《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例分析

　　第一课时

　　主备人： 杨流珍 审核人：五年级语文教师  使用人：       

　　使用说明与学法指导: 本设计努力体现新课程标准的思想， 让学生在自己的语言实践活动中去发现。1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。 2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

　　学习目标：

　　1.学会 7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出 版、谨慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

　　学习重点：  1、把握课文的主要内容。 2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

　　预习任务：

　　一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

　　二、概括课文主要内容

　　三、默读全文，并用“     ”划出母亲评价的语句。用“﹏ ﹏ ”划出父亲评 价的语句。

　　自主、合作、探究：

　　一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

　　二、概括课文主要内容 。                                                                                                   

　　三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反 应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？                                                                                              

　　四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？                                          

　　1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子： 我能读通句子了！ （☆） 我能流利地读课文了！ （☆☆）

　　2、我会给下列词语注上拼音。

　　搂 住（   ）自 豪（    ）慈 祥（   ）  谨 慎（    ）  

　　位 置 （  ）出 版（    ）歧 途 （   ） 糟 糕 （   ）誊写（   ）

　　3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。                                                                    

　　4、我最渴望的爱是             ,因为                                           

　　学习收获：                                                                                                                                                 

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理

　　2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同 的评价。

　　学习重点：

　　1、感悟作者对父母评价的理解。

　　2、体会课文中含义深刻的句子的意思。

　　预习任务：

　　1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价 中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种 不同的评价都源于爱。

　　自主、合作、探究：

　　1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读 1—14 自然段，划出描写父母的评 价的句子并把它读好。

　　出示 1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前 说道。 （1） 指导读好母亲说的话。 （2） 同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心， 这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？

　　出示 2：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白， 父亲并不退让， ” “难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” （1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。 （2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知 道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。 2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？ 1.后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价 的呢？

　　预设 1：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。” （1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学 生把这段话读好）（2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱） 师过渡： 是啊， 我们每个人都体验过这两种不同的爱， 这些爱有的来自于父母， 有的来自于老师， 有的来自于其他长辈。 只是小的时候， 我们更喜欢听 “精彩极了” ， 不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 预设 2：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精 彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向 我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－ －那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （1） 师引读：多少年后，巴德已经成了一位大作家，这时在他的耳边有更多 的类似当初父母给他的评价……“精彩极了”，“糟糕透了”……（指导学生把句 子读好） （2）试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你 觉得可能会有怎样的后果 （3）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟 糕透了” 的评价中走向了成功。 读到这里， 你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？ 他还收获了什么？（先让学生自由说，在出示补充材料帮助学生理解） 4、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流， 下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。

　　我来闯关： 1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心 情的词语，依次填在下面的（ ）里。

　　（得意洋洋）——（  ）——（  ）——（  ）——（  ）——（醒 悟）

　　2、 “精彩极了”是母亲               的爱,它像                             

　　“糟糕透了”是父亲                 的爱,它像                                

　　3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么 做的？想好后，把它们写下来。

　　学习收获：                                                                     

　　知识延伸： 1、文章推荐： 《父爱，就在拐弯处》2、好书推荐： 《爱的教育》

　　第三课时

　　一、按要求写句子。

　　1.我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。）

　　2.爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。）

　　3.难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。）

　　二、在括号里填上恰当的关联词语。

　　1.（    ）我的诗写得很糟糕，（    ）母亲仍一如既往地鼓励我。

　　2.（    ）母亲一直在鼓励着我，（    ）我一直在写作。

　　3.我们（    ）要有来自母亲的爱的力量，（    ）要有来自父亲的严格要求。

　　4.（    ）父母对我的评价是那么的不同，（    ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。

　　三、写出下列词语的近义词。

　　鼓舞（   ）  严厉 （    ）   兴奋（    ）   赞赏（     ）        

　　四.读句子，说说自己的体会。

　　（1）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

　　（2）我越来越体会到我当初是多么幸运。

　　（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

　　5.读了这篇课文最大的感受是什么？                                                                                     

　　第四课时

　　1、积累好词佳句并背诵。2、完成练习册。

　　教后反思：