高中信息技术教学策略

如今的社会已是信息时代社会，计算机在各行各业得到了广泛的普及，提高了人们的生活、工作、学习。在此也对我们学习并掌握计算机的使用提出了一个要求，为此根据教育部要求，各中学已经都开设了信息技术课程，并且高中已将其列入会考要求。所以做好高中信息技术课的教学有着非常重要的意义。 高中信息技术；教学

【中图分类号】g434 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0099-01

众所周知，高一学生刚进校就对《信息技术》怀着一种特殊的心情，很感兴趣，想学。但他们知道了高中《信息技术》要参加全省的水平考试，教学内容的不断深入，有的内容需记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。为了更好的激发学生的学习兴趣，高中《信息技术》决不能完全沿袭传统的教学方法，应该有自己的特色。教学实践证明，在高中《信息技术》教学中，上好每堂课，就显得非常重要，在近几年信息技术的学科教学中，以下就此谈谈本人的教学方法： 1任务驱动教学法

任务驱动教学法，就是将所要学习的知识隐含在一个或几个任务当中，学生通过对所给出的任务进行分析、讨论，明确其大致涉及哪些知识，并分析哪些是已经学过的知识，哪些是新知识，并在老师的指导和帮助下，由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列

“任务”，从而得到清晰的思路、解决问题的方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力，从而激发他们的求知欲望，培养他们探索、勇于开拓进取的自学能力，从而逐步培养他们的信息素养。具体可从以下几方面着手。①转变教学模式，充分体现学生的主体地位，培养学生对信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。信息技术课教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力，以学生为中心，让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习从而成为知识的主动探索者；教师只是教学过程的组织者和学习目标的设计者。教师要为学生设计合适的，具有吸引力、相关性、可参考性的问题，并将问题重点置于一个大的情境中，引导学生利用各种资料去发现问题、解决问题。②培养学生辨别信息的能力，形成良好的价值观和责任感。青少年学生由于缺乏明辨是非的能力，并不都能抵制网络上不良信息的诱惑和污染，这对青少年的道德观念、道德情感、道德行为等都会产生巨大的负面影响。我们在培养学生信息技能的同时，一定要让他们形成良好的上网习惯，教师要利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教育，让学生能安全地在网络环境中塑造健康、完美的人格。③结合学生特点，精心设计任务教学任务。设计时要体现“以学生为主体”这一特点。不同的学生，接受能力不同。教师在进行教学任务设计时，应从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、兴趣爱好等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。并且，

任务的设置要有可操作性，学生要知道自己上机做什么，将要完成什么任务。

2突出重点内容，注意各学科的联系

高中信息技术中数制的转换，主要是让学生理解不同数制之间的关系，明白计算机世界中的二进制的使用。在讲解过程中要用到大量数学的知识，因此在讲解之前先将数学中进制方面的知识复习讲解一遍，讲授时效果较好；2005年高考数学试题中就考查了数制的转换（6进制与10进制之间的关系）；因此学习信息技术学科必须注意与各门学科之间的联系。在学习“计算机操作系统”一章时，对dos的一些基本操作命令，不要求学生死记命令字符，而应引导学生，从命令的形式或英语单词的缩写，去联想该单词的意义或单独短语。如：删除命令de1，即是单词delete“删除、除去”的意思；dir/w紧缩显示当前盘上的文件目录，参数w代表with，即“宽度、横向”的意思；即将当前磁盘文件目录横向排列（每行5个）显示出来；软磁盘格式化format命令，format/s的参数s，即为“系统”单词system的代替，意为将三个主要系统文件存储在磁盘上。计算机课程是一门操作性、实践性很强的学科，要培养学生具备一定的操作能力，需要有一定的时间用于学生上机实践。我们经常在上课时将学生统一到机房上机，对已学过的知识进行验证、熟悉。在操作实践过程中，及时解答同学们提出的问题，并要求将学过的典型例题和课本上安排上机实习的内容都亲手操作一遍。对在教学中重点、难点内容一讲完，就及时让学生上机实践，边练习

边发现问题及时解答，效果良好。 3发挥课件优势，解决实际问题

兴趣具备了，并不意味着整个教学都可一帆风顺，其实在很多作品中或多或少地存在难点，而这往往需要教师费些心思来化解难点，变难为易，化繁为简。有时，信息技术手段可助一臂之力，引领出一条新的教学思路。有的放矢，揭示本质，教给学生学习方法。信息技术又有它独特的发展规律，即高速的发展和高速的更新频率。虽然学生每天都在认真地学习新内容，而到他们毕业后，也许已升级换代。所以教师应该教给学生具有共性的、规律性的东西。通过对软件的窗口学习、对各项功能菜单的学习、对工具的认识，要抓住一些现代信息技术软件设计中本质的、规律性的东西，让学生学会解决问题的基本思路和方法，养成解决相关问题的能力。如在讲flash动画制作中，改变一般教材中先讲窗口简介，再讲术语、菜单、工具箱、时间面板的方法，而是仅用几分钟，简单介绍一下界面就直入主题，讲简单动画的制作，并且告诉学生，笔者将通过实例的制作来熟悉菜单、工具箱的用法，通过制作来认识和深刻理解时间轴面板的意义，这样学生不仅很快看到自己制作的活生生的动画，而且因为有教师在讲述过程中不断地提示，加深学生在使用中体会各种功能用法的认识。

总之，信息化时代的教师必须有更高的素质。上好信息技术课的关键在于教师，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更新自我知识体系，熟练使用信息技术，将教学手段、教学观念、教学策略

都融进信息技术课里。通过以上方法，大大激发学生学习的欲望，充分调动起学生的积极性，使学生真正成为学习的主人，自发地去探索、去研究，真正提高学生的信息技术素养和能力。