《负荆请罪》习题

　　[廉府。

　　廉颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想，

　　(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。

　　(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上，

　　一旦间封首相位压朝堂。

　　想此事不由人气往上撞。

　　想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军之职。那相如小儿，不过是口巧舌能，侥幸成功。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也!

　　(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏，

　　思来想去叫老夫怒满胸膛。

　　(转二黄散板)为此事终日里心中不爽，

　　誓不与小孺子并立朝堂。

　　(廉府家将上)

　　家将启禀老将军，虞大夫到。

　　廉颇虞大夫到?有请。

　　家将有请。(虞卿上)

　　虞卿老将军。

　　廉颇虞大夫。大夫到此，有何贵干?

　　虞卿老将军数日未朝，敢莫是身体不爽吗?

　　廉颇唉，廉颇虽老，我这铜筋铁骨，却还不老，数日不朝，为了一人。

　　虞卿莫非为了蔺丞相?

　　廉颇哼，什么蔺丞相!

　　虞卿啊，老将军，想那蔺丞相有功于赵国，人人敬重啊!

　　廉颇侥幸成功。

　　虞卿那蔺丞相胆识过人，老将军不可轻视于他呀。

　　廉颇你道他胆识过人，依老夫看来，不过是个懦弱的书生。

　　虞卿老将军何以见得?

　　廉颇老夫在长街之上，三次挡他的去路，他都不敢向前。

　　虞卿你道他三次退让是惧怕老将军你吗?

　　廉颇嗯。

　　虞卿哎，请问老将军，那秦王可有吞并我赵国之意?

　　廉颇怎么无有?

　　虞卿他为何不来?

　　廉颇你道为何?

　　虞卿他不敢进犯，怕的是我赵国有人。

　　廉颇人是哪个?

　　虞卿老将军与那蔺丞相。

　　廉颇哎，那蔺相如是甚等样人，怎能与老夫相提并论?

　　虞卿老将军此言差矣!

　　廉颇何差?

　　虞卿想那蔺丞相首次入秦，完璧归赵，渑池会上，迫使秦王击缶，那时兵似兵山，将似将海，他尚且不惧，难道说他惧怕老将军不成?他怕的是将相不和，国家之害呀!想你二人，一将一相，一文一武，同心辅赵，秦兵不敢侵犯。倘若你二人，一旦失和，那秦邦不动刀兵，便可灭赵。那时国破家亡，宗庙无存，社稷不保，这误国殃民之罪，应在哪个的身上?

　　廉颇这个……

　　虞卿那蔺丞相言道，他以国事为重，私见不去计较，情愿让将军，不愿亡赵国!

　　廉颇呀!

　　(唱二黄散板)一番言问得我无有话讲，

　　这是我自己错愧在心房。

　　低下头口问心暗自思量，

　　好似刀割肉箭刺胸膛。

　　廉颇呀，廉颇!想你身为上将军，只顾自己私见，不以国事为重。倘外邦闻之，趁机而入，那时国破家亡，黎民涂炭，这误国殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，问心何安!这这这……唉!

　　虞卿老将军，人非圣贤，孰能无过?只要老将军回心转意，那蔺丞相还要亲自过府与老将军赔礼呢!

　　廉颇哎呀大夫啊!这都是廉颇一人之错，怎敢劳动丞相。待俺身背荆杖亲到相府赔罪便了!

　　(唱二黄散板)我心中愧对蔺丞相，

　　负荆请罪走一场。(下)

　　虞卿不免回复我主便了。(笑下)

　　[蔺府。蔺相如上。

　　蔺相如(唱二黄摇板)虞大夫过府去劝说老将，

　　这件事倒叫我挂在心旁。

　　每日里思国事愁眉难放，

　　都只为虎狼秦暗算我邦。

　　(蔺府舍人上)

　　舍人启禀丞相，老将军单身一人，闯进府来!

　　蔺相如怎么，老将军他他他来了吗?带路!(廉颇负荆上，跪)

　　蔺相如老将军，你，你这是何意?

　　廉颇哎呀，丞相啊!(舍人下)

　　廉颇廉颇老迈昏庸，居功自傲，感蒙丞相宽宏忍让，

　　如今身背荆杖，过府请罪。望丞相念在同朝之情，

　　打也打得，骂也骂得，还望你多多教训哪!

　　蔺相如(唱二黄散板)见此情不由我伤心泪降，

　　我和你秉忠心扶保朝堂。

　　让将军为的是国家为上，

　　怕的是文武不和手足相伤。

　　廉颇(唱二黄散板)深感你大义心将我来让。

　　蔺相如(接唱)蔺相如敬你盖世无双。

　　廉颇(接唱)从今后你如同我的师尊一样。

　　蔺相如(接唱)你，你，你是个前辈的老先生，

　　廉颇(接唱)愧不敢当。

　　蔺相如(接唱)保国家我凭文，

　　廉颇(接唱)我凭武，

　　蔺相如

　　(同唱)忠心秉上，

　　廉颇

　　从今后将相和国富民强。

　　五年级北师版《负荆请罪》教案

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　2、学会阅读剧本。

　　教学重点：学会阅读剧本。

　　教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、简单提示阅读剧本的一般方法。

　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

　　么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

　　(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

　　2、板书课题，启发谈话。

　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

　　二、自读课文，疏通词句

　　1、自由轻声读，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

　　(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　(3)边读边思考揭题时所提的问题。

　　2、检查自学效果

　　(1)指名读词语。

　　(2)用钢笔描红。

　　(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

　　厉害：难以对付。

　　惧怕：害怕。

　　宽恕：宽容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知课文，理清脉络

　　1、理解“负荆请罪”。

　　(1)“负荆请罪”是什么意思?

　　(2)谁向谁请罪?

　　(3)为什么要请罪?

　　此题不作过高要求。

　　(3)结果怎样?

　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

　　四、指导书写

　　五、作业

　　1、抄写词语、朗读课文。

　　2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

　　五年级北师版《负荆请罪》教学反思

　　《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结_的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。

　　初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇_舌剑等。请一名后进生读，此生起立后无语，心中庆幸抓得准，又请一生，又无语，无奈只得请一名“尖子生”来救场，此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角_分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结_的发言。

　　再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生聚精会神地默读课文，不久一名男生举手，回答得简洁、准确，这让我信心大增。感慨：语文能力是一步一个脚印，扎扎实实训练的结果。概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。

　　今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的语文课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少?是有待于进一步了解的