《我的伯父鲁迅先生》教案

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、初读课文，整体感知。

　　3、学习第一段。初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。

　　4、能感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理清文章脉络。

　　教学难点：

　　在读通课文的基础上试加小标题。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。

　　2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）

　　3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），

　　4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。

　　二、整体感知

　　1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？

　　2、出示词语，学生认读理解，老师补充。

　　挽联追悼吊唁囫囵吞枣

　　恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽

　　3、再读文，课文一共写了几件事？

　　课文是用空行分段，一共写了五件事。能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？

　　4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。

　　a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）

　　b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。

　　5、学生归纳小标题，教师梳理板书。

　　趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女

　　6、学生书写小标题教师小结：

　　a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。

　　b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。

　　三、研读学习第一段

　　过渡：接下来我们先来学习第一段，XX同学你来读第一段，其他同学注意倾听思考：出示幻灯片

　　a、“我”为什么惊异？

　　b、从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？用画出来，用心的读一读

　　1、先说第一个问题：“惊异”，是什么意思？（惊奇，诧异）“我”为什么惊异？

　　伯父得到这么多人爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样我不理解，感到惊奇、诧异。

　　2、第二个问题答案就在课文中，好，一起来读读吧（学生齐读“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。

　　3、那么，为什么伯父得到这么多人的爱戴？作者提出的这个问题在这段中解决了吗？

　　（没有。）

　　4、那么这个问题的答案在课文的哪部分中？

　　（二至五段。）

　　后面的叙述中，伯父对我学习的关心，救助车夫，关心女佣等等，伯父鲁迅是个博爱的人。

　　5、通常我们在学习文章的时候，要学会找出文章的中心句或抓住文章的重点词句理解文章的重要内容，文中有句话是对鲁迅先生的高尚人格的集中体现，在文中找出这样一句话。看哪位同学火眼金睛。

　　（他为自己想得少，为别人想得多。）板书

　　正是这句话，这就话是对鲁迅先生高尚人格的集中体现，也是文章的中心句。一起读一读吧。

　　6、课文的一开始就写作者深切的怀念她的伯父，由于她的这种怀念，使他想起了伯父鲁迅先生生前的几件事，因此，第一部分与下面四部分的关系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）

　　正是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以才受到那么多人的爱戴。

　　引读：就是这样一位受人爱戴的先生，就是这样一位受人爱戴的伯父，离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里呆呆望着来来往往吊唁的人，（想到我永远见不到……听不到……得不到……）出示课件

　　引读：让我们也一起送一送先生吧，静静地站在万国殡仪馆的礼堂里呆呆望着来来往往吊唁的人，（想到我永远见不到……听不到……得不到……）出示课件

　　这泪是周晔的泪，是被他救助过的车夫的泪，是他家女佣阿三的泪，也是千千万万被鲁迅先生所关心爱护过的劳动人民的泪水。

　　7、小结：下节课我们将继续学习课文，相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。（下课）

　　板书设计

　　我的伯父鲁迅先生周晔

　　追悼鲁迅

　　谈水浒传为自己想的少

　　谈“碰壁”

　　救助车夫为别人想的多

　　关心女佣

　　果←→因