初中语文阅读教学的有效性策略初探

初中语文阅读教学的有效性策略初探

林昌政

(湖南省耒阳市大市中学 湖南耒阳 421817)

摘要:伴随着我国教育事业的不断改革创新，人们对于教育的关注度也越来越高，特别是针对于初中学生时期的教育，就目前初中语文阅读教学而言，教师应该运用符合学生实际情况的教学方法，这样的方法可以在一定程度上提升学生的语文阅读能力，也能提升初中语文阅读的有效性。因此，教育工作者必须要不断创新和完善教学模式，利用多元化的教学体系来替代传统的教学模式，从而推动语文阅读教学的有效性，培养学生的语文综合素养。ꢀ

关键词:初中语文；阅读教学；有效性；策略ꢀ

一、引言

每个人降临到这个世界上，其本身就具备一定的听、说、读、写的基本能力，无论是任意一种能力都是在为语言能力奠定基础，以此来拓展其他的能力。由此可见，针对于目前初中语文阅读教学而言，让其具备有效性可以从主观以及客观两个方面来阐述。在进行语文阅读教学的过程中，教育工作者必须灵活利用教学模式，运用激励性教学模式或者趣味性教学模式来实现教学的任务，让学生从内心深化对阅读的认识。与此同时，想要让学生具备良好的阅读习惯，就必须为学生营造良好的阅读氛围，大量的阅读不但可以拓展学生的知识面，更可以让学生深刻认识到我国中华民族的汉字魅力，从而可以更好的将学习到的知识应用到实际生活中。本文主要针对于初中语文阅读教学进行整体的解析，并提出了有效性的解决策略。希望可以帮助初中语文教育工作者解决当下问题。 二、目前初中语文阅读教学中的问题 （一）教学方法落后

以往陈旧的阅读教学方法总是教师带领学生进行文本的阅读，要求学生把重点内容进行摘录，教师把文本主旨以及重点知识进行汇总记录，并把标准答案统一告诉学生，语文阅读这种重视阅读，轻视理解的方法已然不能顺应现代学生的需求，这种方法严重降低了学生的学习乐趣，让学生厌恶对阅读的学习，针对于语文阅读中的主要内容，教师只让学生死记硬背，严重扼杀了学生的思维能力，不利于学生的发展。

（二）受应试模式的影响

应试的本质是考核学生的实际情况以及 对知识的理解情况，但是教师在实际教学中却忽略了本质。受传统应试模式的影响，导致学生在阅读中只重点记忆考试的内容。究其原因，是由于课堂授课过程中，教师只会带领学生去阅读文本，总结文本主旨，忽略了对学生阅读能力的培育，从而导致社会上出现了很多高分低能的人。除此之外，应试主要是闭卷考试，完毕后还要编排名次，导致大部分学生出现了应付考试的行为，在实际生活中，不能很好的运用阅读的知识。

（三）掌握正确的阅读方式

良好的阅读方式是提升阅读能力的关键，掌握正确阅读方式能提高阅读的质量。

既然:在学习《济南的冬天》一文时，教师要正确引导学生领悟文本的中心思想以及主旨，鼓励学生有组织性，纪律性的进行阅读，并引导学生养成摘录笔记的习惯，积累阅读知识，让其真正投身于阅读教学中。

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（四）强化阅读内容，提高阅读质量 针对于目前的初中生而言，教育工作者在进行语文阅读课堂教学时，可能依据阅读大纲，强化教学内容，开拓学生的视野。因此，在阅读内容的选择上，除了课内阅读教材之外，还可以根据学生的阅读情况和内容，借用课外书籍、文学杂物等内容上的知识，让学生积累到更多的阅读知识，提升学生的阅读质量，让初中学生真正体会到阅读的涵义。

例如:在布置阅读作业时，教育工作者可以结合学生的的实际阅读情况合理设计作业内容，以提升学生阅读能力为目的，可以把作业设计为:课外阅读，摘录精美语言，重要语句，写出阅读感受，并背诵其中一段。另外，在阅读教学中，可以采用合作阅读模式，可以让家长参与学生的阅读，这样的方式不但促进了父母和子女之间的情感，更能让学生积累更多的阅读知识。又例如:在学习《空城计》一文时，教师可以预先让学生搜集相关的资料，掌握空城计的重点内容，可以借助网络的力量，了解空城计的来源。

三、阅读活动的设计要多元化

人们的感知思想是丰富多样的，感知方式也是不相同的，独具特色。与此同时，知识的存在也是丰富多彩的，所以人们获取知识的方式也是多远化的，因此，教育工作者在制定阅读活动形式时，要以激发学生的积极主动性，提升学生的学习兴趣为主，在制定阅读活动时，要给予不同层次的学生不同的训练机会，让每一位学生都能良好的发展。

例如:教育工作者可以组织教学活动，如有层次的阅读活动、资料积累活动、欣赏文章活动、合作学习活动、相互沟通体会活动等等有趣味性的教学活动，除此之外，课内阅读以及课外阅读和写作练习活动，都可以依据教学目标，把其有效的结合在一起，通过合理的设计，为阅读做铺垫，这样丰富多彩的教学活动，有助于提升阅读交学费的效率，更能提升学生阅读能力。

四、提升学生的实践阅读能力

就目前初中语文阅读教学的情况来看，教育工作者过于重视理论知识的解析，忽略了学生的情感体验。不存在情感的作品，是无效的作品，因此，教育工作者一定要重视培养学生的情感体验，阅读的作品是反应客观世界的方式，阅读作品展现的思想一定要与实际生活相关，教育工作者在教学过程中，可以通过正确的引导，让学生去体验实际生活，例如:角色扮演、创设情境、在阅读与人物相关的文章时，可以组织学生进行角色扮演，通过在实际生活兄弟的角色扮演，让学生可以更直观的体会文章的思想和表达的情感。除此之外，教育工作者可以为学生创设阅读情境，充实学生的实际经验，良好的阅读是心灵之间的碰撞，通过良好的阅读教学，不仅能帮助学生提升阅读能力，更能培养学生对阅读的乐趣，从而养成良好的阅读习惯，进而提升自身的核心素养。

参考文献:

[1]姚越.论韩军新语文教育的“人文”之本[J].教育与教学研究，2013（10）.ꢀ

[2]黄晓英.运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究[D].江西师范大学，2003.ꢀ