内化师德

这几天我观看了哈尔滨卫生学校副校长李晓凡老师的讲座——《让师德之花在教育中闪光》，受此启发出示课件1：本次我讲座的主题是《内化师德是当代德育新坐标的支撑点》。

李晓凡老师提出的“三力合一”的观点，其内容为：出示课件2：内在有张力；潜在有魅力；外在有活力。 每个老师都想做一名优秀老师，也常听家长说：想把孩子交到优秀老师手里。

有一个优秀的初中教师一个孩子犯了错误，老师发了脾气，把学生的书包仍到外面，说：滚出去，给我找家长。就是这句话，让孩子自杀了。

还有一个四年级的老师：有个孩子回答问题总不那么准确，有一天孩子又举手了，这个老师说：把你的手放下，你还有脸举手，什么都不会。这个孩子也自杀。

有人说这是一个偶然的现象。同样是优秀老师怎么竟能导致学生结束自己的生命呢。有一点就是他们没有意识到自己的一言一行都是在教育。

教师师德，国家做了许多规定。有很多规章制度和规范来要求老师热爱事业，热爱学生。教师师德不完全是外化的结果，更是内化的过程。内化师德是当代德育新坐标的支撑点。也就是说师德的全部内涵都是在你不断的内化过程中。如何内化师德。 一、内化师德的方法： （一）内在有张力

张力：拉不断就是张力。教师内心应该有无限宽广的张力。也就是说：在我们眼里没有一个不可爱的学生。

（二）潜在有魅力

我们教师有一句话：师道尊严。几千年的传统文化，老师往那一站，学生就得怕。老师说了你就得做。如何做一个有师道的老师。怎么能得到学生的尊重，首先在你自己，你浑身上下不仅要有教育学生的理论，浑身上下还要有魅力。一定要发展到换位思考。怎样站在学生的角度上思考问题，只有这样你浑身上下才有魅力。

（三）外在有活力

什么是最好的老师，那就是他具备着培养孩子的能力。我把这种能力看做是活力。老师如果没有能力也谈不上师德。每位教师都应该牢牢记住这三点，认真思考，在实践中都能去运用。 师德的内涵到底是什么？这里面没有一个爱，但师德里无声胜有声。 二、三力合一、内化师德的内涵： 出示课件3：

（一）启迪自我心灵

有人会说教师教育学生不是启迪孩子的心灵吗？能不能启迪孩子的心灵，首先要启迪自己的心灵。一定要学会启迪自己的心灵。 （二）完善人格素质

我觉得教师你一定是一个人格健全的人。因为人民教师他是人类灵魂的工程师。我们的职责就是启迪学生的心灵。你能不能启迪孩子们的心灵，最重要的是你要一个健全的人格。你的兴趣、你的爱好、你的人生观、世界观、价值观要符合社会的发展。

（三）一定要学会追求人性的完美。在这个方面我希望有更多的老师能更加理性的去思考。什么叫人性呢？人性就是人的感情一定需要理性来控制。刚才我们举例中的老师就是缺乏理性的思考。特别当今社会我们更加强调人文教育、人文思想。在这个方面特别需要我们加强自己人性的完美。 （四）把真、善、美与品行、情操、境界有机地整合起来。

出示课件4：也就说我们老师的任务是干什么呢？一定要给孩子传播真善美。让孩子在实践中懂得什么是是什么是非？当孩子都能分辨真善美时，然后在他的品行、情操、境界、行为中去表现。我觉得这就是我们三力合一，加强教师师德非常重要的内容。

现代的教育对我们的要求已经是越来越高了。比如说所有老师都知道我们不做教书匠，传道授业解惑只是做教师的一部分职责，更多的职责是育人，是心灵的启迪，是培养能够迎接未来挑战的一代人。所以从这个意义上我们老师应该具有高度的、深刻的、潜在的、前瞻的、理性化认识上的成熟。只有这样我们人人才能成为现代人师。

出示课件5：教师的现代形象：教育家、心理学家

我把人师大致的两个内容概括为既要做教育家，又要做心理学家，只有这样我们才能真正成为具有强烈内化师德的教师。

出示课件6：我们教师应该不断地去追求道德的上线。道德有上线就有下线。道德的上线是：厚德懿行。道德的下线是：遵纪守法。我认为所有的老师如果都按道德的下线要求自己，我觉得太低了。所有的教师水准一定是道德的上线。比如说老师要不要奉献。教师有很多精神是无私的奉献。如果你的内心没有这样的美德你是做不好教师公正的。怎样让自己的内心有宽度呢？ 2、出示课件7：让自己的内心有宽度的基本途径：

（1）以书养清心：书是人类宝贵的财富，书能给我们财富和力量，教师如果没有学会读书，你就很难修养自己。

（2）以情育德行：我们对孩子不要总是说教，而是情感，我们传递的是感情。

（3）以诚导人生：我们诚恳地对待每一个孩子，孩子就会回报你。什么样的老师是有师德的呢？八个字“鞭策自己、心策他人”把鞭子打在自己身上，催自己奋进，和学生交流时多用心交流，多给他美好。 （二）出示课件9：修养自我——潜在有魅力

从学生对老师的喜爱中可见：学生喜欢有魅力的老师。这种魅力从哪里来呢？八个字“提高素质完善自我”，我们也不是完人，我们也有缺点，怎么办？出示课件10：我们就要修正自己、完善自己，这样的老师才是好老师。那么怎么完善自己呢？ 三个基本方法：

（1）出示课件11：健康的心理是内化师德基石。首先要有很健康的心理，我们不要老犯职业病，认为训斥人就是老师。教师在课堂上不能将自己的感情随意地表露给学生，这是不健康的表现。什么是健康的呢？①把快乐的人生传递给学生；②给孩子的心理发展留有空间；③学会放飞孩子的心灵。对青春期的孩子不要过多加以指责。但要学会放风筝，放放拽拽，不能失控、断了线。 （2）出示课件12：健全的人格是内化师德的灵魂

人在社会上能不能生存出质量，最关键的是人格。同一个事物不同的人肯定有不同的看法，有的人天天看到的是黑暗，看不到光明。教育现代化追逐的目的是让人自由全面的发展。这个健全的过程就是老师影响学生的过程。在于孩子交流时多鼓励学生。

（3）出示课件13：提升人师的境界是内化师德的目标

什么样的老师是好老师？人师才是好老师。什么样的人可以成为人师呢？人格修养达到最高境界，每一个人师都是一本非常生动、丰富、深刻的教科书，你就是一本书，你这本书让学生读懂了，这就是你当教师最大的任务。人师的内涵：一是教师人格修养的最高境界；二是人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书。

出示课件14 怎样做一个人师？一是走进孩子的内心世界；二是做学生的知心朋友；三是与学生心贴心地交流。

（三）出示课件15：超越自我——外在有活力

出示课件17：内化师德的终极目标：用教师的独有魅力、人格、风韵，感染、启迪、塑造学生。

出示课件18：最终的结论：以美养德，德美并重，以才养德，德才并重，以智养德，德智并重。 出示课件19：结束语：教育的核心是人格心灵的唤醒。 我用一句话和大家共勉：

堂堂正正养德，规规矩矩修身，兢兢业业教书，踏踏实实育人，时时刻刻博闻，年年岁岁广识。 出示课件20：谢谢!

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岗位是最好的课堂，同事是最好的老师，职责是最好的教材，业绩是最好的答案。

教书在成就学生的同时也成就了自己。希望老师都把精彩的过程送给学生，把美好的结果留给自己。 用我们的智慧去启迪学生，用我们的情感去感化学生，用我们的人格去熏陶学生。