《秋天的雨》教案范文

　　秋天的雨(第一课时)

　　教学目标:

　　1,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思.

　　2,初读课文,了解文章大意.

　　教学过程:

　　一,赏秋色,激情导入:

　　1,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏.

　　2,情感交流:你喜欢秋天吗 为什么

　　3,学生交流看法和感受.

　　二,初读课文,感知内容.

　　1,老师范读课文.2,你们觉得秋天的雨神奇吗

　　3,你最喜欢哪几段内容

　　三,细读课文.

　　1,学习第一自然段.

　　(1)自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍.(2)指名多人次朗读课文.

　　(3)引导学生体悟:你觉得秋天的雨神奇在哪里

　　(4)指名交流并读出神奇之处.

　　(5)激发情趣:秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么

　　2,学习第二自然段.

　　(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名朗读后并回答.

　　(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

　　(4)联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗

　　秋天的雨(第二课时)

　　教学目标:

　　1,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情.

　　2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.

　　教学过程:

　　一,读课文,感知内容.

　　1,教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽.

　　2,学生自读,要求读准字音,读通句子.

　　3,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读.

　　二,交流感悟,发挥想象.

　　1,感悟,想象第三自然段的内容.

　　(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么

　　(2)学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味",让学生想象:秋天的雨里还藏差点发些香味

　　(3)出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住.

　　(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中,你最想做的事是什么

　　(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好.

　　2,悟,想象第四自然段

　　(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

　　(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么

　　(3)想象,交流,发言.

　　三,总结感悟.

　　1,指名读第五自然段.

　　2,联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌

　　3,引导学生观察发现,美丽的秋天已经来到我们的身边,你最想做的事情是什么

　　《秋天的雨》参考教案

　　教学目标

　　1.认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写"盒,扇,邮"等10个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.

　　3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.

　　教学重点

　　1."爽柿"的字形,"扇梨粮"的读音.

　　2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.

　　教学难点

　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.

　　2.体会作者在谴词造句方面的特点.

　　课前准备

　　教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

　　学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天.

　　第一课时

　　一,欣赏秋色,育情导学

　　1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗

　　2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.

　　3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗 你喜欢秋天吗 为什么

　　4.学生交流看法和感受.

　　5.想象导学:

　　a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前

　　b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗

　　二,听读课文,感知内容

　　1.播放朗读录音或配乐范读课文.要求:边听边想象画面.

　　2.听了之后你有什么想法 引导学生初步体悟本文语言文字的美.

　　3.用自己喜欢的方式自读课文.要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍.

　　3.把自己认为美的读给同桌听听.

　　4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的

　　三,品读课文,想象动情

　　1.品读第一自然段.

　　(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法.

　　(2)在品读时,注意读好"清凉和温柔轻轻地留意",其中"留意"一词需引导学生理解.(留心,在意等)

　　(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么

　　2.品读第二自然段.

　　(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名学生朗读后并回答.

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画.

　　(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

　　(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗

　　四,变读为述,积累语言

　　1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习.

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点.

　　五,识字写字

　　1.学习生字,交流学法.

　　注:"枚"的右边不是"文";"柿"的右边易错.

　　2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家

　　3.练写生字.

　　第二课时

　　一,复习回顾

　　1.听写检查生字新词掌握情况.

　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段.

　　3.引导学生背诵第二自然段.

　　二,交流感悟,丰富想象

　　1.品悟,想象第3自然段内容.

　　a,教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么

　　b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味.

　　c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

　　d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么

　　e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.

　　2.品悟,想象第4自然段.

　　a,师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段

　　b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么

　　c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的

　　d, 语言训练:出示说话卡片:"它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了."先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.

　　三,总结拓展

　　1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分.

　　秋天的雨,是一把_____________.

　　秋天的雨,有一盒_____________.

　　秋天的雨,藏着_____________.

　　秋天的雨,吹起_____________.

　　2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.)

　　本课教学设计

　　学习目标:

　　1, 理解课文内容,了解课文描写的景物特点,感受秋天的美好.激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.

　　2, 正确,流利,有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.

　　3, 积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分.

　　教学重点:

　　有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美妙神奇.

　　教学难点:

　　有感情朗读课文,理解课文从哪几个方面描写秋天的雨.

　　课前准备:

　　1,外出拍照秋季风景照片白杨树,稻田,菊花,枣林等图片存入电脑以备课上播放.

　　2,学生准备各种水果.

　　3,学生搜集描写秋季景色的佳句.

　　4,音乐磁带《秋日私语》.

　　本课教材介绍:

　　这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际再写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景.

　　课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天.使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.

　　教学过程:

　　课前一分钟调动学生学习积极性,树立学习的自信心,渗透光明小学的"我能行"教育理念.

　　课前师生对白:

　　师;老师今天变得漂亮些吗 (课前简单妆扮了一下,遮遮丑,呵呵)

　　生:漂亮!(齐声高喊,真给面子,哈哈)

　　师:谢谢你们的夸赞,我太高兴了!老师今天之所以精心打扮了一下,是因为这节课与往常很不同,有许多老师要和我们一起上课,我要把自己最美的一面展现给他们.你们愿意和老师一样把自己最美的,最好的一面展示出来吗

　　生:愿意!(声好大)

　　师:那就让我们精神饱满的投入课堂,共同愉快的上好这节课,让老师们夸你们是最棒的,让班主任张老师以教你们为自豪,好吗

　　生:好!(声更大)

　　师:上课!

　　一 ,欣赏秋色,育情导学

　　1,电脑播放秋季风景照:白杨树,稻田,菊花,枣林,让学生欣赏,说说景物特点,并回答这是什么季节的景色,感觉怎样,喜欢秋天吗

　　2,提问:是谁把这美丽的秋色带到我们的眼前的 (学生答:大自然妈妈,秋风阿姨,秋雨姐姐)

　　3,师导:它们本领都很大,秋雨姐姐就像一位变幻神奇的魔术师,想看看它是怎样施展魔法的吗 我们来学习课文《秋天的雨》.

　　二,听读课文,感知内容:

　　1,配乐《秋日私语》,师范读课文,学生闭眼欣赏想象画面.

　　2,师问:你们都看到了什么景色 简单说说.

　　三,深入理解,品读课文,升华情感:

　　1,按段指读课文:要求:字音正确,句子通顺,读出感受.

　　2,学生评价朗读情况.

　　3,自由朗读全文,读后四人讨论:课文从哪几个方面写秋雨的

　　4,学生汇报

　　5,学习第一小段:

　　(1)提问:秋天的雨是一把钥匙,"钥匙"是做社么用的 秋天的雨把谁的大门打开了

　　(2)它是怎样打开秋天的大门的,请齐读第一段.

　　(3)回答问题,理解"没留意".

　　(4)这样的秋雨落在我们的脸上会是怎样的感觉

　　( 5 ) 多次指名有感情的朗读,其他学生进行评价.

　　6,学习第二段

　　师导语:秋天的大门打开了,我们看到了什么

　　(1) 自由读这段:用直线标画不同颜色的词,这些颜色是给谁的,用曲线标画.

　　(2) 出示小黑板进行填空练习:

　　( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的稻田

　　( )的果树 ( )的菊花

　　(3) 理解描写银杏树和枫树的句子

　　a指读描写银杏树和枫树的句子,说说银杏树和枫树什么样

　　b电脑播放银杏树和枫树的美丽图片,认识银杏树和枫树,欣赏到了句子中描写的美丽景象.

　　c 比较句子:说说哪个句子好,好在哪里

　　黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热.

　　黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

　　红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽.

　　红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇瓢哇,邮来了秋天的凉爽.

　　d 教师飘撒红树叶和黄树叶,形象理解"扇哪扇哪,飘哇飘哇"的样子.

　　(4)理解描写稻田,果树,菊花的句子:

　　a自己读读,交流读后感受到了什么

　　b 教师重点点播"你挤我碰"说明什么,"挤"改成"等",好不好,为什么 "频频点头"好像在说什么

　　c 教师电脑演示各种颜色的菊花图.(游玩时拍照搜集的)

　　d 提问:你理解"五彩缤纷"什么意思了吗

　　(5)学生配乐朗读第二段,读出情感.

　　7,学习第三段:

　　师导语:作者除了看到秋天的雨友谊和五彩缤纷的颜料,还闻到了什么呢

　　(1)指名读这段:思考:谁散发的气味 什么气味

　　(2)回答思考问题.

　　(3)提问:水果大丰收了,这时你站在果树下,最想干什么

　　(4)请拿出自己带的水果闻一闻,请同学说说带的什么水果,什么颜色 什么气味

　　(5)指名有感情朗读这段,读出孩子们高兴的气氛

　　8,学习第四段:

　　师导语:作者此时又听到了秋天的雨吹起了小喇叭,它让动植物们赶紧过冬.

　　(1)同桌一起交流文中写了哪些动植物,它们是怎样过冬的

　　(2)出示填空练习进行反馈:

　　它告诉大家,-------------.小喜鹊--------,小松树----------,小青蛙---------.

　　松柏-----------,杨柳树叶-----------.

　　(3)知识补充:你还知道哪些动物是怎样过冬的

　　(4)动植物们忙着过冬的景象给你什么感觉

　　(5)同桌比赛读:读出热闹欢乐的气氛

　　四,总结全文,再次激情.

　　秋天的雨带给大地的是什么歌 带给小朋友的是什么歌 你们喜欢秋雨吗 喜欢秋天吗 为什么

　　五,拓展练习:交流课前搜集的描写秋天的句子,段落.

　　六,全体学生和教师品尝水果:感受秋天的美好,感谢秋雨送来礼物.

　　设计理念:

　　充分发挥学生自主,合作,探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天.

　　学习目标:

　　1,认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写12个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.

　　3,读懂课文内容,感受秋天的美好.

　　4,积累好词佳句.

　　教学重点:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.

　　教学难点:有感情的朗读课文.理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的.

　　课前准备

　　1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件.

　　2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带.

　　3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图,菊花图等.

　　教学过程:

　　一,欣赏秋色,育情导学

　　1,教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗

　　2,在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.

　　3,唤起情感:你喜欢秋天吗 为什么

　　4,学生交流看法和感受.

　　5,想象导学:

　　a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前

　　b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗

　　二,听读课文,感知内容

　　1,播放朗读录音或配乐范读课文.

　　2,自读课文,读准课文中的词句.

　　3,你们觉得秋天的雨神奇吗

　　4,你们最喜欢哪几段内容

　　三,品读课文,感受神奇

　　a,自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍.

　　b,指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听

　　c,引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处

　　d,指名交流并读出神奇之处.

　　e,激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么

　　2,品读第2自然段.

　　a,引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

　　b,指名学生朗读后并回答.

　　c,采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上.

　　d,品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

　　3,教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗

　　四,交流感悟,丰富想象

　　1.品悟,想象第3自然段内容.

　　a,教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么

　　b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味.

　　c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

　　d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么 e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.

　　2,品悟,想象第4自然段.

　　a,师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段

　　b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么

　　c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的

　　d,语言训练:出示说话卡片:"它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了."

　　先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.

　　五,总结感受,拓展活动

　　1,指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话.

　　2,联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌

　　a,先在四人小组内讨论.

　　b,然后集体交流.

　　3,课文是从哪几方面写秋天的雨的

　　4,引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.)

　　六,习写生字,当堂展评

　　秋 天 的 雨

　　秋天的雨(第二课时)

　　教学目标:

　　1,准确,流利地朗读课文,培养学生语言感悟,积累和运用的能力.

　　2,理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.

　　教学重难点:

　　有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋天的美.

　　教学过程设计:

　　一,导入

　　1,板书"雨",齐读"雨".同学们,你喜欢什么样的雨,为什么

　　2,是呀,春天的雨像针尖,像牛毛,夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆地从天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么样

　　3,炎炎的夏日过后,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地为我们敞开了一扇通往秋天的大门,我们将看到怎样的景象呢,好多小朋友已经迫不及待了,拿起课文,先自己到处游览看看吧.

　　二,整体感知

　　1,用自己喜欢的方式读读课文,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字,有难度的词,句,多读几遍.

　　2,生字都会了吗,看看这些生词.(指导多音字扇)

　　钥匙 趁 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 橘子

　　橙红色 五彩缤纷 频频点头 松柏 扇啊扇啊

　　3,抽生读课文,其他同学要一边听一边思考,在秋天里你们看到了什么 生答

　　4,真美呀,看来,只有真正进入这扇大门我们才能身临其境地欣赏到这些美景,可只有轻盈的雨滴才能通过,怎么会呢

　　没关系,咱们就把自己想像成这众多雨点儿里的最晶莹的一个小雨滴吧,准备好了吗,我们一起乘着凉爽的秋风潜入课文.

　　三,深入局部,品读课文

　　1,第一段

　　①抽生读第一自然段

　　②清凉的雨点们咱们飘飘洒洒的一路走来,让这里的小伙伴们知道了一个好消息,这就是秋天-----已经来了.

　　你会怎么告诉他们 为什么读得这么轻 (指导学生抓住课文里轻轻地,温柔地,没留意等词)

　　③是呀,咱们是轻轻地来的,谁再来读读这一段.]

　　2,第二段

　　进入秋天,咱们这些可爱的雨滴就可要开始忙碌了,忙什么呢 课文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天换上新装呢,而咱们就有这种魔力,带上我们的颜料,去帮帮他们吧.

　　①大声读这段

　　②你想把什么颜色送给谁

　　③请你美美地读,把你喜欢的句子画下来.生轻声读后抽读

　　相机指导,如何我把句子当中的"扇哪扇哪,飘哇飘哇"去掉,自己再来读读看,好不好,为什么

　　(银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

　　它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.)

　　④秋天的景色这么美,想不想亲眼去看一看 ,

　　展示图片,景色美,文字也美,学生齐读第二段.

　　⑤你们看秋天的颜色多,景色美,这么多颜色用书上一个词叫---五彩缤纷.这五彩缤纷的世界能用你甜美的声音表现出来吗,配音读.

　　3,学习3,4段

　　①雨点儿的我们继续飘落,最后落在了果园里,渐渐地老师发现你们身上藏着很多气味了,看看第3段,谁来告诉老师,你落到谁的身上,闻到了什么气味

　　②秋天的果园里散发着瓜果的清香,小朋友们的脚常常被勾住了.秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢.同桌一起读四段.

　　③秋天的雨举起金色的小喇叭,会对动物朋友关切地说什么

　　④雨点掉在伙伴们身上,他们听懂你说的话,现在正在热热闹闹地准备过冬呢.这么快乐地景象,就让我们一起放开声音自由地读一读.

　　⑤谁想把这段话快乐地读出来.抽读,齐读

　　三,小结

　　①多么有趣地景象,秋天的雨就这样向我们承现了一幅绚丽多彩的画卷.

　　你看到了一个怎么样的秋天

　　②通过读书我们感受到了秋天无穷的魄力,难怪作者感叹到----齐读第后一段.

　　③收集秋天的词句,写在积累本上.

　　秋天的雨》教案

　　一,谈话导入揭题

　　同学们,知道现在是什么季节吗 (秋天)喜欢秋天吗 (喜欢)(师板书:秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢 (生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点.有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.(板书:雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师.想听听他是怎么说的吗 今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》.(板书:的)

　　(课件出示课题,齐读课题)

　　二,初读课文,整体感知

　　1.请大家静静地欣赏,细细地体会.(师配乐范读)

　　2.谈感受.

　　师:听了之后你有什么感受

　　3.学生自由读,感悟.

　　师:是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉.让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神,美妙之处.请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号.

　　4.检查自学情况

　　(1).检查生字词(课件出示)

　　师:我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况.

　　(2).检查朗读

　　师:谁愿意把你的朗读展示给大家听 其他同学认真欣赏.

　　三.研读课文,感悟语言.

　　1.让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写"秋天的雨"的句子,带这对秋雨的赞美读句子.

　　1.秋天的雨,是一把钥匙.

　　2.秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料.

　　3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

　　4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了.

　　5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

　　2.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢

　　(1).说说"不知不觉"的意思.

　　(2).用朗读来表现它的神奇.

　　(3)喜欢这样的它吗 说说理由.

　　师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门.让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)

　　过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音.请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟.

　　3.学习2-4自然断(随即)

　　a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢 我们用一个词概括.(五彩缤纷),理解"五彩缤纷"的意思,它体现在哪里

　　师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢 把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住.

　　a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

　　b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.

　　c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.

　　d.橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

　　e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.

　　师:让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢.

　　(2).这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗 (分角色朗读)

　　(3).仿写

　　师:除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色 看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗

　　师总结:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊!此时此刻,你想说什么,或者你想做什么 (唱,跳,画)让我们用最直接的方法,用朗读来表达我们内心的喜悦之情!(齐读)

　　b秋天的雨为我们带来了好闻的气味.

　　(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢

　　(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味 还有吗 (结合生活实际说)

　　(3).你能用朗读来告诉大家吗 (个别读,师评价)

　　(4)让我们一起甜甜地来品读那香味.(齐读)

　　c.秋雨啊,还是个非常关心别人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心地说些什么呢

　　(1).读,说.

　　(2).从秋雨的声音中,你听到了什么 知道了什么

　　(3)还知道哪些动植物也听到了,它们又是怎样过冬的

　　(4).让我们一起吹起小喇叭,来提醒大家!(齐读)

　　师总结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音.最后,你想对秋天的雨说些什么呢

　　让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)

　　四.拓展延伸,激励展示

　　师:秋天师一个美丽的季节,师一个丰收的季节,秋天的美景数不完,道不尽,如果你想留住那美好的秋色,你可以在课后

　　1.收集描写秋天的词句.

　　2.把秋天的美景画下来.

　　3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景色写成一段话.

　　师:老师也很喜欢秋天,我根据课文内容编了一首诗,我们一起来美美地读一读. (配乐)

　　板书: 秋天的雨