《音画交融》教学案例
美术
冀教版八年级（上） 第十二课
承德县安匠初级中学 陈立鑫
一、 教材分析：
本课选自冀教版美术教材八年级上册，属于造型•表现类课程。教学目标: 欣赏音乐与绘画作品，体会音乐与绘画得内在联系。让学生尝试用绘画表现音乐, 用音乐表现绘画。
二、 学生分析：
八年级学生刚刚在物理课上接触声学，对音色、节奏等概念有所了解。音 乐课上，学生对旋律线已经很熟悉。七年级美术课上对色彩有了一定得认识。这 些都为本课得教学打下了知识基础.同时，八年级学生得思维方式正处于感性到 理性得转折点，抽象思维有所发展，在理解音乐与绘画得相通性方面，正在一个 起步探索得阶段。因此，本课正迎合了其年龄特征，能够促进其抽象思维得发展.
三、 教学目标：
知识与技能：1、能够通过联想用色彩、线条或形状表现不同音色得声音， 能够感受画面所呈现得音乐情境。
2、 能够感受画面中得节奏.
3、 尝试用色彩、线条或形状表现乐曲。
过程与方法:通过感受音乐与绘画作品，发现“艺术相通”得规律。
情感态度与价值观:敢于表现自己得感受。
四、 教学重难点：
重点：感受音乐与绘画作品，发现音乐与绘画之间得相通性.
难点：对抽象绘画中得形、色、结构、节奏等绘画因素得感受、体验与表 现。
五、 教学准备：多媒体设备，课件，音乐.
六、 教学过程:按常规进行组织教学.
导入课题:播放音乐《荷塘月色》，多媒体展示荷塘月色得相关图片，本节 课涉及到音乐与美术两个艺术门类，音乐就是听觉得艺术而美术则就是视觉得艺 术，瞧起来它们好像没有什么关系其实它们却有很强得内在联系.这种联系就就是 我们今天学习得重点“通感”.
新课：
1、 下面我们来了解一下画家谈音乐：
“色彩就是琴键，眼睛就是与声，灵魂就是具有许多琴弦得钢琴。画家就是 弹钢琴得
手，弹某个琴键，引发灵魂得震颤一-康定斯基
康定斯基以纯理论化得方法把色调与音色、色度与高度、饱与度与音量联系 起来。
2、 用绘画中得要素一一线条来描绘音乐
出示图片：
线得宽度、浓淡、锐度可以表示音乐得高度、强弱、节奏、韵律
学生讨论总结，线条得乐感
师:我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都就是瞧得见摸得着得， 下面我们就试试用绘画来表现一下瞧不见摸不着得音乐。首先，我先放两段音乐， 您们想一想能用什么样得线条来描绘，为什么？并自己试着画一画。
播放《献给爱丽丝》与《命运交响曲》
生：《献给爱丽丝》这段旋律比较舒缓,优美，速度慢，应该用平滑得曲线来 描绘。《命运交响曲》速度时而缓慢，时而急速，旋律就是上下波动得，体现命运 得跌宕起伏，应该用转折较大得折线来描绘。
3、用绘画中得要素一一色彩来描绘音乐
淡蓝色犹如一支长笛发出得声音
蓝色像就是一把大提琴，
深蓝色好似低音大提琴，
纯绿色非常接近小提琴纤弱得中间音调。
白色如同音乐中倏然打断旋律得停顿，
鲜明得红色就像乐队中小号得音响，响亮、清脆，而且高昂，
橙色得音调浑厚得女低音，或像一把古老得小提琴所奏出得舒缓、宽广得声 音。
黄色具有不断向上“超越”，从而达到使眼睛与神经均无法承受得高度得能 力，所发出得声音犹如刺耳得喇叭。
师:您会用什么色彩来描绘这个音乐片段？ 播放《仙境》
生：绿色黄色。
师:绿色象征着生命黄色象征着温暖，这两种颜色非常适合描绘仙境这首乐 曲.
播放《梁山伯与祝英台》并欣赏教材上得作品
师：您会用什么色彩来描绘这个音乐片段？
牛•红与里
―I—. • 八、、
师：红与黑很适合表现悲剧得题材。
播放《爵士舞曲》并欣赏教材上得作品。
师:刚才您们边听音乐边作画，那么您们就是根据音乐中得哪些因素来进行绘 ffll得呢？
生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达得情绪
4、 欣赏绘画作品联想音乐
欣赏教材上得康定斯基作品与蒙德里安作品《百老汇爵士音乐》蒙德里安 简介学生讨
论:不瞧题目，您能感受到画家表现得主题吗?联想题目，再欣赏作品, 您能想象出百老会怎样得场景？
生：《第七乐章》融合了激情而亢奋得音乐，画面就是抽象得、狂乱得、色彩 对比鲜明。
师:康定斯基不仅就是位著名得画家，同时她又就是位出色得音乐家。她在 自己得论著中这样写道：“黄色好比一支发出尖锐声音得喇叭……\"（课件出示） 我们瞧到得画面就是不就是体现了这种表现呢.大家有没有觉得，康定斯基得这 些乱话引发了我们很多得灵感呢？
生：《百老汇爵士音乐》风格比较欢快、活泼，借助了明快得色调与鲜艳得 颜色来表现。跳跃得节奏就是借助于大小不等得点、块、面得形式来表现。所以 二者得融合就是相通得。
师:两种不同风格得抽象画作品可以表现风格各异得音乐类型，只就是组合 得方法有所变化。绘画中得点、线、面、色彩等这些抽象得造型语言与音乐中得 节奏与旋律都可以表现我们得情感。所以，二者得规律也就是相通得。
尽管人们对抽象美术绘画作品还有不同得瞧法与观点,但抽象美术绘画作品 在美术发展史上，以至人类审美发展史上都有不可低估得意义。
师：们随着这些灵感，我们来欣赏一下优秀得音画作品.（播放影音课件）瞧 完后，大家就是不就是也想动手画一画啊？好，接下来就要瞧您们得了！
5、 作业
给大家播放一首曲子。请大家跟着乐曲得节奏感悟曲子得内涵，把您得
感悟画在纸上.
作业要求：感受乐曲，用线条与色块进行表现。
作业展示:学生互评，教师总评.
七、总结：
这节课我们了解了音乐与绘画得关系，音乐与绘画就是相互渗透，相互影响 得。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律得起伏、音量、节奏、音色、力 度、速度、音乐所表达得情绪，联想到一幅美丽得画面；用绘画也可以表现音乐, 我们可以从画面中得色彩、线条、构图中感受到音乐存在.希望同学们在以后得 学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己得生活更加丰富、更加多姿多彩。
板 书
音画交融
1、 用绘画中得要素一一线条来描绘音乐
2、 用绘画中得要素一一色彩来描绘音乐
课后反思
作为一名美术教师，我认为首先要了解现在得学生在想些什么？她们理想中 得美术课应如何完善?教师在课堂中应充当什么样得角色？就是否每一节课都能 引起学生得兴趣?面对眼前得学生,她们有着自己得想法个性，喜欢民主与平等， 步入初二年级得学生己具备了一定得抽象逻辑思维能力，针对学生得特点，我在 课堂教学中为学生创设了一种民主、宽松、友好得学习环境，使学生在自由放松 得情况下，形成一个无拘无束得思维空间，产生自觉参与得愿望.师生之间互相 尊敬，气氛与谐，情在学中，学在情中。
1、引入环节得重要性
以轻松略带悬念得谈话激发起学兰浓厚得学习兴趣，为了接近学生得想法, 我以凤凰传奇得一首《荷塘月色》作为导入歌曲，并播放荷塘月色得图片.引起学 生得注意，并能积极回答我提出得问题。
2、教学环节得多样性
首先我会讲解一些基础知识，然后让她们发表自己得意见，各种线条能表 现生么样得音乐，我对其总结.在此基础上接着播放轻松愉快得歌曲让学生在愉 悦中快乐得学习。欣赏康定斯基作品《第七乐章》与蒙德里安得绘画作品《百老 汇得爵士音乐》，动用自答与讨论等形式让学生分析与理解音乐与绘画交融得规 律。利用欣赏课件展开互动联想，引领学生多角度感受音乐得与声色、绘画节奏。
这里针对教学中得重点与难点，选用两段区别较大得音乐,节奏与旋律得 不同，有助于学生自觉发现其中得规律并表现出来；并让学生试着画出自己得想 法。让学生体验绘画与音乐得乐趣，在引用康定斯基关于用线得画论作为提示后 展示其油画作品《第七乐章》听觉与视觉得统一，音乐与绘画得融合，使学生再 次感受到二者所表达得情感共鸣。此环节，注重鼓励学生积极参与，大胆发言， 对有独特见解得学生要及时肯定，同时将学生得
思维扩展到无限得自然苍穹.
播放图片并结合相应音乐作品，让学生正确认识与了解音乐与美术,应怎么 样结合。
回味课上每一个环节得得与失。感觉自己与学生短时间得交流合作未免有一 些不尽如人意得地方，活动时,有得班级不够主动，在学生得练习作业中就出现 了一些形式单一、学生得好多新奇想法来不及表现等漏洞，这给我敲响了警钟， 促使我在以后得教学活动中不断地总结经验教训，为以后得教学奠定坚实得基 础。
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