美术教师必须具备较强的板绘技能

美术教师必须具备较强的板绘技能

作者：陈亮

来源：《现代教育科学·中学教师科研版》2012年第06期

随着素质教育的推进，中小学美术教学日益受到重视，然而美术学科教学法建设毕竟不及语文、数学、外语等其他学科那么完善，课堂教学中美术教师手拿着课本讲上10来分钟，然后学生照课本上依样画葫芦，画上半个小时了事，这种陈旧落后的美术教学情况还比比皆是。现代教学思想强调的是以学生的学为主体，教师的教是为学生的学服务的。一位优秀的美术教师必须具备较高的专业素质，除了能够科学地安排教学时间、设计好每堂课的内容和程序、合理运用各种现代化教学手段外，还必须具备较强的板绘技能。

美术教学是直观性很强的教学，在教学中，除范画挂图、投影，幻灯、多媒体等直观教学手段外，最直接的还是教师本身的板绘技能。在美术教学中，教师能运用熟练的板绘技能，快速、准确地为学生进行讲解、演示，会使学生倍感亲切。在板绘过程中，教师熟练地运用各种美术技巧，能使许多语言难以表达的东西默默地让学生去感受，使学生有一目了然、豁然开朗之感，更能帮助学生了解作业中的重点，突破难点，这过程本身就是一种艺术的熏陶。 板绘是美术教师对学生进行更直观教学的手段。板绘演示对于传授美术基础技法有着不可替代的重要作用。课堂上，教师配合讲授在黑板上进行板绘演示，能使所要传授的技法操作过程一一呈现出来，从而使学生能尽快地掌握教学内容中的基础技法，这是看作品、听讲解所做不到的，是评述教学中一种特别需要的教法。如在初中的《人物速写》一课中，学生虽在理论上懂得了人体的结构和基本比例，但到运笔速写时，对于从何起笔和怎样表现，仍感到斗大的馒头无法下口。针对这一实际，教师先给学生在黑板上作板绘演示，边演示边讲解画面构图、形体结构、比例透视、作画步骤等。让学生对速写的全过程和基本方法了解得一清二楚，然后再让学生作画。这样大家都感到有章可循，有法可依，轻而易举地掌握了学习内容，提高了学生的学习效果。

板绘也是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的一个很好的手段。在课堂上教师配合讲授，作示范性的板绘演示，能使学生直接获得直观感受，在学生大脑中形成教师示范过程的系列表象活动，使其获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。如在初中的《头像写生》一课中，教师在讲解人的脸型特征时，根据学生的心理特点，运用快速、熟练的板绘技巧在黑板上画出甲字型、目字型、风字型等各种特征的脸型。通过板绘，学生被深深地吸引住了，他们固有的感性认识受到艺术刺激，从而加深对知识的感受，发展了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也活跃起来了，这正是板绘所起的特殊作用。

一位优秀的美术教师不是看你的油画技法多熟练，你的国画笔墨工夫有多深，重要的是看你在45分钟里给学生传授了多少知识，使学生掌握了些什么，在各种各样的教学手段中，板绘在教学中发挥着重要的作用，美术教师必须在课堂教学中充分发挥板绘的作用，强化、提高美术教师的板绘技能已刻不容缓。

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要具备较强的板绘技能，首先应加强美术基本功的训练，包括素描、速写、简笔画等等，只有不断加强训练，才能使自己的功底更扎实，课堂上更得心应手；其次应该勤动脑，认真钻研板绘技能，做到熟练、快速、准确；再次是在上课之前一定要多练习，在纸上或小黑板上多画几遍，课堂上才会心中有数，有条不紊，更能体现出板绘的意义和作用。