学科 年级 美术 高一 电子邮箱 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 人民美术出版社 第六单元 单元（或主题）名称 第六单元 时代之镜——中国现代美术 1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元内容为鉴赏课。本单元紧紧围绕“时代变革与艺术创作”这一大概念展开，包含“东西文化碰撞中的艺术嬗变”、“为人生而艺术”“时代的美术担当”三个主题，这三个主题以时间为线索梳理了20市级近现代美术发展的基本脉络和文化立场。 主题一“东西文化碰撞中的艺术嬗变”，主要介绍了20世纪早期西学东渐、中西文化冲突的历史背景下，中国艺术家在艺术观念、艺术语言、表现形式、题材内容等方面进行的探索，可以归纳为传统型和融合型的两种探索方向。在本节课里，主要引导学生三个主题从20世纪近现代美术发展的出发，引导学生认识中国现代美术与中国社会百年复兴之路之间的紧密联系，了解现代美术转化的时代背景、途径及各种形态。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识与技能目标：中国现代美术的时间、背景以及特点；中国现代绘画的变革方向即传统型和融合型绘画的创新特点及代表艺术家和艺术特点。 过程与方法目标：对比作品、小组讨论，总结出传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 情感、态度和价值观目标：感受到传统型绘画艺术家对中国绘画的坚守与变革的爱国之情和融合型画家在借鉴西方绘画变革中国绘画方面的努力以及把自己的艺术与时代特点、民族精神相融合的爱国之情。 教学重点：中国现代美术的时间、背景以及特点；中国现代绘画的变革方向即传统型和融合型绘画的创新特点及代表艺术家；中国现代美术传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 教学难点：中国现代美术传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） （一）单元情景 本单元情景为“用美术的方式书写镇江战疫故事”。设置此情景的目的有以下两点： 1.“实际情景中的问题解决”。本单元教学的大问题是时代变革与艺术创作之间的关系，而2020年的新冠肺炎疫情打断了我们正常生活，甚至影响了世界格局，这不得不说也是前所未有之大变局。而这个历史情景，我们的学生是亲历者，她们有自己的感触、有自己的担当。设置这样的问题情景，有利于引起学生与艺术家的共情，引导孩子更好地去理解艺术家关注现实、为人生而艺术，将自己的艺术创作与时代变革紧密结合的时代担当。 2.“任务驱动使学习目标更明确”。给学生设置创作任务，正是引导学生“像艺术家一样思考”，为了完成创作作品，孩子们会更加认真的探究艺术家们的艺术创作、艺术理念、表现技法。 3.用美术的方式讲好中国故事、讲好镇江故事。挖掘身边的英雄壮举，激发学生爱国家、爱家乡的精神情感，引导孩子树立文化自信、制度自信。 （二）课时安排 本单元将研究性学习与社会实践、艺术创作相结合的方式展开。 主题一：交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变（两课时） 第一课时：通过对比鉴赏，学生合作讨论，分析总结在西学东渐历史背景下，艺术家对中国传统绘画发展出路的探索。理解传统型和融合型的代表人物、造型特点、表现形式和创作理念。 第二课时：学生课后以研究性学习的模式、以小组为单位，选择传统型或融合型艺术家及其作品进行深入的探究，并在班级进行汇报和讨论。 主题二：时代与变革——为人生而艺术（两课时） 主题三：初心与使命——时代的美术担当（两课时） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 “东西文化碰撞中的艺术嬗变” 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 2. 学习者分析 1.本学段的学生是高一年级新生，正处于初中与高中的衔接过程，也是美术欣赏与美术鉴赏的转折过程。在初中的美术欣赏课中，学生们初步了解了中国古代山水画、花鸟画、人物画以及西方风景画、宗教画、静物画，但是对中、西方的现代艺术知之甚少，尤其是中国的现代美术更是陌生。 2.中国近现代史在高中的历史课本中是以主题史的形式出现，且此时学生们还没有学全所有的历史知识，因此，学生对中国近现代史的知识了解甚少。 3.我校是单性别女校，女生们刚刚升入高中，还没有经过系统的培养和提升，整体上都比较内敛，她们心思细腻但对近现代史和政治缺乏一定的敏感度。 3. 学习目标确定 知识与技能目标：中国现代美术的时间、背景以及特点；中国现代绘画的变革方向即传统型和融合型绘画的创新特点及代表艺术家和艺术特点。 过程与方法目标：对比作品、小组讨论，总结出传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 情感、态度和价值观目标：感受到传统型绘画艺术家对中国绘画的坚守与变革的爱国之情和融合型画家在借鉴西方绘画变革中国绘画方面的努力以及把自己的艺术与时代特点、民族精神相融合的爱国之情。 4. 学习重点难点 教学重点：中国现代美术的时间、背景以及特点；中国现代绘画的变革方向即传统型和融合型绘画的创新特点及代表艺术家；中国现代美术传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 教学难点：中国现代美术传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 学生活动 （一）导入：1919-2019 五四爱国运动100周年 教师：同学们，100年前的五月，在民族危难之际，中国大地上暴发了一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的五四爱国运动。它既是一场为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，也是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动。中国在政治、经济、文化等方面都发生了翻天覆地的变化。20世纪的中国画坛也经历了挫折、磨难与变革、创新。 今天，我们就跟随艺术家的脚步一起走进《中国现代美——现代绘画》。 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二： 教师活动2 教师：“五四”新文化运动的影响和清末民初西洋画的广泛传入，给颓废的传统中国画带来强大冲击。中国画究竟如何发展，成为民国初期，特别是“五四”新美术运动中首先提出的问题。 环节一：传统型绘画 教师：中国绘画的风格是东方绘画体系的最高成就，中国画的用线的表现力、对空白的聚了我们祖先对艺术本质的深刻领悟。____潘天寿 请欣赏作品找一找画面中都描绘了哪些内容？ 同学们，中国画注重富有想象力的构思和诗情画意的表达，据记载，宋代画院录用画师 作品欣赏二：齐白石作品 学生活动2 作品欣赏一：潘天寿作品《记写雁荡山花》 欣赏，总结传统型国画：1.从在书斋仿古到对景写生，记录祖国大好山河的创新。2.继承传统的基础上对绘画题材进行创新。将花鸟画和山水画进行巧妙的结合。 安排、用色的理解、对空间的感受等，都凝 的考试，多以诗句为题，如“竹锁桥边卖酒家”，“踏花归去马蹄香”，“野水无人渡，孤舟尽日横”。让考生用画笔表现出诗句的意境。实在的实物很好表达，如桥、酒家、飞奔的马，但是抽象的实物怎样表达呢？如“踏花归去马蹄香”， 今天高老师也来出一题，请你来构思诗情画意。“蛙声十里出山泉”。你如何构思？ 其实，这道题目是老舍先生给齐白石老人出的难题。1953年，老舍先生请白石老人以诗句“蛙声十里出山泉”为题作画，一时间难住了年逾90高龄的老画家。老人经过两天两夜的苦思，突然从“出山泉”三字获得灵感，成就了这幅名作。 黄宾虹的山水画在笔墨色的应用已创造新的境界。用笔讲究平、圆、留、重、变，线条信笔勾出，老道纯熟，乱中有序。用墨常以团块状组成，勾点皴染不下数十遍，墨色浓重，墨气淋漓。用色虽受元四家影响，但有自己的创新。黄宾虹在山水画效果的刻意追求丰富了国画的传统表现技法，是近现代山水画史上的“又一变”的先驱。 活动意图说明 作品欣赏三：黄宾虹山水画 对比赏析三位画家，总结传统型画家在精研传统的基础上，从题材、创作意图、表现方法等方面进行了自己的探索与创新。 环节三：融合型绘画 教的活动3 引导学生赏析作品 学的活动3 【对比欣赏】徐悲鸿的马与中国传统的马的区别？ 鉴赏李可染作品 【观察图片】说一说你对李可染山水画的整体感受。 活动意图说明 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） “东西文化碰撞中的艺术嬗变” 传统型 融合型 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 请在中国现代美术中找一幅你感兴趣的作品或艺术家进行美术鉴赏，并与大家交流你的感受。 中国现代美术，不仅体现在绘画上，另有版画、油画、雕塑等艺术。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
