他发明了什么

　　设计意图

　　这篇课文是具有故事性的说明文，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化重要意义，进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

　　教学目标

　　1、掌握本课的生字词语，引导学生识字写字。

　　2、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　3、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。

　　4、激发学生不断探索、勇于创新的精神。

　　教学重点

　　1、理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。

　　教学难点

　　1、指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。

　　2、学习使用分号，加深对分号的理解。

　　第一课时

　　一、课前预习

　　布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。

　　二、激趣导课

　　1、通过课前的预习查阅资料，你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）

　　2、这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

　　三、初读感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。（学生自读课文，划出明白的地方）

　　2、学生读课文后质疑

　　3、出示词语，指名读、齐读。

　　四、细读理解课文

　　1、课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟，它是当时普遍用的一种械，惠特尼的发明就和它有关。可是“不是他发明的，造的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？（学生回答。）

　　教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么吗？不是他发明的，造的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”

　　标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。

　　2、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

　　3、原来制作毛瑟的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。

　　（1）画句子，读句子，小组讨论

　　（2）全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：

　　原来制作方法标准化做法

　　制造一件件打制、自己安装零件制造简便

　　生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便

　　修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件

　　每一枝毛瑟都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

　　零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。

　　（3）指名读句子，大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之

　　间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）

　　4、通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（学生可自己总结，也可以从课文中找出有关的语句）（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）

　　5、标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。（学生谈生活中的经验做法）

　　6、教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

　　7、创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）

　　8、惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？

　　五、总结全文：

　　惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

　　第二课时

　　一、复习交流

　　1、说说标准化做法的好处。

　　2、惠特尼为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)

　　3、交流课前预习的资料：介绍其他发明家发明的小故事，围绕故事谈谈自己的感悟。

　　二、拓展阅读：《“看”的学问》

　　1、自由朗读课文

　　2、出示阅读提示：

　　（1）你认为看有什么学问？

　　（2）小组讨论：文中介绍了哪些观察方法？你在生活中有哪些好的观察方法？

　　3、学生自读后，小组讨论，全班交流。

　　4、你认为丁丁在和别人谈话时有哪些优点？

　　5、分角色朗读课文。

　　三、指导书写

　　1、学生观察字形，找出容易出错的字重点学习。

　　2、学生书写，教师巡视指导。

　　板书设计：

　　他了什么