一、情景导入
出示四张城市和乡下图片，形成强烈对比，让学生观察：师：你们发现了什么？
生1：有两幅图是城市，是繁华的广场。
生2：我发现另两幅是乡下，是宁静、甜美而又迷人的
师：你们说得很对，今天，我就和大家一道，去乡下人家感悟那一片宁静、甜美而又迷人的风光。
(板书：乡下人家)
二、初读课文，整体感知
师：请大家打开书，自由轻声地读课文，读的时候还要试着边读体会乡下的情境。开始吧!
生：（自由读）
师：同学们，你能用一个词语说说乡下人家给你留下了怎样的印象?
生：给我留下了美妙的印象。
师：注意听清老师的要求，说一个词。
生：快活。
师：这是你的感受。
生：美好。
师：行。
生：舒服，安逸。
师：美啊!
……
师：其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。你能找出是哪个自然段?请读一读。
师：(课件朗读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”)
师：你们想去看看了。那好吧，让我们先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。
三、品读语言，感受美景
★课件播放情境朗读：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师：读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音：听听，“但总爱在屋前搭一瓜架，或种(强调为四声)南瓜，或种丝瓜”，这样吧，我们把这一句话一块儿念念。
师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，是由哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。 ：(课件出示。：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”)
生：(齐读)
师：有哪些景物?
生：有瓜、藤和叶。
师：到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呀?
生：(齐读) ：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。”)
师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢? 哪样的装饰?
生：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶。
师：课件出示瓜架图，那颜色多么鲜艳，那数量多么？谁来说说?
生：多。
师：那叶子多么？
生：密。
师：那绿叶下面，那瓜的种类都有什么?
生：有南瓜、丝瓜……。
师：再瞧瞧那些瓜长的样子怎样？。
生：有大，有小、有长有短，有粗有细，有圆有扁。
师：刚才，我们感受了瓜架的独特迷人。下面我们再感受一下下面的图吧。
课件“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
师：这是哪里的装饰？
生：城里的。
师：想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前，你觉得怎么样?
生1：虽然乡下人家的那些瓜藤是很朴素的，但是总比高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗杆可爱。 我们乡下人家，用不着石狮子、大旗杆。
生2：我感觉不协调。咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架好看多了。
师：正因为有了好看的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。
课件出示“春笋图”让学生说出感受：
生1：我喜欢 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
师：能不能说说你最喜欢哪一处风景?
生：我最喜欢的是那笋刚刚长出来的风景。
师：作者是用哪一个字描写“长”出来的风景的?
生：“探”字，它用了拟人的写法。
师：我们一起读一下，注意一下语气。
生齐读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：这个探字好在哪里？
生：写出了它像一群刚刚出生的小孩，富有好奇心。
生2：成群的淘气、顽皮的娃娃，和人在捉迷藏。
师：这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊!
师：你还喜欢哪一处风景?
生1：我还喜欢“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
生2：我最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去。
师：请大家齐读，读出喜欢的语气。
生齐读：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
师：这处风景有什么特点?
生：这处风景写出了鸡群生活和谐，安宁的特点。
师：城里有吗？
生：城里少
师：你还喜欢哪一处美景啊?
生1：我喜欢门前的几株花。因为它很朴素，但总比石狮子绚丽一点。
生2：我喜欢天边的红霞、向晚的微风。城里天边的红霞就没有很多，因为城里天空都被污染了。
师：你还喜欢哪一处美景?
生：我喜欢的是秋天纺织娘居住在人们屋前的瓜架下，月明人静的夜里，他们便唱起歌来，“织”“织”“织”“织呀”，“织”“织”“织”“织呀”，歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
师：其实啊，咱们乡间的美景还多着呢! 课件出示图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡群……) 放伴音《春江花月夜》
师生：(齐读)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
四、回归整体，归纳升华
师：咱们天天住在乡下，今天，你们会用语言描述我们的乡下了吗？
生：会
（让学生交流）
生1：乡村生活非常自然，非常清静，作者向往着、热爱着乡村生活。
生2：乡下人家自然亲切，优美宁静。
师：你是想说你赞美它，是因为你已经深深爱上这里了。
生2：我想体验住在这朴素而美丽的乡下，天天看那看也看不够的美景，站在屋外一边欣赏天边的红霞，一边吃着香喷喷的晚饭!
生3：乡下的景色真美呀!我想永远住在乡下，哪怕去了城里，我还是会回来住的。
师：同学们，就让我们和家人一起，多多体会乡下人家的感觉吧。
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