教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。
知识目标:
1、通过观察、操作、演示,使学生在实际情境中数数量是6、7的物体,体会6、7的基数含义。
2、了解6、7在自然数中的排列顺序,会比较相邻两数的大小,初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。
能力目标:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
情感目标:
1、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的乐趣。
教学重难点:6和7的顺序和序数含义。
教具和学具准备:直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。
教学过程:
一、猜数游戏引入:
1、猜数:比1大比3小的数字娃娃是谁?谁在2和4的中间?比4多1的数字是几?比5小1的数字是几?全体学生举卡片接示谜底。
2、引入:今天,又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢,想知道它们是谁吗?可它们真玩皮,早已躲进了数学书42页的主题图中呢。
[教学设计说明:通过游戏复习旧知,激发了学生的学习兴趣,同时为学习新知识做好了铺垫。]
二、自主探究新知
1、创设情境,学习数数和认数。
(1) 出示主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子,6个同学和1位老师在打扫卫生。
(2) 引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流时,教师参与各组倾听和指导)
(3) 交流、汇报。
师:看到些什么?(同学、教师、桌子、椅子等)
师:图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人?(6张桌子、7把椅子和7个人)
师:你是怎样数教室里的人数的?又是怎样数桌子或椅子的?生:先数学生6人,再数教师1人,合起来是7人;先数课桌有6张,再数讲桌1张,合起来是7张……
(4) 抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(板书:6)椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示?(板书:7)
(5) 点题:今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。
[教学设计说明:充分利用教材资源,创设主题图情境,从情境中抽象出数,初步建立数感。]
2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。
(1) 数出周围的6个同学,7张桌子等。
(2) 摆学具,6个三角形,7朵小花等。
(3) 做小能手:数你家里有多少人,吃饭时,端几个饭碗,需要几双筷子,又是几支筷子?
[教学过程说明:在数和摆的过程中,联系生活实际,使学生感受到数学与生活息息相关。]
3、教学数序。
通过直尺,直观教学数序。
(1) 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
(2) 教师在黑板上展示出直尺图,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请生板练。让学生自己去发现7以内数的顺序。
(3) 争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如:5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?……(可以同桌合作,小组合作,与你的好朋友合作等)
[教学设计说明:通过多种形式合作,交流,相互提问,培养了学生的观察能力、语言表达能力,初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。]
4、比较大小。
(1) 摆学具:先摆出5个圆片,再添上1个圆片,是几个圆片?(6个)6个圆片再添上1个又是几个圆片呢?(7个)(让学生直观感知到6比5多1,7比6多1。)
(2) 利用上面摆出的圆片,引导学生直观比较。
师:从你摆的圆片中,你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)
(3)思考:7>,( )<6,=( )……
[教学设计说明:通过学具操作,小组交流,让学生从感性明确5、6与7的大小关系;开放思考,发散学生思维,培养了学生思维的灵活性和敏捷性。]
5、明确6和7的序数意义。
出示金鱼图。分组进行,边观察边讨论,得出正确的答案。
(1) 先让学生分清左和右,找准起点。从第1瓶数到第7瓶,再观察第2瓶里有几条金鱼?第6瓶里呢?说出你是从哪边数起的?
(2) 认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左或从右数数是第几瓶?
(3) 从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?
(4) 小组合作。一生提问,组内人员回答。
[教学设计说明:通过情境的左右观察,几和第几的对比,小组提问等多种形式的探究,增强了学生的问题意识和学习兴趣,明确了6和7的序数意义。]
6、指导书写6和7。
(1) 你知道6和7的样子吗?像什么?(6像口哨,7像锄头)
(2) 师介绍日字格,并在日字格中示范,学生书空练习。
(3) 在书中描红练习。
(4) 抽生板演,学生评价,及时纠正。
[教学设计说明:通过指导学生观察教师示范6、7的书写笔顺,书空描红等练习,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想象6、7像生活中的什么,培养学生的想象能力和创新能力;板演评价,让学生鉴别美,建立相互评价意识。]
三、练习巩固
1、我会排。(给0——7排队,可从0排到7,也可从7排到0。)
2、找位置。全班分成6个大组,每组一名组长指挥,其余学生操作。如:请第6名学生举手,请前3名学生坐下,……
3、完成练习七第2题,第3题。
[教学设计说明:通过游戏活动和练习,巩固对6、7意义的理解。]
四、课堂小结:
今天我们认识了谁?你有哪些收获?你还想了解什么?
五、拓展:(可选择尝试)
1、课外实践:把6朵花,7个圆分别分成两堆,有几种分法?
2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到
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