[教学目标]
1、认识5个字,学会11个生字。联系上下文理解重点词语,体会作者用词的准确及对于表达文间思想感情的作用。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,了解天都峰的险峻,体会“我”和老爷爷是怎样相互汲力量、战胜困难的。
4、学习多读多想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。
[教学重点]
读课文感悟"我"与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的,在读中学会多读多想的读书方法,懂的要善于从别人身上汲取力量,战胜困难。
[教学难点]
读懂文中爸爸的话;培养学生边读边想,理解重点句意的能力。
第二课时
内容:朗读课文,理解课文内容,体会文章思想感情
过程:一、紧扣课题,承前启后
1、孩子们都十分喜欢天都峰,那么怎样才能对同学的喜欢的
描写天都峰的这段留下深刻印呢?我教给大家一个方法,就是一边读一边想,把你的感受再用画表现出来。
2、先边读边想,然后画出天都峰
3、屏显————学生的画
a、绘画学生说出自己画这幅画的意图
b、评画————同学们,你们认为谁画的好?为什么?
4、指导朗读:
天都峰这么高,这么陡,你们能不能试着把它读出来呢?(生练习读)
抽读————评读————齐读
5、提问:这段里有个“似乎”是什么样意思?如果没有个这词,这句话的意思有变化吗?
生讨论后回答
6、请齐读第二节。“用自己喜欢的方式”
7、提问:(1)在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”的心里是怎么想的?(默读,圈点句画)从哪些词句可看出“我”的害怕畏惧?
(1)结果我爬上峰顶了吗?
8、问:是什么促使我下定决心爬上峰顶的呢?请自由读3—7节,找出我心理的变化及产生变化的原因。
生自读勾画3—5节
屏显————“小朋友,你也来爬天都峰?”
“老爷爷,您也来爬天都峰?”
(1)为什么都带有“也”字?这话的意思是什么?
[天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(大)怎么也来爬呀?]
春面互相怀疑,实则表示敬慕,说明都有不怕困难,勇于攀登的精神
9、我是怎么爬的?默读6、7节,用“。”标出写爬山动作的词
(1)“奋力”?(拼尽全身力气)
(2)“攀着铁链”“手脚并用”————爬山的艰难
10、引读第7节
(1)你从“终于”中体会到什么?(爬得辛苦,上后喜悦)
屏显————第二次对话
讨论(1)“我”和老爷爷为什么互相道谢?
(一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服)
引导想象:
“我”和老爷爷看到对方来爬天都峰,分别会怎么想?
11、屏显————爸爸的话
(1)“汲取”?“我”和老爷爷怎样互相汲取力量的?
(2)你从爸爸的话里懂得了什么道理?
(在人与人相处中,只要能从他人身上汲取力量,善于学习,再加上自己的奋斗和努力,不管多大的困难都能克服)
三、总结延伸
1、我们沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人,有的人望着险峻的山峰退缩了,有的人望着笔陡的山道犹豫不前,有的人在曲折的山路上不知该如何前进……这时,你想对他们说什么?
2、提炼:同学们说得真好!老师相信在今后的人生道路上,当你们面对困难,挫折时,一定会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难的。
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