《美丽的丹顶鹤》教案及教后记

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学内容：第三自然段。

　　教学准备：丹顶鹤的叫声、图片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，丹顶鹤还有一个很美的名字，叫什么？

　　生：叫仙鹤。

　　师：你们是怎么知道的？（指名回答）

　　生1：我读了课文第三自然段的最后一句话知道的。

　　师：你真会读书。

　　生2：我在动画片里看到它是太乙真人的旅伴。

　　师：能给神仙做旅伴，一定有它特别逗人喜爱的地方。

　　二、学习第三自然段。

　　1、体形修长：

　　师：请同学们自由轻声朗读课文第三自然段，看看丹顶鹤有哪些地方逗人喜爱？（板书：逗人喜爱）（指名回答）

　　生1：我喜欢丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。

　　生2：我觉得丹顶鹤长得亭亭玉立。

　　师：（出示丹顶鹤的图片及句子：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。指导朗读）是呀，你们看，丹顶鹤的体形多么修长啊！（板书：体形修长）

　　生3质疑：老师，我想知道丹顶鹤的体形为什么那么修长。

　　师：谁能帮助他？

　　生4：我知道，这与它们的生活习性有关系。

　　师：你懂得真多，你是怎么知道的？

　　生4：我是从课外书上看到的。

　　师：你真是个勤学好问的好孩子。

　　同学们，当我们遇到不懂的问题时，也应该像他那样，可以翻阅课外书，可以请教别人，也可以上网查阅资料。

　　2、姿态高雅：

　　师：丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱？

　　生1：我喜欢丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的样子。

　　出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　师：（出示图片）你们瞧，丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声地歌唱，这就是——生：引吭高歌。

　　师：你们想听听丹顶鹤的歌声吗？（播放丹顶鹤的叫声。）

　　师：多么美妙的歌声啊。丹顶鹤飞翔的姿态也非常美。（出示图片）

　　师：哪只小丹顶鹤愿意展翅飞上来呀。其他同学认真看，呆会儿请你们来评一评。

　　生1：表演展翅飞翔。

　　生2评议：我觉得她表演得很好，很可爱。

　　生3评议：我觉得她展翅飞翔的动作做得不够好，应该把翅膀再张大些，才是展翅飞翔。

　　师问生1：你愿意接受他的意见吗？请展翅飞回去吧。

　　生1：再次表演展翅飞翔。

　　师评议：多美的丹顶鹤呀。

　　师：小丹顶鹤们，请起立，我们一起展翅飞翔吧。（师生共同表演）

　　师评价：表演得真好。

　　3、姿态高雅。

　　师：丹顶鹤的歌声是那么动听，飞翔的姿态是那么优美，我们可以用课文中的一个词语来形容它，是——

　　生：高雅。（板书：姿态高雅）

　　师：那，谁能美美地读一读这句话（丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

　　指名朗读句子，再指名评价。

　　师：除了引吭高歌，展翅飞翔，还有许多优美的姿态，想看看吗？

　　（出示图片）：你们看，丹顶鹤在觅食，在水中梳理羽毛，在给小丹顶鹤喂食；雪地里两只丹顶鹤在比赛飞翔，湖边还有两只在嬉戏，还有一只正张开大大的翅膀准备飞翔呢，多美啊。你们能学习用课文中的句子：丹顶鹤不论是                ，还是                ，都                 。来赞美丹顶鹤吗？

　　生1：丹顶鹤不论是在比赛飞翔，还是在嬉戏，都显得那么可爱。

　　生2：丹顶鹤不论是在水中梳理羽毛，还是在给小丹顶鹤喂食，都显得那么逗人喜爱。

　　师小结：是啊，丹顶鹤的姿态是那么高雅，那么动人，让老师不禁就喜欢上了它。同学们，你们喜欢丹顶鹤吗？

　　师：让我们带着对丹顶鹤的喜爱一起朗读第三自然段吧。

　　生齐读。

　　师引导背诵；这一段先总的告诉我们丹顶鹤很逗人喜爱，然后说它体形修长，姿态高雅，大家能试着把这一段背下来吗？

　　师引背：丹顶鹤很——。它的——长，——长，——也长。丹顶鹤不论是——，还是——，都——。传说——，所以——。

　　师表扬。

　　三、学习第四自然段。

　　师：今天，我们再次欣赏了丹顶鹤的美丽，与丹顶鹤成为了朋友。现在，丹顶鹤要飞走了，飞到它们的第二故乡——黄海之滨，它们在那儿是怎样生活的呢？

　　生：朗读课文第四自然段。

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