《认识年月日》教学设计
教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第17～18页。 教学目标：
1.通过观察年历卡的活动，使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天，在观察和探索活动中促使学生主动发现大月小月的排列规律，并利用规律来记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道一年可能是365天也可能是366天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重难点：探究发现“年、月、日”之间的关系，并记住大、小月的规律。 教学准备：多媒体课件、不同的年历卡、黄色和蓝色的彩笔各一枝、统计表一张。
设计思路：
本节课利用猜谜游戏导入新课，接着提出问题：关于年月日，你已经知道些什么？尊重学生的认知起点，激发学生的学习的兴趣和求知欲。整节课给学生自主探究留足空间，如：从“是什么”引向“为什么”，有效引导学生提出疑问；激发探索欲望后观察不同年份的年历卡，填写表格汇总对比从而自主发现疏理年月日相关知识；合作交流讨论大月、小月的记忆方法等。让学生在自主观察、操作、计算、游戏的一系列数学活动中，从对年月日零散的认识、难以理解的抽象知识，逐步建构起系统化、条理化的认知结构。最后通过计算全年天数、圈纪念
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日的活动、生活中运用年月日知识等数学活动，有效巩固新知，培养数学情感，使学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、游戏导入，引入新知
猜谜游戏：一个宝宝真稀奇，一身穿有三百多件衣。每天要脱一件衣，脱到年底剩下皮。猜一种用品？（日历）
提问：今天我们就一起学习年月日，关于年月日，你已经知道些什么？ （设计意图：以猜谜语引入新课，激发学生学习的兴趣。提出问题：关于年月日，你已经知道些什么？尊重学生的认知起点，为探索新知做好铺垫）
二、引导发现，探究新知
1.提问：有关年月日的知识大家知道的真不少，那么，关于年月日你有什么疑惑吗？
生1：一年为什么是12个月？
生2：为什么有的月份是31天，有的却是30天？ 生3：为什么2月的天数最少，有时28天，有时29天？ 生4：为什么有时一年是365天，有时却是366天？
（设计意图：从“是什么”引向“为什么”。有效的提问激发学生去探索新知）
谈话：同学们很善于提问题，下面我们就一起研究探讨年月日的有关问题。 2.初步观察，了解年历。
我们先来做个小统计，请同学们拿出课前准备的年历卡，先仔细的观察年历卡，再把你观察到的一年当中每个月的天数填到表格中。
同桌合作，填写年历卡上每年各月的天数。 汇总不同年份各月天数。 课件出示汇总表。
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年 份 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 123456789月/月/月/月/月/月/月/月/月/天 天 天 天 天 天 天 天 天 101112月/月/月/天 天 天 提问：观察表格，你发现了什么规律。 3.小组讨论，交流汇报。 生1：我发现有的月份是30天，我发现有的月份是31天。 生2：我发现二月是28天。 生3：我们统计的二月是29天。 生4：除了二月，其他几个月的天数都是固定的。 提问：你能给这些月份分分类吗？ 根据学生回答板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12月； 30天：4、6、9、11月。 2月：28天或29天。 小结: 我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是 3 一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。 指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。 课件出示： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 仔细观察，你有哪些发现？ 生1：12个月中有7个大月、4个小月和1个特殊的2月； 生2：大月中前4个1月、3月、5月、7月是连续的单数，后3个8月、10月、12月是连续的双数； 生3：7月和8月是两个连续的大月，正好在暑假里。 生4：2月最特殊，两种颜色都没涂。 （设计意图：引导学生自己发现问题，解决问题，使数学活动在学生已有的生活经验和基础上有效展开，填写表格、对比交流的过程是学生不断观察思考的过程，也是学生认知结构不断建构的过程。） 4.记忆大、小月。 谈话：请同学们仔细观察自己涂好的表格，在小组里讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢? 学生小组合作，讨论探究。 组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。 （1）拳头记忆法：伸出左手，握成拳头，使手面对着自己，我们会看到关节处有的地方凸起来，有的地方凹下去，凸起来的地方我们把它当成大月，凹下去的地方我们把它当成小月和2月。让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。 （2）儿歌记忆法：要找大月你记住，7月、8月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。 4
一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差！
知识拓展：传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。这就是二月份天数少的来历。 （设计意图：历史故事的设计，丰富拓展了学生的知识面，使数学学习渗透着数学文化的味道，课堂厚实起来。）
游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。 全班游戏：老师报月份，大月一二两组的同学起立，小月三四两组的同学起立。
（设计意图：用拳头记忆法、儿歌记忆法、故事、游戏多钟方式记忆大小月，记练结合，巩固及时，学生在轻松的氛围中牢固地掌握知识。）
5.计算全年的天数
出示题目：你能算出今年全年有多少天吗？说明： 计算天数时二月以今年二月28天计算。 学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 算法二：31×7+30×4+28=365（天） 算法三：30×12+7-2=365（天）
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要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？
（设计意图：在计算一年有多少天的过程中感受算法的多样化和算法的优化。）
三、巩固新知，拓展应用 1.判断
(1)每年都是365天。
(2)一年有7个大月、5个小月。 (3)13个月是一年零三个月 (4)爸爸6月31日去外地开会。 2.想想做做第1、2题 课件显示：
国际儿童节 国际劳动节 我国的国庆节
中国共产党的生日
中国的教师节 国际劳动妇女节
提问：你知道这些节日是几月几日吗？和同位说一说。（暂停） 课件显示：
国际儿童节…………6月1日 国际劳动节…………5月1日 我国的国庆节………10月1日
中国共产党的生日…7月1日 中国的教师节………9月10日 国际劳动妇女节……3月8日
谈话：你们说对了吗？下面请同学们在年历里圈出这些节日。
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出示课件，师边讲边圈。
提问：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组里交流一下。
（设计意图：在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。）
3.拓展应用：小明到舅舅家连续住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？
（7月和8月）
追问：还有其他可能吗？ 四、全课小结，总结收获
谈话：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？还有哪些疑问呢？ 其实在时间王国里，还有许许多多的时间单位。同学们还想了解更多的有关年月日的知识，课后可以去找每个人家里都有的老师：百度。让我们继续去探索其中的奥秘吧。
（设计意图：使孩子们带着新的疑问离开课堂，引发学生进一步的思考和探索。）
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