(完整)三年级英语期末考试试卷分析

一、试题质量分析。 1、题型比例分析：

试题由听力和笔试两大部分构成，听力部分主要题型有听音排序、听音选择、听音填空、听音选答语，笔试部分主要题型有字母默写、情景选择、读读选择、图片情景选择。 2、试题难易程度分析:

本套题对学生来说，有些难度。期中听力题较多，语速稍快，停顿间隔较短，并且听力题型多样，有些题型未遇见过，题目要求不清晰，尤其第三题阿拉伯数字学生不理解。再者学生初次做听力题，有的找不到做题方法和技巧，未能按照要求选择。再者，听力部分有超纲，如“There are five rulers on the desk.” “ Two pandas are playing.”笔试部分第三题选句子答句句子较多，容易混淆。本试题主要对第一、第六单元涉及较多，第二、第四单元适中，第三单元内容涉及的较少。 但试题的综合性较高，对语言基础知识和语言技能都进行了考察，贯彻了“加强语言的交际与能力”的设计原则，进一步强调了英语的交际性，图文结合，增加了趣味性。 二、试卷分析

本试题为2013到2014学年度上学期期末考试英语试题，全县统一命题、统一考试，时间为60分钟，注重小学生英语听说能力的培养及基础知识的掌握，试题综合性强，覆盖面广，听力题目多且难度较大，侧重语言交际能力的培养，对老师提出了更多的要求和指导性的

建议。

1. 学生做题情况分析： 参考人平均分 数 三一班 三二班 52 65.4 97 100 19 20.4% 61.1% 最高分 最低分 优秀率 及格率 从做题情况来看，学生对基础知识掌握还不够扎实，卷面书写较为公正，对字母掌握大部分较好，极个别仍需加强，对单词掌握较扎实灵活，但对句子的掌握仍需加强，听力部分仍需进一步强化，对题型掌握以及做题技巧方面需要多锻炼。 2、学生答卷中反映的问题及分析。 （一）听力测试：

整体来看，听力得分率较低。

（1）尤其第三题错的较多，题目要求不明晰，学生没理解题意，并且有超纲范围句子，句子较长较快，学生听不懂，不明白要如何做。 （2）接下来第一、第四题错题较多。第一题类似题型训练过，但听力间隔较短，而且如若一个题没听清楚，后面的题错误率会较高。第四题未做过相应的练习，学生不熟悉题型，且听力难度相对较大。部分学生未看清楚题目要求，不理解题意，以为填序号就是填数字。 （3）第二题相对容易一些，得分率较高。

考分低不及格的学生集中反映在听力得分较少，得分高的学生听力出错率低。

（二）笔试部分：笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能。情况如下：

（1）第一题默写26个字母大小写：字母是英语的基础，是三年级学习的重中之重。此题全面考察了学生字母掌握情况，大小写全部写出考查的比较全面，80%的学生都能将字母完全默写，但仍有部分学生只学出一半左右，更有甚者一个都写不出来。

（2）第二题情景题相对较容易一些，分值偏小，但第三、四小题仍错误率高。

（3）第三题在笔试题里错误率最高。且分值较大。句子相对学生本来就有难度，本题里句子较多，容易混淆。极个别学生未看清要求，居然连起线来。本题一个出错，至少错2个题。学生对句子掌握还不牢固。

（4）第四题练习册中有类似题型，得分率相对较高，但仍有部分学生出错。

3.集中问题反思及启示：

综合全卷，有40%的题难度稍大，且本试卷对句子的考查相对较多，对学生英语语言的应用能力和掌握的灵活性要求较高。学生初学英语，题型见的少。但卷子综合性大，才能集中发现一些问题，及时找出解决的方法：

（1） 学生听力练习较少，平时在学习英语的过程中较注重读说方面，听写练习仍刻不容缓。

（2） 学生考试成绩两级分化现象严重，优秀的自觉性高的学生可得

满分，但自觉性差的十几分，且不及格人数较多。教师要面向全体学生，今后仍需从严抓后进生和中等生，让他们感受到英语的乐趣，自觉主动学习英语。

（3） 英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，从多方面培训学生的自信心。

（4） 学生对英语句型的掌握仍不牢固。今后课堂训练形式仍需多样化，不仅要注重单词教学，更需注重句型教学以及情景教学，采用多种方式对单词句型进行教学，注重知识的积累与运用。 （5） 学生试题类型训练较少，今后开展教学活动时多讲解题型多训练，讲练结合，使学生能明确理解题意，不留知识死角。 （6） 多鼓励多赞扬学生，本学期小组形式竞争较多，导致有些集体意识不强烈的学生紧张感较小，没有竞争力。今后开展教学活动时注意小组与个人训练相结合，鼓励赞扬学生，树立学习自信心。 总之，本年度的小学英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实转变教学观念，以课堂教学为主阵地，深化教学改革，坚持面向全体学生，进一步提高质量意识，逐步改善山区英语教学现状，抓住课程改革的契机，创新教学策略，稳步推进小学三年级英语教学。