北师大版三年级数学《分桃子》学情分析方案

基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 ☑学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 分桃子 教学对象 三年级学生 1. 经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法的过程，并能正确进行计算。 教学目标 2. 结合具体情境，理解用竖式计算的方法和步骤。 3. 培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 1.经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方教学重点 法的过程，并能正确进行计算。 2.结合具体情境，理解用竖式计算的方法和步骤。 学习难点 培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 分析工具 希沃白板5 1.问卷调查法。使用“问卷星”调查，设计课前学情调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够使教师更广泛的了解学情信息。 2.创设情境法。利用希沃白板5进入课堂，设计与课堂相符的多媒体课件内容，如在课时新授环节，充分利用希沃白板，设计与课时内容相关联的故事情 节、课堂活动、随堂测、思维导图等教学环节，引导学生迅速而有效地进行思人 考,理清条件和问题，从而在直观中理解数学信息，在问题中尝试思考，使学生主 动参与课堂学习,全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格 分析方法 等学情信息，并适当地做出调整。 3.测验法。利用“希沃白板”课件中的文本相关测试题，教师根据学生的答题情况，收集相关信息，了解学生对以往知识点的掌握情况。动态地了解学生，全面观察学生的学习状态，并适时做出教学内容和方法的调整。这有利于学生根据已有知识帮助自己不断深入学习理解新知识。 抽测学生对所学内容的把握状况。能有效激发学生思维，避免有的学生上课走神。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析以便在以后的教学中做出调整。 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 学生已经掌握两位数除以一位数的口算，在二年级上册的第四单元第一课时，有分桃子的经验，知道平均分的两种可能，全部分完和有剩余，剩余的桃子个数小于份数。通过第一单元《植树》的学习，多数学生能够直接口算出68÷2的结果，并具有试商的经验。通过前两年的学习，学生已经初步具备了合作交流的能力，能在教师的引导下，通过图示摆小棒的方法解决与除法有关的问题。教学时要把课堂知识与学生的生活实际联系起来，并结合适量的操作活动，才让学生容易掌握。 2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前调查:在课前借助“问卷星”平台发布问卷调查，了解学生对乘除法情况、学习兴学情分析 趣与认知水平等信息，并在此基础上实施相应的后续教学活 实践方案 动。 课中观察:主要通过PPT课件全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。 课后测试:在课后借助“问卷星”平台进行在线测试，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。 自评等级 □优秀 ☑合格 □不合格