《四边形的认识》教学反思
“四边形”这节课是人教版三年级数学上册第七单元第一课时的内容，周末确定了要讲这节公开课时，我通读了这一单元的教材，关于《四边形》课标、教材、教案与课件的解读与分析，还有他们的教学建议，我对这节课的内容与目标以及教学在心中已有了自己的一些想法。确定了本节课的教学目标，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征，进一步认识长方形和正方形的特征，使学生能轻松地掌握本节课的知识，我主要是从以下几个方面设计的：
一、创设情景，引入新课
在课的开始，我从许多漂亮图案入手，让学生带着新奇的目光去欣赏美丽的图形世界，学生对这些新的图形组合感受到图形图案的魅力，充满了求知的欲望，激发了学生学习的兴趣，这时，我抓好这个时机，引入新课。
二、设计丰富多彩的活动，让学生主动参与 小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的 ，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中，我让学生通过找一找，画一画、量一量、比一比、圈一圈等多种活动,让学生充分地认识四边形，于是在设计时我就在想，要尽可能给孩子们一些空
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间，让他们都动起来，从视觉上初步感知，设计各种图形让他们去感悟特征。课堂是孩子们的，他们才是主人，为了让孩子们都能积极参与到动手活动中来，让小组合作更加有效，我事先给每个小组准备了图形卡，一个长方形和正方形纸，便于每个学生都能参与到数学操作活动中来，希望通过展示与交流让孩子们的感观更为全面。总之，整堂课时间安排紧凑，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑，喜欢表达的好习惯。
三、注重及时评价激励学生学生
小学阶段是学生性格形成的黄金时期，对小学生来讲，教师的评价对他们的影响非常重要。课堂中我注意发现学生的闪光点，及时评价学生，这样做更有利于调动学生的学习积极性，增强自信心，使学生成为学习的主人。
四、反思改进
我一直都认为课堂就是一门有遗憾的艺术，无论我想象中的设计是多么充分，自己的教学仍是有许多不足之处：
课中讲课语言缺乏激情。孩子们是灵动的，于是课堂更是流动的。上的过程和过后，我自己也不难发现问题的所在，总感觉学生积极举手的热情不很高涨，30多人，有一半的学生不举手，可能是我的情绪影响了学生参与的热情，或是学生怕出错，爱面子，即使会也不想参加。今后教学中注意发
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挥教师的影响力，精神饱满，有激情，带动学生参与活动的活力。
2、有些细节考虑不周，比如，交流展示时，没有给学生充足的纠错时间，板书的重点和课件的内容不一致，课件中显示“长方形的对边相等”，而板书时我随机板书了“相对的边相等”，给学生增加了理解的难度 。
3、小组合作操作探究长方形和正方形的特征时，分工不细致，每个学生的任务不太明确。每个学生手中都有一个长方形和正方形，再进行设计时最好一个小组一份操作袋和活动记录表，分小组汇报交流补充，给学生充分交流展示的舞台，效果会更好！
这节课从确定课题，到今天开校内公开课整整两天的时间 ，从整堂课的效果来看，总体效果还比较满意。教无定法，课堂就是我们老师的舞台，只有不停地反思改进，我们的教学才会不断攀升。尽力抓好我的教学工作，精益求精仍是我孜孜不倦的追求，没有最好，只有更好，努力做最好的自己吧！
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