第１Ｏ卷第５期 ２０１７年１０月 广两职业技术学院学报 ＪｏｕｒｎｌａｏｆＧｕａｎ￣ＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ ＶｏＬ１０ Ｎｏ．５ Ｏｃｔｏｂｅｒ，２０１７ 大学生刨新创业基础课程慕课教学改革探析冰 陈亮 （江西外语外贸职业学院，江西南昌，３３００９９） 摘 要：自建或引进慕课资源对大学生创新创业基础课程进行教学改革是一种全新的探索，目前存在 课程资源不完全适用、教材缺乏针对性以及学习有效性难以保证等问题，从慕课课程资源建设、校本教材 开发、建立慕课学习预警机制等方面提出了解决对策。 关键词：大学生创新创业基础；慕课；翻转课堂 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７４—３０８３（２０１ ７）０５—００３６－０３ 在当前“互联网＋教育”的大背景下，慕课 值取向。据不完全统计，在国际主流平台上， 已逐步进入高校课堂，慕课建设与应用已成为当 下高校课程建设与改革的主要任务之一，尤其是 受众面广量大的公共课、专业基础课、创新创业 现在开设的课程约４０００门，参与学习的人数大 概４０００万。在中国主流平台上，开设的课程约 ２０００门，约２０００万人参与学习。 教育课等。江西外语外贸职业学院自２０１５年３ 月开始引进超星尔雅通识课程，依托慕课对大学 生创新创业基础课程进行改革，在不断积累经验 将慕课整合进大学课堂教学之中，并藉此 提升教师队伍的整体素质，加快课程建设，深化 课堂教学质量，这是全球范围内慕课发展的一个 重要趋势和方向。我国各大高校包括高职院校纷 纷自建校本慕课或引入校外慕课，将慕课纳入正 规的高等教育体系，慕课课程成为学生在校专业 学习的一部分。教育部２０１５年也出台了《关于 的基础上，逐步完善了大学生创新创业基础慕课 教学实施方案，课程教学改革取得了明显成效。 但在具体教学改革过程中也存在课程资源不完全 适用、教材缺乏针对性以及学习有效性难以保证 等问题，只有有效地解决上述问题，才能够保障 大学生创新创业基础慕课教学改革的进一步推 进，确保课程教学质量达到预期目标。 加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意 见》，计划在２０１７年前认定１０００余门国家精品 在线开放课程，到２０２０年，认定３０００余门国家 精品在线开放课程。在慕课建设进入快车道的重 １慕课建设与应用的现状分析 “互联网＋”时代的到来为众多传统行业带 束了新的机遇和挑战，在教育领域互联网同样带 来了新的教学方式，近年来备受各界瞩目的慕课 学习即是其中之一。慕课学习者可以基于个人兴 要战略机遇期，抓住机遇，应对挑战，积极探索， 是进行慕课建设、推进教学改革、提高人才培养 质量的重要举措。 趣爱好随时随地在网络上留下自己的学习痕迹， 立体而便捷地接受知识，符合当代年轻人获取知 识的习惯和喜好，也符合以学习者为“本”的价 ２大学生创新创业基础课程慕课教学 改革 ２．１实施慕课教学改革的原因分析 近年来，在政府的强力推动下，中国已进入 收稿日期：２０１７—０９—１２ 项目基金：江西省高校人文社会科学研究２０１５年度青年项目“慕课的受众认同度与教育效果研究——基于江西 高职生的实证分析”（编号：ＪＹ１５４９）。 作者简介：陈亮，男，江西九江人，副教授，硕士，研究方向：教育管理、国际贸易。 一３６— 第５期 大学生创新创业基础课程慕课教学改革探析 陈亮 “大众创业、万众创新”的新时代，创新创业教 育越来越受到高校的重视，纷纷开设了大学生创 新创业基础课程。但由于之前高校对创新创业教 育的重要性认识不足，重视不够，导致大学生创 新创业基础课程师资力量严重不足，教师教育水 平不专业，教学注重理论而缺乏实践等问题都比 较突出。大学生创新创业基础课程是一门通识课， 重在增强学生创业意识，培养学生创业精神，面 管理成长中的企业、创业无疆界九部分。任课教 师可利用超星慕课平台后台直观快速地了解课程 的进展详情，包括任务点、学生人次数、实时讨 论数、本月访问量、登录频率、学生访问用户端 统计等，任务进度、视频观看时长、学生活跃度、 随堂测验情况等数据，随时监控学生的学习情况， 及时督促学生进行线上学习。 ３大学生创新创业课程慕课教学改革 向各专业学生开设，教师需求量大。在此背景下， 大部分高校把引进校外慕课资源、在部分专业实 施大学生创新创业基础课程慕课教学改革作为解 决师资不足的最佳方法，同时也加大力度培养自 己的师资，开发建设校本慕课，最终实现大学生 创新创业基础课程普及到每一个学生的目标。 ２．２课程慕课教学改革设计 江西外语外贸职业学院根据教育部和江西省 深化创新创业教育改革工作要求，成立了创新创业 教育办公室和创新创业教育课程教研室。在创新 创业教育专任教师和兼职教师的共同努力下，学 院引进超星尔雅通识课，大学生创新创业基础课程 采取线上线下翻转课堂教学形式，大学生创新创业 基础慕课教学改革得以实施，课程面向所有专业 学生开设，作为必修课列入各专业人才培养方案。 大学生创新创业基础课程线上选用了清华 大学经济与管理学院副教授朱恒源博士主讲的慕 课，主要引导督促学生课外观看视频自学，教师 在课前十分钟抽查视频中的内容请学生回答，之 后对学生自学视频内容罗列一个提纲供学生回 顾，并引出本次线下课程内容。线下传统课堂共 １６课时，每周２课时，共８周完成，有的班级 安排在１－８周，有的班级安排在９－１６周，如果 有节假日冲突，额外找时间补足，确保课程课时 量。课堂采取以完成任务、小组讨论、头脑风暴、 体验汇报、邀请成功创业人士进课堂或组织学生 参观创业孵化基地、创客空间等形式开展教学。 允许课堂走出教室。所有任课教师根据自己的资 源和人脉可以组织授课班级参观一次创业基地或 者邀请创业人士来校免费分享创业经验一次。 课程使用的线上慕课资源共３６课时，由２０８ 个任务点组成，包括迎接创新创业的新时代、创 业团队、创业机会的识别与评估、商业模式与设 计、吸引与整合资源、管理新创企业、商业计划书、 存在的问题 ３．１课程资源适用性问题 在课程实施慕课教学改革之时，江西高校 还未开发建设大学生创新创业基础慕课资源，全 国范围内也没有适用高职院校的大学生创新创业 基础慕课。慕课商业公司力推的在全国有一定影 响力的大学生创新创业基础慕课都来自于本科高 校，特别是像清华大学这样的名校。清华大学经 济与管理学院副教授朱恒源博士主讲的大学生创 新创业基础课程自有其优势和特点，但面对高职 学生这个特定的受众群体，还是显得有些“高大 上”，缺乏高等职业教育特色，在推进过程中， 多少还是有一些“水土不服”。 ３．２教材针对性问题 由机械工业出版社出版的朱恒源、余佳著的 《创业八讲》是清华大学大学生创新创业基础慕 课配套教材，内中既有知名企业鲜为人知的漫画 版故事，也有身边创业者的视频链接访谈，非常 适合零基础的普通读者了解创业。但在实际学习 过程中，学生主要精力放在了线上学习和线下课 堂汇报，很少有人主动翻阅教材进行学习。由于 教材缺乏高职针对性，多数任课教师只是要求学 生课外自习教材，也极少使用教材进行教学，所 以让学生订购教材、带教材进课堂，没有起到应 有的作用。 ３．３学习有效性问题 从慕课平台大数据分析以及教学班级成绩分 析来看，绝大多数学生能较好地完成视频学习， 视频观看成绩整体较好，主要原因是视频观看较 容易完成，随时随地可以播放，不管有没有认真听， 视频都可以播放完。课程测验整体成绩不理想， 测验题目难度并不大，但还是有很多学生抱着完 成任务的心态，不认真学习视频，测验题答案随 ， 一３７— 广西职业技术学院学报 ２０１７年１０月 意乱点以便进入后续视频学习，测验准确率较低， “江西省高校创新创业教育系列教材”首批公共 大部分综合成绩不合格的学生都是因为课程测验 教材由江西高校出版社２０１６年４月正式出版， 成绩偏低。这说明学生视频学习有效性存在一定 分别是《大学生创新创业基础》本科院校版本、 的问题，这也是网络学习需要克服的一大难题。 《大学生创新创业基础》高职高专版本、 《大学 ４对策与建议 生创新创业经典案例教程》。省内高职院校如果 不开发校本教材，也可采用全省统一的教材，因 ４．１建设慕课课程资源 为这些教材是凝聚全省９７所高校、ｉ００余位专 高职院校应组建大学生创新创业基础慕课教 家学者的智慧和力量才完成的，充分考虑到了高 学团队，针对高职学生的学习行为特点和培养目 职与本科的区别，具有一定的针对性。 标，独立或联合其他兄弟院校的师资团队共同开 ３．建立学习预警机制 发大学生创新创业基础慕课资源。２０１７年初山 高职学生普遍缺乏学习主动性，学习能力也 东商业职业技术学院马广水教授等主讲的创新创 相对较弱，而网络学习最大的难题就是学生的学 业基础和山东交通职业学院由建勋教授等主讲的 习主动性和自控力。有了好的慕课教学资源和配 创新创业实务两门慕课已在爱课网上线。大部分 套教材，有了经验丰富的教师指导，还需要建立 省份都有开发建设本省大学生创新创业基础慕课 学习预警机制。教师对学生慕课学习必须进行干 教学资源的计划，校本慕课资源将更具有针对性， 预，如果不干预，很可能变成放羊式学习，只是 更易于被高职院校教师和学生接受。 表面完成学习任务，没有学习实效。教师在慕课 ２．开发校本配套教材 平台监控学生的学习状态，及时督促学生学习， 大学生创新创业基础课程教材目前有很多选 利用线下传统课堂，指导学生利用慕课所学知识 择，但是与慕课课程资源配套的教材不多。无论 完成实际任务，同时检测学生慕课学习的效果， 是慕课的建设还是教材的开发，如果能结合省情、 对学习进度和效果不佳的学生，要重点交流、警 校情，结合特定的一些行业设计教学内容，对学 示，敦促学生认真按照进度学习视频，并认真解 生来说就比较接地气，容易引起学生学习的兴趣。 答测验题，只有这样才能保证慕课学习的有效性。 参考文献： ［Ｉ］朱萍华．如何运用慕课来提升高职教育教学质量 ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｉｎｆ０／ｍｅｄｉａ／ｚｙｙｙ／ｗｊ／２０１７０７／ ［Ｊ］．职教论坛，２０１６（１０）：７４—７７．ｔ２０１７０７２７—１５４３８５７．ｓｈｔｍｌ ２０１７—０８—０８． ［２］李晓明．慕课四年再回想：状态与思考．［ＥＢ／ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ＭＯＯＣ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｆｏｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＣＨＥＮ Ｌｉａｎｇ （Ｊｉａｎｇｘｉ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｓｔｕｄｉｅｓ，Ｎａｎｃｈａｎｇ，Ｊｉａｎｇｘｉ ３３００９９） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｔ ｉＳ ａ ｎｅｗ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｔｏ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｏｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ＭＯＯＣ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｆｏｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ｐｅｒｔｉｎｅｎｃｅ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｆｉｆｃｕｌｔｙ ｉｎ ｅｎｓｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ ＭＯＯＣ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｈｏｏ１．ｂａｓｅｄ ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｒｌｙ ｗａｒｎｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ＭＯＯＣ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｆｏｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ＭＯＯＣ；ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ 一３８—