22富饶的西沙群岛教学设计

一、教材说明

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。 二、学习目标

1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将。

2有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 教学重难点：目标2、4（重点），3（难点） 教学准备：多媒体课件 三、教学过程

一、激趣导入，回顾所学。

1、上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？（想）。

这节课我们将继续走进22课。（板书课题：22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）

2、请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？

课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美 物产丰富）

3、作者都游览了西沙群岛的哪些地方？ 作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面、 海底 海滩、海岛）

二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的美丽、富饶。 1、海面部分

此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（美，太美了！） A、作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子） 谁来用文中的话说说海水的特点？（五光十色，瑰丽无比） “五光十色”说明了什么？（颜色多）

都有哪些颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。）

这么多颜色，用另外一个词形容叫——五颜六色。

B、为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？（因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。）

每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是——五光十色。

西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是——瑰丽无比。

这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下。（范读、指读、齐读）

C、你平常见过的海水是什么颜色？（蓝色）

那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。

找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说） D、特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。 2、海底部分

过渡：欣赏完瑰丽无比的海水，我们再去海底看看。

A、请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物） 生汇报：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

B、这就是珊瑚，好看吗？（好看）

你想用什么词来形容。各种各样的珊瑚、千奇百怪的珊瑚、形状各异的珊瑚、多姿多彩的珊瑚、五颜六色的珊瑚„„

课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

这是什么句？比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

还有的像什么呢？还有的像一串串紫色的葡萄；还有的像一团团跳动的火焰；还有的像一个个长满斑点的大鸭梨、橡树枝、像蘑菇、像云朵、像蜂窝，真是千姿百态。„„

同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？各种各样（师板书：各种各样） 你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

C、这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）“到处”用得好，它写出了海参的多。“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动？资料补充：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的补品。一般体长10到20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进3米，比蜗牛还慢。）

哪个词写出了海参的特点？懒洋洋（师板书：懒洋洋）读一读吧！

D、快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。（威武） 做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？ 在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。 （分角色读）

E作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。

指名读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 鱼太多了；鱼好美啊！

1、默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

“成群结队、多得数不清”这些词知道了鱼很多。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

2、鱼真的是一半吗？不是，是为了突出鱼的多。 这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”） 生活中，你见过夸张手法的运用吗？

如：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。

3、从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。 （师生对读这一段话，合作填空背诵）

哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？第一句话。

4、这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。 5、小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

A、下课了，操场上真热闹啊！同学们有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）大家玩得真开心。

水果店里的水果真丰富。有 （ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。各种各样的水果散发着诱人的香味。 板书：22、富饶的西沙群岛

风景优美 海面 海水：五光十色 瑰丽无比 物产丰富 海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武 鱼：多、美 更加美丽更加富饶 海滩 贝壳：千奇百怪 海龟：有趣 海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）