第二课《我爱这土地》导学案

设计：陈睦平 审核：九年级语文组 班级： 姓名： 学习目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。

作者简介：艾青和《我爱这土地》 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 【链接材料】 写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 教学过程： 一、自主学习

1、填空《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 ，最能点明主旨的诗句是 。 2、请用“ ／ ”和“• ”划分、标注下列诗句的朗读节奏 朗读注意把握三个方面的要领：

感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当 假如/我是/一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。

为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉……

（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 （2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„ 二、合作探究： 1、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？

2、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的

内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 3、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？

4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

5、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？

6、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？

7、、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？

三、当堂训练：

1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船…

2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，…（接着往下写，相信你会写得更精彩）。