【公开课教案】《雪花的快乐》教学设计

《雪花的快乐》教学设计 【教材分析】

《雪花的快乐》是七年级上册第三单元的第三篇课文。这是新选入语文版教材的一首现代诗歌。《雪花的快乐》是现代诗人徐志摩所作的诗歌，这首诗写于1924年12月30日。展现了他对自由、理想、爱情的追求!《雪花的快乐》的韵律比较和谐，富于音乐美，如诗人运用反复的手法连用三个“飞扬”就不乏轻快的韵律。其次，《雪花的快乐》也富于绘画美，不仅那“清幽的住处”、恬静的“花园”等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”亦织出一幅深邃的灵魂图画。在用词上，《雪花的快乐》也富有想象力和象征性，如最后三节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。作者把对理想的追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了他飞动飘逸的艺术风格。

【学情分析】

学生已经学过两首现代诗了，已经初步掌握学习现代诗的方法了，所以在学这首诗的时候就有一定的经验和方法了，已经可以做到“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

【教学设想】

这节课准备以读为本，读中感悟、读中品味、读中想象、读中生情，带领学生走进雪花的世界，体会“雪花的快乐”！

【教学目标】

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2.体会诗人所要表达的思想感情，能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。

3.揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【教学重难点】

教学重点：能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。 教学难点：1.体会诗人所要表达的思想感情。 2.揣摩、品味本文优美的语言。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、新课导入

在你的印象中雪花是如何的呢？能否来说说呢？（请生回答）你记得几句关于雪花的诗句呢？（请生回答）这些千古名句至今还被人津津乐道。在我们这些南方人印象里，雪花是纯洁晶莹，雪景是诗意宁静。今天我们就来学习诗人徐志摩的《雪花的快乐》，看看作者笔下的雪花都有哪些快乐。

二、自主预习 1．走近作者。

徐志摩(17—1931)，名章垿，字志摩，小字又申。浙江海宁人。现代诗人、散文家。代表作有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雪花的快乐》《再别康桥》等。

2．字音字形。

翩翩(piān) 冷寞(mò) 山麓(lù) 惆怅(chóu chànɡ) 3．词语解释。 惆怅：伤感，失意。 清幽：(风景)秀丽而幽静。

消溶：(冰、雪)融化。也作“消融”。

三、听读欣赏，进入情境，总体感知诗歌的思想感情。 全诗一共四小节，请简要概括每一节的主要内容。

明确：第一节：诗人以雪花自喻，是一朵有快乐有目标的雪花。 第二节：雪花执着地寻找、追求自己的归宿。 第三节：认明方向，耐心等待。

第四节：找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸。

四、诵读诗歌，合作探究，进一步品味诗歌的思想感情。 (一)内容探究

指名学生富有感情地朗读诗歌，然后大家思考讨论下列问题。 1．诗歌的标题是《雪花的快乐》，品味诗歌，在诗歌中画出表现雪花充满快乐的词句。

明确：翩翩：欣喜自得；潇洒：气度超脱；飞扬：精神兴奋；娟娟：姿态柔美飘动、灵活轻松。从这些词语可以看出雪花是快乐的。

全班同学富有感情地朗读诗歌，读出雪花的快乐。 2．什么才是雪花快乐的根源呢？

女生富有感情地朗读诗歌，读出诗中“她”这个快乐之源。 明确：“她”。为了这个“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅，而是认明了那清幽的住处，甚至在最后“消溶，消溶，消溶”，连溶化自己也在所不惜。

3．“她”这个意象代表着什么？

全班同学富有感情地朗读诗歌，品味“她”这个意象的含义。 明确：她可能是诗人的恋人，是诗人的一份情感，爱的释放；也可能是诗人的一种理想，自由的信仰；也可能是诗人的一种美的追求。(可以有多种理解) 4．雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？

男生富有感情地朗读诗歌，品味雪花的“幸福”。

明确：是的，因为它实现了自己的目标，找到了自己想找到的东西，实现了人生价值。比如一根火柴，燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式。

5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

全班同学富有感情地朗读诗歌，体会作者所表达的思想感情。 明确：诗人自比雪花，借雪花的自由自在表达了自己对心灵自由的渴望和对自由生活无比执着的态度。

(二)写法借鉴

闻一多先生说诗歌有三美：音乐美、绘画美(即画面美)、建筑美(即结构美)。品读诗歌，体会诗歌的三美。

明确：

1．音乐美：诗歌全篇押ang韵u韵a韵ong韵，朗朗上口，错落有致；并且每一节连用“飞扬，飞扬，飞扬”以达到音韵上回环往复，铿锵有节奏感。

指名同学朗读诗歌来读出诗歌的音律特点。 2．建筑美(即结构美)：每节匀称，句式整齐。 全班同学再次朗读诗歌，感受诗歌句式特点。

3．绘画美(即画面美)：（请同学通过对这首诗的理解，发挥想象力描绘一下从这首诗中看到怎样的一幅画？画的是什么？）诗歌给人以视觉冲击，给我们描绘了一幅活灵活现的画面，让我们仿佛看见了快乐的雪花如何飞舞着找到了幸福的源泉。

全班同学最后再富有感情地朗读诗歌。 五、板书设计 雪花的快乐 徐志摩

翩翩潇洒——认清方向

不去之所——直奔方向自轻松自由 娟娟飞舞——清幽花园喻坚定执着 盈盈贴近——柔波心胸 六、课外拓展

将这首诗改写成一篇散文。（500字左右）