言描述，而这种想象的理解和吸收对于没 践过程中去，激发了学生的学习热情和学习兴 有实践基础的学生而言极有可能产生错误的理 趣，调动了学生的主观能动性，变被动学习为主 解和认识，在将来再进行实训操作时会从潜意 动参与，使学生从实践中得到感性认识，并将感 识中进行误操。而实践教学中，老师往往只是讲 性认识自觉地上升为理性认，增强学生的实践 解操作方法和操作技巧，纠正学生在理论学习 能力，培养学生分析解决问题的综合能力。 中想象形成的错误的潜意识动作，而至于为什 ２理实一体教学的具体措施 么这样操作，这样操作的理论依据是什么，相应 ２．１培养适应一体化教学的双师型教师 讲解的要少一些，这种教学模式很难使学生把 所谓双师型教师是指在专业理论教学和专 作者简介：①石亚朋，河北轨道运输职业技术学院，高级技师，国家职业技能鉴定考评员，研究方向： 一体化教学。 ・３９・ ２０１６年河北轨道运输 业实践教学两个方面都能胜任，既能讲专业理 论又能指导专业技能训练和生产实习，既是教 学的行家，也是生产的能手，这就要求双师型教 师不仅具有较高的理论学术水平掌握教学规律 和有效性，实现理论和实践的有机结合。一体化 教材解决了理论与实习之间的授课不再出现重 复的情况，或是理论与实习脱节的尴尬局面。 ２．３构建一体化教学场所 一处理教材的能力；较好的语言表达能力；课堂组 织协调能力；对学生的管理能力，还应具备较强 的专业操作技能和丰富的实践经验，能现场动 体化教学场所是将传统理论教学教室和 实训场地合为～体，可在同一场地、同～时间完 成教学的多重任务。它要求能够实现理论讲解、 手示范和解决疑问题，同时具有较强的理论和 实践融合的综合能力，并且能够在教学过程中 应用现代化教学手段进行教学，充分调动和发 挥学生的主动性。双师型教师是一体化教学的 先决条件，是一体化教学的关键，教师素质的高 低直接决定了一体化教学的效果，要想尽快培 养出更多受社会欢迎的高素质技能人才，必须 有一支高水平的双师型教师师队伍。 ２．２编写适合～体化教学的大纲、计划和教 材 一体化教学采用的是模块式教学方式，在 一体化教学中应根据学生的知识层次、人才培 养方向定位，坚持“必须、够用”的原则，以能力 为中心，以解决实际问题为目标，始终围绕即满 足理论教学又满足实践教学的需要来制定大 纲、计划。 教材应将重点放在与实践技能相关的必备 专业知识上，充分体现一体化教学的思想。编写 教材时应摈弃“繁难编旧”的理论知识，尽可能 引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富 有时代感。注重教材的实用性和有效性，实用性 即以职业为本位，以能力为标准与专业实际相 结合，有效性是指教材在教学中要做到知识、技 能、标准、效果的对接，以实践操作为主线，围绕 实践讲解技能、知识、方法，增强教学的直观性 ・４０・ 演示、实际操作等功能，以实现理论教学与技能 训练的融合。教师和学生在一体化教学场所上 课可以边讲边练，实现理论教学和实际操作穿 插，使学生在模拟实景的环境下学习，在教学形 式直观、灵活、生动、活泼，可激发学生的学习热 情，调动学生的参与性与主动性，有利于拓展学 生的综合职业能力。 对于不同的专业，由于的实践内容和要求 不同，一体化教学场所的构建可根据专业技能 培养的需要而定，建成适合本专业教学需要的 模式，如：将多媒体电子教材装入计算机，学生 在计算机上进行模拟操作训练；将教学软件与 生产设备相同的硬件相结合，产生真实操作效 果：也可是实训设备同生产现场设备完全一样 的实景教学。 一体化教学使理论教学与实践教学有机的 结合在一起，在教学形式直观、灵活、生动、活 泼，激发学生的学习热情，调动学生的参与性与 主动性，从而增强学生的专业理论水平，强化学 生的动手能力和专业操作技能。而且教学场所 布置集中，实现了资源共享，丰富了课堂教学和 实践教学环节，提高教学质量。 （责任编辑：蒋玉杰）
