2022年陕西中考语文试卷分析

2022年陕西中考语文试卷分析

2022年陕西中考语文试题紧紧依据《义务段课程标准》新要求，坚决落实党、“双减”，命题过程重在考查学生大语文背景下的学科核心素养。试题考查全面，难易程度适中；题型稳中有变，变中求新，关注细节，关注地域文化；落实“双减”，强化”双基”，注重落实立德树人的根本任务，关注语文学科工具性与人文性的统一。试题呈现出以下几个亮点：

第一，紧扣课标要求，体现稳中求变，变中格新，细化过程。 本套试题是有力落实“双减”的产物，在保留原有特色的基础上大力创新，着力考察学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面的语文素养。试题延续陕西省中考语文试题“积累与运用”“综合性学习”“阅读”“写作”四大板块结构，题型相对稳定，但不乏新的变化，同时优化、细化了考察内容。

主要变化：

1.“积累与运用”板块中第3小题，过去考查学生在语境中辨析使用词语能力，今年没有单设，第4小题古诗文默写提前。

2.病句修改由原来的三分变为四分。

3.名著阅读题量、分值有变化。由过去的2问2分变化为3问3分，增加50％，同时细化分析过程，注重考察精细化阅读，试题考查小说中一个重要人物（鲁达），告诉我们名著阅读是一项非常重要而艰巨的工作，重视名著阅读的过程，重视整本书阅读，在教学实践中重视并落实课标精神。

4.综合性学习活动中【活动四】汉字书写题，考查整句诗的规范书写，不同于2019年、2020年对于笔画书写的考查，充分体现出新《课程标准》中能按照笔顺规则写字，注意框架结构，感受汉字形体美的目标要求；

5.“非连续性文本”阅读，由4道题变化为3道题，一题为纯文本筛选提取信息题，赋分为5分；一题为筛选提取“文本+表格”信息，赋分4分；一题选择题，关乎文本内容的概括分析，赋分3分。删减了一道选择题，降低了学生考场上阅读筛选信息的文字量。

6.作文打破了2009年以来陕西省中考作文由命题作文一统天下的局面。为半命题作文，“请以‘______挺管用’为题，写一篇文章”。

第二，坚持以人为本，注重价值引导。

2022年的陕西省中考语文试题，选材上既有优秀的传统文化，又有现代高科技，既注重对学生品质的培养，又展现了华夏儿女的精神志气，表现了中华民族的文化自信，将对学生的德育渗透、价值引导蕴含在字里行间。

例如：“综合性学习”板块。

1.抄写北宋理学家张载著名的“横渠四句”，引领学生做人做事。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。意思是读书人通晓万物造化之理，使天道彰显。从物质上丰衣足食，精神上伦理政教，使百姓安身立命。替历代圣贤延续行将

绝传的不朽学说，给千秋万创永久太平的伟大基业。分别从做人的根本、做事的方向、做学问的关键、人生的终极追求四个方面警示教育学生。

2.引导学生寻访司马迁足迹，探寻、学习、弘扬司马迁精神。司马迁治学态度严谨认真，撰写史记，大量的调查研究，对史实反复核对；司马迁爱憎分明，他笔下，反抗强暴的陈胜吴广进入“世家行列”，

忠贞有作为的各行各业的英雄人物被他赞赏；司马迁孝心大爱感天动地，他继承父亲遗志遗业，忍辱含垢为后人铸就一部规模宏大、完备的中国通史，一部信史，这些都是学生们值得学习的地方。

又如：“现代文阅读”板块

“非连续性文本阅读”的材料关注我国航天事业的新成就，处处显示中国科技力量，扬我国威。

现代文《三秦思语》在文本选择和考查方式上将立德树人摆在了首位，文本引人深思，引导学生通过阅读、联系和感悟更好地认识生活、思考生命，树立正确的人生观和价值观。

再如：“文言文阅读”板块

阅读材料是范仲淹的《岳阳楼记》与苏轼的《喜雨亭记》。《岳阳楼记》生动的展示了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。苏轼记述了久旱大雨时“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭

于野，忧者以喜，病者以愈…”，这幅万民同乐官民同欢的喜庆图，充分展现了中国古代自孟子开始的“与民同乐”的民本思想。范仲淹、苏轼所代表的古仁人思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪烁异彩的精神财富。

第三，关注学科素养，重视能力考查。

语文学科的核心素养是“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”。例如本次的现代文阅读《三秦思语》在题型设置上，考查了对于文章主旨的理解、词句含义的分析、人物形象的把握，注重学生思维能力的考查。文言文阅读考查的课内外对比阅读选择了范仲淹和苏轼两位人物事迹，学习以他们为代表的中华民族的精神品质，有利于中华文化的理解与传承。

作文“——挺管用”考察学生的立意问题。横线上可补充的，既可以是物质方面的东西，更应该是精神方面的的导向。相对来说，精神方面的导向更有价值，选材的范围也会更加广阔。比如：微笑，赞美，鼓励，努力，立志，奋斗，反思，交流，等等，任何一个词填上去之后，学生都有话可说，且容易贴合生活实际。立足小我，更要放眼社会，在个人与他人、与国家、与社会的交融与磨合中，明确三观，历练人品，规范言行。文章所传达的思想，与其说在告知别人，不如说在提醒自己，坚持自己该坚持的，践行自己该践行的，以期在成长的过程中，遇见更好的自己，倡导了一种积极向上的价值追求。

第四，关注地域文化，增强文化自信。

“综合性学习”板块，关注陕西历史文化名人，将曾经在三秦大地生长生活的、有影响力的正能量人物作为寻访对象，既考察了学生的知识视野又可促使学生在后续学习过程中更深入地了解陕西，增强文化自信心。“非连续性文本”阅读材料，更是赞誉生活战斗在今天的陕西科技工作者为我国航天事业做出的卓越贡献。从家门口的高等院校参与建设到三秦大地的知名企业肩负要职，学生在阅读中感受三秦儿女为祖国航天事业做出的伟大贡献，内心的无限豪情壮志定会激发，扬国威，展宏图，未来建设征程上必有我三秦少年的活跃身影。“现代文阅读”中的《三秦语思》更是涵盖三秦大地方方面面的生活图景。读万卷书，行万里路，浓郁的地方文化风情，我们身边的乡音乡情乡容乡貌，都是可以跃入我们语文视野的，热爱家乡如此“接地气”。

探索2022陕西语文中考试题的特别之处，今后教学的思路也将更清晰，特提出以下建议和大家共斟酌、共成长。

一、认真落实新《语文课程标准》的学习任务，将新的教育教学理念贯穿日常课堂教学之中，切实落实语文学科核心素养目标。

二、注重对基础知识的夯实，提高学生的阅读能力，把阅读训练渗透到日常的教学中，使学生学会阅读，增强学生的分析概括能力和运用能力。提高学生的书写能力、书面表达能力，杜绝学生“茶壶煮饺子——倒不出”的现象。

三、坚持语文教学生活化，提高教学效率。“生活即教育”这是陶行知先生的重要教育理念之一，只有将语文与生活紧密联系，经

历一个由生活到文本再到生活的螺旋上升的过程，使学生在真实体验中学语文、用语文，从而降低知识难度，提升语文素养。

总体而言，2022年语文中考试题考点明晰，难易适中，既落实了课标的要求、关注了学科素养，又落实了立德树人的任务。我们在今后的教学中要以课标为纲，落实基础知识，努力提高学生的语文学科素养。