四年级上册科学分组实验报告单

四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 植物根的吸水实验 实验目的 植物的根是否具有吸收水分的作用 实验器材 带根的植物（菠菜、芹菜、小油菜均可）、量筒（或量杯）、植物油、棉花等。 实验步骤 1、用量筒（或量杯）装一些水，把植物放进去，在水面处做一个记号。 2、用植物油封住水面（或用棉花封住量筒口），同时固定植物。 3、过一段时间看看液面是否降低，如果降低了，就说明根能吸水。 实验现象 过一段时间可以看出液面降低 实验结论 由于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。 教师评价 注意： 1、 尽量不要破坏植物的根系和叶系。

2、设计实验时让学生明白封住水面是为了防止水分蒸发，使实验更加严谨。

实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力。

四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 植物叶的蒸腾作用。 实验目的 叶是蒸腾作用的主要器官 实验器材 一盆长势良好的盆栽植物，一个透明度好的塑料袋。 实验步骤 1、将一盆盆栽植物浇足水，用干净塑料袋罩住盆栽植物的叶。 2、将塑料袋的袋口在植物的下部扎紧，放在向阳的地方。 3、一会儿，观察罩着的塑料袋内壁上有什么？ 学生观察汇报后，可启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的？如果是水蒸气形成的，水蒸气是从哪里来的？由此想象植物体内可能有什么样的构造？ 实验现象 塑料袋上出现了许多小水珠。 实验结论 植物体内的水会变成水蒸气从叶的气孔跑出。 教师评价 实验原理：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞腾到空中，叶的这种作用叫做蒸腾。

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班级 实验名称 实验目的 实验器材 实验步骤 实验现象 实验结论 教师评价 注意： 1、 不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。

2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。

四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 木材特点的实验 实验目的 通过实验，让学生了解木材的特点。 实验器材 1、搜集各种不同的木头，如：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、紫檀木、江南香木等。 2、仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀、水槽等。 实验步骤 1、观察木材的纹理：用放大镜观察； 2、观察木材是否易燃烧：用酒精灯燃烧； 3、观察木材的软硬：用小刀、钥匙、指甲刻划； 4、观察木材在水中的浮沉：放入水中观察； 5、观察木材是否导电：接到电路中或用电流计检验； 6、观察木材传热性能：酒精灯燃烧（或放入热水中）。 实验现象 实验结论 1、大部分木材易燃烧。 2、木材有花纹（年轮等） 3、木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬。 4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。 5、干木材不导电，湿木材导电能力很弱。如果有条件，导电实验可以用电流表来做，可测出湿木材能通过微弱电流。 6、木材不易传热。 教师评价 学生动手实验前可制定如下实验记录表： 姓名 学科 科学 茎输导水分的实验 植物的茎有输导（送）水分的作用 凤仙花（或天竺葵、月季、冬青等其他植物的带叶的嫩枝条）、放大镜、刀片、矿泉水瓶（或烧杯）、红墨水等。 1、在烧杯内装大半杯水，滴几滴红墨水将水染红。 2、将凤仙花或其他植物的嫩枝条插入瓶内的红墨水中，放在阳光下照射，从而使红墨水迅速上升到叶脉。 3、将用红水浸泡过的植物的茎先横切后纵切，再用放大镜观察切面有什么。 1、植物的叶面微微泛红。 2、茎的横切面有一圈红点，纵切面的两侧有很多红色的线。（如果是月季的茎，茎的横切面内有很多红点，纵切面内有很多条红色的线。） 植物茎内有导管，有输导（送）水分的作用。

研究的问题 木材的纹理 是否易燃 木材的软硬 浮沉状态 是否导电 传热性能 用到的材料 研究方法 发现的现象 研究结论 四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 纸的吸水能力对比实验 实验目的 通过实验，让学生了解不同质地的纸张吸水性不同 实验器材 各种不同的纸（报纸、餐巾纸、牛皮纸、卡纸、普通写字纸等）、直尺、胶条、水。 实验步骤 1、把各种纸同样剪成一样大小的长条，用胶条粘在直尺上，使垂下的纸条长短相同，用手拿着直尺水平放在水面上方，让纸条同时进入水中。 2、观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。 实验现象 实验结论 不同质地的纸张吸水性不同。 教师评价 注意事项：选用的纸的质地差别要大,同时不建议采用向平铺在桌子上的不同材质的纸上滴水的方法。 实验原理：纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，而不同纸的植物纤维空洞大小和数量不同，所以它们吸水的能力也就不同。 四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 陶瓷特点的实验 实验目的 通过实验让学生了解陶瓷的特点。 实验器材 陶瓷、夹子、锤子、电池、导线、小灯泡、热水、杯子、蜡烛、火柴等。 实验步骤 1、用火烧，看是否易燃。 2、用锤子砸，用小刀刻，研究陶瓷的软硬。 3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮现象。 4、放入热水中，观察陶瓷是否容易传热（对比实验） 5、把陶瓷联入电路，看是否导电。 6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。 7、用陶瓷碎片切割纸片。 实验现象 实验结论 陶瓷的特点有：不易燃、硬度较大、不能浮在水面上、不容易导电、不容易传热、易碎、碎片很锋利等等

教师评价 可按如下实验记录表进行操作： 研究内容 使用材料 研究方法 发现现象 实验结论 是否易碎 是否导电 是否传热 是否燃烧 注意事项：注意安全。 四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 金属特点的实验 实验目的 通过实验，让学生了解金属的特点。 实验器材 1、各种金属物品：如铁线、铜丝、铝丝、铁片、铜片、铝片、铁勺、塑料、瓷勺、木筷等。 2、实验器材：酒精灯、火柴、锤子、电池、导线、灯座、小电珠等。 实验步骤 1、有无光泽：将金属丝或铁钉等用小刀刮一刮，再与木材和塑料等物品比较； 2、传热性能：将铁勺等金属与瓷勺、塑料等同时放入热水中，过一会再摸一摸它们的另一端； 3、是否导电：将金属接到电路中，看小电珠是否发光； 4、有无延展性：把金属丝放在坚硬的石板上用锤子砸。 5、是否燃烧：用火烧，看是否易燃。 6、是否易碎：让金属从高处落下，看是否易碎。 实验现象 实验结论 金属都有金属光泽，容易传热，容易导电，有延展性，不易燃烧，不易碎。 教师评价 四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 水蒸发吸收热量实验 实验目的 通过实验，让学生了解水蒸发时会吸收周围的热。 实验器材 烧杯、水、温度计、棉纱。 实验步骤 1、将棉纱缠在温度计的液泡上，待温度计液柱静止后记下此时的室内温度，再将缠好棉纱的温度计液泡浸入水中。 2、待温度计液柱静止后记录下水的温度，再将温度计提出水面。 3、观察温度计液柱的变化。 实验现象 将温度计提出水面后温度计读数不断下降。 实验结论 水蒸发时会吸收周围的热。 教师评价 注意：避免用手碰触温度计液泡，观察及读数时保持一定距离。 实验原理：这个现象叫水的气化。气化要吸热。

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班级 实验名称 实验目的 实验器材 实验步骤 姓名 学科 科学 水的沸腾实验 通过实验让学生了解水沸腾及其现象。 酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、温度计、火柴等。 1、在烧杯里装小半杯水，再将烧杯放在三角架上的石棉网上。 2、点燃酒精灯，给烧杯里的水加热。同时把温度计液泡浸入烧杯的水中，观察烧杯内的水及温度计液柱的变化。 3、水烧开后，继续加热2—3分钟，观察温度计液柱的变化。 实验现象 给烧杯里的水加热。温度计液柱不断升高，升高至100℃左右，水沸腾，而温度计液柱不再继续升高。 实验结论 把水加热到一定温度（通常是100℃），水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这种现象叫“沸腾”。水沸腾后，温度计读数保持不变，这个温度就是这杯水的沸点 教师评价 实验原理：液体受热超过其饱和温度时，会在液体内部和表面同时发生剧烈汽化。 四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 水蒸汽凝结的条件实验 实验目的 通过实验让学生明白水蒸气凝结的条件——遇冷。 实验器材 酒精灯、火柴、玻璃片、烧杯、温水、试管夹等。 实验步骤 1、在两个同样大小的烧杯里倒入同样多的温度相同的热水。 2、取两块同样大小、质地一样的玻璃片，将其中一块用酒精灯加热。（注意：用试管夹夹住在酒精灯上来回晃动5秒钟左右，使玻璃片均匀受热） 3、将加热的玻璃片与冷玻璃片同时盖在盛有热的烧杯上。 4、过一会儿，观察玻璃片上有什么不同。 实验现象 实验结论 水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。 教师评价 四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 模拟雨的形成 实验目的 通过实验让学生了解雨是怎样形成的。 实验器材 烧杯、冰块、三角架、石棉网、酒精灯、皮筋、保鲜膜、水、火柴。 实验步骤 1、将水放入烧杯，用皮筋把保鲜膜包紧。 2、把石棉网放在三角架上，然后将烧杯放在石棉网上，用火柴点燃酒精灯后放在石棉网下加热。 3、3-5分钟后将冰块放在保鲜膜上。 实验现象：保鲜膜下方有水滴形成，水滴顺着烧杯壁流下来。 实验结论：高空中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠落下来，形成雨。 实验现象 保鲜膜下方有水滴形成，水滴顺着烧杯壁流下来。 实验结论 高空中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠落下来，形成雨。 教师评价 注意事项： 1、玻璃仪器，要轻拿轻放。

2、操作时要小心，在加热前把石棉网放在架上，实验完后，不要急于拿下石棉网，以免烫伤。

3、做完实验后要整理好实验器材。

实验原理：雨来自云。当空中的水蒸气较多时，会继续在云中的小水滴和小冰晶表面凝结，使它们不断增大，当大到空气托不住时，就会向下降落。当低空的气温高于0℃，降落的小冰晶会融化成水滴，这就是雨。

四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 云、雾的形成模拟实验 实验目的 通过实验让学生理解云、雾是怎样形成的。 实验器材 烧杯、温水、冰块。 实验步骤 1、在烧杯中倒入不冒“白气”的温水。 2、把冰块放在烧杯上方。 3、将冰块移开，再放到烧杯上方，如此反复几次。 实验现象 实验结论 空气中的水蒸气受冷会结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空气中；在低空的是雾，在高空的是云。 教师评价 19、地球上有什么 实验内容：观察地球仪和地图的发现 实验目的：通过观察地图和地球仪，发现地球的表面有什么。 实验材料：世界地形图、地球仪。 实验过程： 1、观察地图及地球仪，发现蓝色的表示海洋、黄色的表示高地、绿色的表示平原，地球的表面积很大，有5.1亿平方千米，地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71%。

2、观察地球陆地上各式各样的地形、地貌：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。 3、通过观察发现地球仪上有经线、纬线、赤道、五带分布。

四年级上册科学学生分组实验报告单 班级 姓名 学科 科学 实验名称 模拟苹果落地的实验 实验目的 通过模拟苹果落地现象的实验，认识生活中常见的一种力——重力。 实验器材 细线、小木块、皮球、毽子、橡皮、钩码、火柴等。 实验步骤 1．一细线拴住一钩码吊在铁架台上，用火柴把细线烧断，钩码会落回地面。 2．用手托住一木块，松手，看到木块会落到地面上。 3．用手拍皮球，球弹起很高，但总会落回地面。 实验现象 实验结论 这些物体都会落回地面，说明这些物体都会受到重力的作用。 教师评价