基础知识复习资料

第一章 基础心理学知识要点

第一节 绪论

1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.心理学一般可分为基础心理学和应用心理学。

3.普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，阐述心理活动最基本规律。

一、普通心理学的内容

1.内容为四个方面：①认知；②情绪、情感和意志；③需要和动机；④能力和人格。

2.上述心理现象又可分为两大类，心理过程包括①②、人格包括③④。 二、人的心理的本质

1. 心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。

2. 心理是客观现实的反映。不是镜子式的反映，而是能动的反映。 3. 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。

4. 心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。 三、 心理学发展的简史

1、冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。 2、学派的纷争

1）.构造心理学派 代表人：冯特、铁钦纳 2）.行为主义学派 代表人：华生

3）.格式塔心理学派 代表人：魏特海墨等 4）.机能主义心理学派 代表人：詹姆士

5）.精神分析学派 代表人：弗洛伊德

3、当代心理学研究的主要取向：罗杰斯的人本主义心理学被称为心理学的“第三势力”。

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四、 研究心理现象的原则和方法（教程第6－8页）

1、研究心理学的原则： 1）.客观性原则 2）.辨证发展原则 3）.理论联系实际的原则

2、心理学的研究方法：1）.观察法 2）.调查法 3）.个案法 4）.实验法 第 二节：心理活动的生理基础

一、 神经系统的构造及功能（教程第8－12页）

1.神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。它由细胞体、树突和轴突三部分组成。

2.神经元的功能：神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。

3.神经元的分类：感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元。

4、外周神经系统它包括12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。

5、自主神经或叫植物神经。可分为交感神经和副交感神经，二者活动具有拮抗作用。自主神经一般不受意识支配，与情绪有密切的关系。 6、中枢神经系统及其功能

1.大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢。中枢神经系统包括脊髓和脑。 2.脊髓是中枢神经系统最低级的中枢，除传递信息外也能完成一些简单的反射。

3.脑包括脑干、间脑、小脑和端脑。

①脑干包括延脑、桥脑和中脑。它是脑的最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要机构。延脑中还有支配呼吸和心跳的中枢。中脑里还有瞳孔反射和眼动的中枢。

②间脑包括丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢。③小脑的功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。

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7、大脑皮层的结构与功能

1.大脑由左右两个半球组成，其外层是密集的神经细胞体，即大脑皮层（大脑皮层的高度发达是人脑的主要特征）；其内部是髓鞘化了的神经纤维，称为大脑白质。以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个部分。

2.大脑皮层的3个机能区，即皮层感觉区、皮层运动区和皮层联合区。 3. 颞叶是听觉的中枢，皮层听觉区位于颞上回和额中回。枕叶是视觉的最高中枢。躯体感觉区位于顶叶的后回。额叶以躯体运动功能为主，躯体运动中枢位于前回。

4、身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的。大脑两半球和身体两侧是对侧传导关系。大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关，惯用右手的人，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势。 5、布洛卡区：左半球主管言语的区域。 美国罗杰·斯佩里做了“割裂脑”的实验。

二、 内分泌系统与心理

知识点：内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。（识记） 三、 巴甫洛夫学说简介

1、 巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。二者相互联系，想

到制约，还可相互转化。 认为神经过程在大脑皮层上运动的基本形式就是扩散和集中。

2、反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。 反射弧是实现反射活动的神经通路，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。

3、无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射，例如吃食物流口水，光照使瞳孔收缩等。 条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基

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础上形成的反射。

4、巴甫洛夫的条件反射被称为经典条件反射；斯金纳的条件反射称为操作条件反射。

5、第一信号系统以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，如灯光、铃声所引起的条件反射。 第二信号信统以词和语言为信号刺激而形成的条件反射。它是人所独有的。 6、.动力定型：是人的习惯的生理基础。 第 3 节：感觉和知觉 第一单元 感觉

1、感觉：是神经系统对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 2、感觉的种类

（1）.外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）； （2）.内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。 第二单元 感受性及感觉阈限

1.感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。 2.感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。

3.感受性和感觉阈限的关系：感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。

4、感觉阈限包括①绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫~，又叫绝对阈限。②刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，或叫差别阈限，又叫最小可觉差。 英文缩写为j.n.d.

5、韦伯定律：ΔI∕I=K。ΔI是差别阈限；I是原来的刺激强度；K就是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或者叫韦伯分数。韦伯定律只适用于中等的刺激强度。

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6、费希纳定律：感觉的强度与刺激强度的对数成正比， S=KlogR, 第三单元：感觉现象

1.感觉适应的定义：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。

2.暗适应：从亮的环境到暗的环境，慢；光适应：从暗的环境到亮的环境，快。要保护对暗适应的办法就是戴上红色的眼镜。

3、感觉后象：外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫~ 4、感觉对比：红花还得配绿叶。吃完苦的之后再吃甜的就更甜。 5、联觉：娱乐场所装饰多采用暖色调，教室病房用蓝绿，冰箱用白色等。 第四单元 各种感觉

1、视觉的适宜刺激是波长在380纳米~780纳米之间的电磁波，这一段的电磁波叫光波。

2、有两种视觉神经细胞：锥体细胞（叫明视觉器官。它能分辨物体的细节和颜色。）

和杆体细胞（叫暗视觉器官，只能分辨物体的轮廓）。

3、色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。途径是，男孩是外祖父通过妈妈传给自己的。所以色盲中男性色盲的人数大大高于女性色盲的人数。 4、20~20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激，这个范围的空气振动叫声波。

5、听觉器官由耳廓、外耳道和内耳组成。内耳中的科蒂氏器官是听觉神经细胞集中的地方。

6、听觉的特性：声音有音调、响度和音色三种性质。

①音调由声波的频率决定，频率越高音调越高。②响度由声波的振幅决定，振幅越大声音越响。③音色是由声波的波形决定的。

7、嗅觉是最古老的感觉。嗅觉的适宜刺激是能挥发、有气味的物质。 8、味觉的适宜刺激是溶于水的、有味道的物质。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸四种。

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9、皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉，它们分别有不同的受纳器。皮痛觉对机体具有保护的作用。痛觉最难于适应。（皮肤表面的温度叫生理零度）

10、平衡觉：晕车、晕船就是平衡器官过于敏锐造成的。 第五单元 知觉

1、知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。 2、知觉的基本特性：1.整体性 2.选择性 如两可图形 3.恒常性 4.理解性 3、知觉的种类：①空间知觉：判断远近主要靠的是双眼视差。

②时间知觉 ：听觉估计的准确度最高，礼堂最低，触觉居中。③运动知觉 ④错觉：是歪曲知觉，只要具备了错觉产生的条件，错觉是必然会产生的，通过主观努力是无法克服的。错觉产生带有固定的倾向。 第四节 记忆

第一单元 记忆及记忆过程

1、记忆：是过去的经验在头脑中的反映。

2、记忆的种类：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆 3、记忆过程三环节：①识记②保持③回忆（再现）

4、遗忘：艾宾浩斯保持曲线，他用的记忆的材料叫无意义音节。遗忘的速率越来越慢，即遗忘的进程是先快后慢的。 第二单元 表象

1、表象：过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程叫表象。出现的事物的形象也叫表象。

2、表象的特征：直观形象性、片断不稳定性、可操作性、概括性。 第三单元 三个记忆系统（42）

1、 瞬时记忆：容量大，但保留的时间很短，1~4秒。

2、 短时记忆：容量有限，一般为5-9个项目；1分钟以内；信息可以被意

识到。

3、 长时记忆：容量无限，1分钟以上时间，如果不是有意回忆的话，是不

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会意识到的。

干扰分为前摄抑制和倒摄抑制。 系列位置效应：首因（首位）效应、近因（新近）效应。

第五节 思维、言语及想象（教程第43页） 第一单元 思维

1、思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。特征是间接性、概括性

2、思维的智力操作过程：1.分析与综合 2.抽象与概括 第二单元 思维的种类

1.根据思维的形态，可以把思维分作为动作思维、形象思维、抽象思维。 2.按照探索问题答案的方向不同，分作为辐合思维（也叫求同思维）、发散思维（求异思维）。

3.按照思维是否具有创造性可把思维分为再造性思维、创造性思维。 第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程45

1、 概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性，外延是指属于这个概

念的个体即包含的范围。①概念的内涵越深，外延越窄；②概念的内涵越浅，外延越广。

2、 影响问题解决的因素：迁移的作用、原型启发的作用、定势的作用。 3、 问题解决的策略：算法策略（一一尝试）、启发式策略（简化） 第四单元 语言与言语

1、语言是一种社会现象，是交际的工具；言语是心理现象，是交际的过程。 2、言语活动的形式分为外部言语和内部言语。

3、言语运动中枢，左半球额下回，又叫布洛卡中枢，受损——表达性失语症

言语听觉中枢，颞上回，威尔尼克中枢，受损——接受性失语症 视觉性言语中枢，角回，受损——失读症 书写性言语中枢，前回，受损——失写症

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第五单元 想像50

1、想像是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。 2、种类：无意想像（梦是∽的一种极端的例子；幻觉则是在异常精神状态下产生的∽）、

有意想像：分创造想像、再造想像、幻想（幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想像）。 第六节：意识和注意

第一单元 意识（教程第51页）

1、意识是人类大脑所特有的反映功能，是人的心理和动物的心理的根本区别，是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高产物。

2、意识是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既涉及觉知时刻的各种直接经验，也包括我们对这些内容和自身行为的评价。

2.意识的形态可以分为不同的层次和水平，因为从无意识到意识是一个连续体。而且一般的意识形态也会转化为其他的形态，如睡眠、梦和幻觉等。（领会）

3、①潜意识是指在当前并没有意识到的信息，但它却保持在记忆中，可以通过一定的方式把它从记忆中提取出来。②无意识是相对于意识而言的，指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。 4、几种不同的意识状态

①睡眠。1）根据脑电波的变化，将睡眠分为4个阶段。四个阶段大约要经过90分钟左右。此后便进入快速眼动睡眠阶段，梦境开始出现。2）以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式叫做生物节律。

②梦。是一种正常的生理和心理现象。特点：不连续性、不协调性、认知的不确定性。其中是主要的特点是梦境的不连续性。实验证明，如果对快速眼动的睡眠进行剥夺，即只要发生快速眼动的现象就把睡眠者叫醒，几天内就

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可使被实验者记忆力下降，情绪低沉，进而会影响到健康。 第二单元 注意（教程第页）

1、注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。特点：指向性和集中性

2、注意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。 3、注意的种类：1. 无意注意（不随意～） 2.有意注意（随意～） 3. 有意后注意（随意后～）

4、注意的特征：1.注意的广度 2.注意的稳定性3.注意的转移 4.注意的分配 第 七 节：需要和动机

第一单元 需要（教程第56页）

1、需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

所以需要是推动有机体活动的动力和源泉。

2、需要的种类：1.自然需要和社会需要 2.物质需要和精神需要

3、需要层次理论：马斯洛把人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。（较低层次的需要叫缺失性需要，高层次的需要叫生长需要。）

4、动机是激发个体朝着一定目标活动并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。

5、动机是在需要的基础上产生的。除此之外，内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。

6、动机的种类：1.生理性动机和社会性动机 2.有意识的动机和无意识的动机 3.内在动机和外在动机

7、兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。 8、兴趣的品质有①兴趣的倾向性②兴趣的广阔性③兴趣的持久性④兴趣的效能

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9、当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。 第 八 节：情绪、情感和意志

第一单元 情绪和情感概述（教程第60页）

1、情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。 2、情绪和情感的区别和联系：

1）.情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。情绪可用于人类也可用于动物。

2）.情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。

3）.情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受。情绪代表的是感情的反映过程。

4）.情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。

3、情绪和情感的功能：1.适应功能 2.动机功能 3.组织功能 4.信号功能 第二单元 情绪理论（教程第62页）

1. 詹姆斯—兰格的情绪外周理论：强调了情绪和植物性神经系统活动的关系。

2. 坎农-巴德的情绪丘脑理论

3. 沙赫特的情绪认知理论：任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。

4. 汤姆金斯和伊扎德的情绪动机—分化理论

第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性（教程第页）

1.情绪情感变化的维度可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。

而每一种特征的变化都具有两极对立的特性，这就是情绪和情感的两极性。

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第四单元 情绪、情感的种类（教程第65页）

1.从情绪的内容分：基本情绪和复合情绪。 快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。2.从情绪的状态来分——心境、激情和应激

1）.心境：心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。

2）.激情：激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。

3）.应激：应激是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。

3、情感的种类：1.道德感 2.美感 3.理智感 第五单元 意志（教程第67页）

1、意志是有意识、有目的的行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

2、意志行为的基本阶段：1.准备阶段 2.执行阶段

3、准备阶段动机的冲突形式：1.双趋式冲突（鱼和熊掌不可兼得） 2.双避式冲突 （怕货币贬值不想存钱，又没值得买的东西） 3.趋避式冲突（吃糖怕胖） 4.双重趋避式冲突

4、意志的品质：1.意志的自觉性 2.意志的果断性 3.意志的坚韧性 4.意志的自制性

第九节：能力与人格

第一单元 人格（教程第69页）

1、人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。

2、人格的特性：1. 独特性 2. 整体性 3. 稳定性 4. 功能性 5. 自然性和社会性的统一

3、人格的结构包括人格的倾向性和心理特征两方面。

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①人格的倾向性包括：需要和动机②人格的心理特征包括：人的能力、气质和性格。

第二单元 能力（教程第71页）

1、能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。

2、智力是指人的认知能力，这种能力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，例如观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等，思维力是智力的支柱和核心，代表着智力发展的水平。

3、能力和知识、技能的关系：能力是掌握知识技能的前提 4、能力的分类

1）按照能力发展的高低程度分为能力、才能和天才。IQ>130为天才，占人群3%左右

2）按能力的构造分为一般能力和特殊能力。

3）按能力所涉及的领域来划分，分为认知能力、操作能力和社会交往能力。 4）按创造程度分为模仿能力、再造能力和创造能力。

5、能力发展的个体差异：①能力发展水平的差异 IQ>140为超常儿童，占人群1%左右

IQ90-109为普通水平，智商的分布是两头小，中间大。②能力类型的差异 ③ 能力发展早晚的差异

6、影响能力发展的因素：1.遗传的因素 2.环境和教育的因素 第三单元 气质

1、气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。 2、气质类型的外在表现：1. 胆汁质 —强但不平衡 2. 多血质—强平衡且灵活 3. 粘液质—强平衡但不灵活 4. 抑郁质—弱而且兴奋过程更弱

3、气质的特性：感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性

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4、如何看待气质类型：①气质的稳定性与可塑性（江山易改，秉性难移） ②气质类型没有好坏之分 ③气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率 ④气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应 ⑤气质类型能影响健康 第四单元 性格

1、性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。

2、态度是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是在后天生活中习得的，由认知、情感和行为倾向三个因素组成。

3、性格的结构 包括 ①静态特征：性格的态度特征（起决定作用）、性格的情绪特征、性格的意志特征、性格的理智特征 ②动态结构：上述几个方面是彼此关联，相互制约的。 第五单元 人格理论

1、精神分析学派：弗洛伊德的人格结构动力理论：把人格结构他为三个层次：本我、自我、超我 本我反映人的生物本能，遵循快乐原则，是“原始的人”；自我是人格的执行者，遵循现实原则，是“现实的人”；超我代表了人的社会性，遵循道德原则，是“道德的人”。 2、容格的内—外向人格类型理论

3、特质学流派 ①奥尔波特把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。个人特质以分为首要特质、中心特质和次要特质 ②卡特尔找出了16种相互的根源特质 ③艾森克把人格特质归结到三个维度：内外倾、神经质、精神质，缩写为PEN （编写了人格问卷EPQ）

第二章 社会心理学知识要点

第一节 概述

社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科。

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1908年，美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦独孤的著作《社会心理学导论》先后出版。这两本著作标志着社会心理海陆空作为一门学科的诞生。 第一单元 研究对象和范围

1、 社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。 2.社会行为，是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括个体的习得行为、亲社会行为和行为、人际合作与竞争，群体的决策行为等等。

3、社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的相互作用的结果。勒温公式：B=f（P E）

其中B—行为，P—个体，E—个体所处的情境，f—函数关系

4、社会心理学的研究范围分为四个层面：个体层面、人际层面、群体层面和社会层面。

第二单元 社会心理学简史

德国心理学家艾宾浩斯有一句言，“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史”。

～的发展可划分为哲学思辩、经验描述与实证分析三个阶段。是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。第三单元 社会心理学的研究方法

1、社会心理学研究应遵循的主要原则：价值中立原则、系统性原则、伦理原则、

2、社会心理学研究的主要主方法 实验法、观察法、调查法、档案法 第四单元 社会心理学的主要理论流派

一、社会学习论：①起源于行为主义。代表人物：巴甫洛夫、华生、斯金纳、班杜拉

②学习机制：联想—强化—模拟 ③观察学习：是班杜拉社会学习论的重要组成部分。包括四个过程：注重过程、保持过程、动作再现过程、动机过

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程

二、社会交换论：①它重点强调“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。”代表人物：霍曼斯、布劳、埃莫森、凯利等。 ②社会交换论的基本观点：⒈成功命题 ⒉刺激命题 ⒊价值命题 ⒋剥夺—满意命题 ⒌侵犯—赞同命题 ③社会交换论认为：趋利避害是人类行为的基本原则。 三、符号互助论：

四、精神分析论：①强调潜意识过程对人的行为有决定作用的理论，亦称深层心理学。②弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点：1）意识与潜意识。2）力必多（是性本能）3）快乐原则与现实原则4）生本能与死本能5）人格结构

第二节：社会化与自我： 第一单元：社会化

1、 社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。 劳动教养和劳动改造是一种再社会化的机制。2、个体社会化的载体：家庭、学校、大众传播媒介、参照群体。

3、社会化的分类：语言社会化、性别角色社会化、道德社会化、政治社会化（爱国意识发展有三个连续的阶段：1）国家形象阶段；2）抽象国家概念阶段；3）国家组织系统阶段。） 第二单元：社会角色及其理论

1、社会角色的分类：先赋角色（父母）和成就角色（老师）、规定型角色（公务员、军警）和开放型角色（朋友）、功利型角色（银行家、企业家、商人）和表现型角色（学者、教授）、自觉角色（演员）和不自觉角色（性别）。

2、角色扮演过程：角色期待、角色领悟、角色实践。

3、角色失调的四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败（渎职下台）。

第三单元：自我、身份与自尊113

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1、自我亦称自我意识或自我概念，是个体对自我存在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。 2、镜我：是由他人判定所反映的自我概念。

3、自我的结构：物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我。 4、自我概念的形成与发展经历三个阶段：生理自我（8月—3岁）、社会自我（3岁—13、14岁）、心理自我（14岁—25岁）。自我概念的功能：①保持个体内在的一致性②解释经验③决定期待

5、身份：是个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。 6、身份的特点：客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性。

7、自尊：是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和。

8、詹姆斯自尊经典公式：自尊=成功/抱负。意思是自尊取决于成功，还取决于获得的成功对个体的意义。

9、影响自尊的因素：家庭中亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较。 第三节：社会知觉与归因117

1、社会知觉包括：个体对他人、群体及对自己的知觉。

2、社会知觉是一种基本的社会心理活动，人的社会化过程、社会动机、态度，社会行为的发生都是以社会知觉为基础的。

3、影响社会知觉的主观因素：认知者的经验、认知者的动机与兴趣、认知者的情绪。

4、认知者的经验用图式概念解释，图式：是人脑中已有的知识经验的网络。 5图式的主要作用：1)影响对注重对象的选择、2)影响记忆、3)影响自我知觉、4)影响个体对他人的知觉。 第二单元 印象形成与印象治理

1、印象：是个体（认知主体）头脑中有关认知客体的形象。

2、初次印象：也称第一印象。是素不相识的两个人第一次见面时形成的印

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象。

3、印象形成的效应：①首因效应（不熟悉的人出现）与近因效应（熟悉的人出现）②光环效应（也叫晕轮效应，是一种以偏概全的现象，是没有意识到的情况下发生作用的。）③刻板印象（具有消极的性质，会产生偏见甚至歧视）。

4、印象形成中的信息整合模式：加法模式、平均模式、加权平均模式、品质模式。

5、印象管理：亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象。 6、印象治理与印象形成的区别：印象形成对认知者来说是信息输入，是形成对他人的印象；而印象治理是信息输出，是对他人的印象形成过程施加影响。

7、印象治理策略：按社会常模治理自己、隐藏自我与自我抬高、按社会期待治理自己、投人所好。 第三单元：归因

1、归因：指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推理和判定的过程。归因不仅是一种心理过程，也是人类的一种普遍需要。 2、行为原因的分类：内因与外因、稳定性原因与易变性原因、可控原因与不可控原因。

3、内归因：个体内部的原因如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。

外归因：也叫情境归因，指行为或事件发生的外部条件，如背景、机遇、他人影响、任务难度等。

4、 归因原则：不变性原则、折扣原则、协变原则。

①（海德）是归因思想的创始人，他认为人们归因时，通常使用不变性原则。②折扣原则是（凯利）提出的。③凯利的三维理论认为人们的归因总是涉及三个方面的因素：刺激客体、行为主体以及背景

根据三维理论，个体在归因是需要同时考虑三种信息：特异性信息、共同性

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信息、一致性信息。

如果特异性、共同性和一致性都高，我们可能做出外部原因的归因；如果特异性低、共同性低和一致性高，那么可能做出内部原因的归因。

5、影响归因的因素：社会视角、自我价值保护（带有明显的自我价值保护倾向；成败归因、竞争归因、失眠患者）、观察位置、时间因素。 第四节 社会动机与社交情绪126

1、动机是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程或内在动力。包括自然动机和社会动机。社会动机是人的社会行为的直接原因。

2、动机过程：需要—心理紧张—动机—行动—目标—需要满足、紧张解除—新的需要

3、社会动机的功能：激活功能、指向功能、维持与调节功能

4、动机强度与活动效率的关系：二者大致成倒U型曲线，即中等强度的动机，活动效率最高。

5、社会动机类型：①亲合动机（亲合即合群，是人际吸引的最低层次，起源于依恋；影响亲合的因素：情境、情绪、出生顺序）

②成就动机（重要性：个体的发展有赖于一定水平的成就；经济的快速增长，社会的高度发展，人口、资源、技术等要素不可或缺，但全社会较高水平的成就动机也非常关键。）（影响成就动机的因素：目标的吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会）（培养儿童成就动机应注重的问题：家庭教养方式；强调成就、追求成就的社会氛围）

③权力动机：引起权力动机的因素：社会控制的需求、对的恐惧 ④侵犯动机：侵犯的构成：伤害行为、侵犯动机及社会评价（侵犯的影响因素：情绪唤起水平、道德发展水平、自我控制能力、社会角色与群体、大众传媒的影响）

去个性化和侵犯行为是负相关的关系：球迷、“暴民”打砸抢行为 ⑤利他动机：影响因素①外部因素：自然环境、社会情境 、时间压力、利

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他的对象的特点②利他者的心理特征：心境、内疚、人格③利他技能 第三单元、社交情绪

1、社交情绪：是人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满意的反应。

2、几种基本的社交情绪：①社交焦虑（是仅次于抑郁和酗酒外第三大危害人类的心理健康问题）

②嫉妒（特点：具有针对性、持续性、对抗性、普遍性） ③羞耻与内疚

第五节 态度 第一单元 态度形成

1、态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反映倾向。 2、态度的特点：内在性、对象性、稳定性

3、态度的成分：认知成分（C）、情感成分（A）、行为倾向成分（B）（态度的ABC模型）

一般说，态度的三种万分是协调一致的，不协调时，情感成分占有主导地位。 4、价值观：是个体核心的信念体系，是个体评价事务与抉择的标准，是关于什么是“值得的”的看法。

价值观对态度有直接影响，它对行为的作用是间接的，价值观通过影响态度而最终影响行为。

价值观的类型：经济型、理论型、审美型、社会型、政治型、宗教型 5、态度的功能：1.工具性功能2.自我防御功能3.价值表现功能4.认知功能 6、态度的属性：1.方向2.强度3.深度4.向中度5.外显度 7、态度的形成：1.依从2.认同3.内化

态度的转变：个体形成一定态度后，由于接受新的信息或意见而发生变化的过程。态度转变就是说服的过程。 第二单元 态度转变140

1、态度转变的影响因素：①传递者方面的影响因素：1.传递者的威信2.传

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递者的立场3.说服的意图4.说服者的吸引力 ②沟通信息方面的影响因素：1.信息差异2.畏惧3.信息倾向性4.信息的提供方式

③接受者方面的影响因素：1.原有态度与信念的特征2.人格因素3.个体的心理倾向 ④情境：1.预先警告2.分心3.重复（沟通信息重复频率与说服效果呈倒U型曲线关系，中等频率的重复效果最好）态2、逆反心理的种类：超限逆反、自我价值保护逆反、禁果逆反 第六节 沟通与人际关系146

1、沟通：指信息的传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。 2、沟通过程：由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等七个要素构成

3、沟通的功能：①沟通是获取信息的手段 ②沟通是思想交流与情感分享的工具 ③沟通是满足需求、维持心理平衡的重要因素 ④沟通是减少冲突、改善耸关系的重要途径 ⑤沟通能协调群体内行动，促进效率的提高与组织目标的实现。

第三单元 人际关系的原则和理论153

1、人际距离：①公众距离12-25英尺）②社交距离4-12③个人距离（1.5-4）④亲密距离（0-18英寸）

2、人际关系：是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系。 3、人际关系的特点：个体性、直接性、情感性

4、良好人际关系的建立与发展的阶段：定向阶段、情感探索阶段、情感交流阶段、稳定交往阶段

5、自我暴露的程度：由浅入深大致分4个水平，首先是情趣兴趣方面、其次是态度、第三是自我概念与个人的人际关系状况、第四是隐私方面 6、良好人际关系的原则：1.相互性原则2.交换性原则3.自我价值保护原则4.平等原则

7、人际关系的三维理论：舒茨 要点是：（一）人有三种基本的人际需要：1.包容需要2.支配需要3.情感需要（二）人际需要决定了个体与其社会情境

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的联系，假如不能满意可能会导致心理障碍及其他严峻问题，比如精神崩溃等。（三）对三种基本的人际需要，人们有主动表现和被动表现两种满意方式，这就构成了六种基本的人际关系取向。（四）六种人际关系取向：1.主动包容式2.被动包容式3.主动支配式4.被动支配式5. 主动情感式6.被动情感式（五）童年期的人际需要是否得到满意以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系有决定性的影响：包容需要、支配需要、情感需要 8、群体形成与解体的整合原则：形成是包容—控制—情感；解体与之相反。 第四单元 人际吸引157

1、人际吸引：是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。按吸引的程度，人际吸引可分为：亲合（最低层次）、喜欢（中等程度）、爱情（最强烈）。

2、影响人际吸引的因素：1.认识与邻近2.相似性3.互补4.外貌5.才能6.人格品质（排在最前面的六个人格品质是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信）

第五单元 人际互动

1、人际互动就是人际相互作用。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流，也可能是行为动作的交流。 2、人际互动的主要形式是合作与竞争。 第七节 社会影响 第一单元 从众

1、从众是在群体压力下，个体在认知、判定、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。

2、从众的特点：自愿性是从众的重要特点。

3、从众的功能：具有促进社会形成共同规范、共同价值观的功能。具有让个体适应社会生活的功能。

4、从众的类型：真从众、权宜从众、反从众、

5、从众行为的原因：A寻求行为参照B对偏离的恐惧C群体凝结力

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6、影响从众的因素：群体因素、个体人格因素、情境的明确性。 第二单元 社会促进与社会惰化

1、社会促进也称社会助长，指个体完成某种时，由于他人在场而提高了绩效的现象。两种效应：结伴效应和观众效应。

2、社会惰化也称社会逍遥，指群体一起晚车功能一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。日常生活中的“磨洋工”就是一种社会惰化的现象。

第三单元 模仿、暗示和社会感染

1、模拟是在没有外界压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。其特点：1、模拟的社会刺激是非控制性的，榜样是模拟的条件，但模拟是自愿产生的，有时可能是无意识的；2、相似性，模拟者的举止近似于其模拟的榜样。

2、模拟的意义：模拟是学习的基础、适应作用、促进群体形成。 3、塔尔德的《模拟律》：下降律（社会下层人士模仿上层）、几何级数律（时尚、谣言）、先内后外律（本土文化优先）。

4、暗示往往采用含蓄、间接的方式进行。暗示有三个环节即暗示者、暗示信息、被暗示者。

5、影响暗示效果的主要因素：1）暗示者的权力、威望、社会地位及人格魅力对按时效果有明显影响；2）被暗示者假如性差，缺乏自信心，知识水平低则暗示效果明显；被暗示者年龄、性别与暗示效果也有关系，年龄越小越轻易受暗示，女性比男性易受暗示。3）被暗示者所处情境使暗示发生作用的客观环境。个体处在困难情境又缺乏社会支持时，往往轻易受暗示。 6、社会感染。是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程，即通过语言、表情、动作几其他方式引起众人相同的情绪和行为，特点是：双向性，爆发性，接受的迅速性。

7、社会感染的分类：个体间的传染（常见）、大众传媒感染、大型开放群体的感染（球迷、邪教、战争、灾变情境中的惊慌失措）

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第八节 爱情婚姻家庭

1、爱情是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。特点：相异性，成熟性，高级性，生理性，利他性，

2、爱情与喜欢的区别主要有三个方面：依恋、利他、亲密。 3、爱情的发展四阶段：取样与评估；互惠；承诺；制度化。

4、爱情的形式：浪漫式（一见钟情）；好朋友式（长时间培养）；游戏式（回避情人避免发现）；占有式（怀疑紧张）；实用式（满意基本实际需求）；利他式（宁愿自己吃苦也部让爱人吃苦）。

5、激情和浪漫爱情能维持五年。或上升（家庭之命）或下降（爱情结合）。 第二单元 婚姻174

1、婚姻是男女结成夫妻关系的行为，是家庭成立的基础和标志，婚姻关系的本质在于它的社会性。婚姻动机一般有三种：经济、繁衍和爱情。 2、夫妻关系的七类型：爱情型、功利型；平等合作与分工型；建设型；惰性型；失望型、一体型。

3、离婚，心理冲突往往是离婚的原因和前奏，而离婚往往是心理冲突激化的结果。

4夫妻之间心理冲突引发因素：1、需求不满2、价值观念不一致；3、远离的“自我”；4、夫妻的性差异。

5、家庭作为一个群体是社会的细胞，是社会生活的基本单位。家庭是由婚姻关系、血缘关系及收养关系构成。特点是：1、以婚姻（姻亲）、血缘（血亲）关系为纽带2、家庭是一种初级社会群体，其成员间由较多面对面交往直接的互动合作3、与其他社会关系比较，家庭关系最为密切、深刻。它包括性、生育、赡养、生活、事业、经济、政治、伦理道德、教育。 6、家庭的功能：1、经济功能2、性3、生育4、抚养与赡养5、教育6、感情交流7.休闲与娱乐

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7、影响家庭功能的因素：1、社会与环境2、家庭成员素质3、家庭成员之间的人际距离。

8、家庭生命周期6个阶段：形成、扩展、稳定、收缩、空巢、解体。

发展心理学知识要点

第一单元 发展心理学的研究对象

1、～是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的特点和规律。

2、心理发展的基本性质（一）心理发展有方向性和顺序性（二）心理发展的不平衡性（从出生到幼儿期属于第一发展加速期，青春期是第二个）（三）心理发展的普遍性（共同性）和差异性（特殊性）。（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。（五）心理发展中的连续性和阶段性的统一。 3、发展心理学研究的任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征。人的一生全程划分为胎儿、婴儿、幼儿、童年、青少年、中年和老年期。 （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征。 （三）探讨心理发展的内在机制（构造、功能与相互关系）。 （四）研究心理发展的基本原理 第二单元 发展心理学简史

德国普莱尔1882年的《儿童心理》是第一部科学的儿童心理学著作，他是科学儿童心理学的奠基人。 第三单元 发展心理学3种研究方式

一、横断研究。二、纵向研究。三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计。 第四单元 心理发展的理论问题

(一)皮亚杰的认知发展理论 ：①皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。②涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。③图式是指动作或活动的结构或组织。同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中，以加强和丰富原有的认知结构。顺应是指主体已建立的认知结构不能同

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化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造心的认知结构。④影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。⑤心理发展阶段说

（1）感知运动阶段（0~2岁）大约在9-12个月儿童逐渐获得了客体永久性。 （2）前运算阶段（2~6、7岁）：这个阶段儿童的主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，表现为泛灵性、自我中心、思维的不可逆性、未掌握守恒。

（3）具体运算阶段（6、7岁~11、12岁）：这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算。 （4）形式运算阶段（11、12岁~14、15岁）：这个阶段儿童的主要特征是思维摆脱了具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来，能够提出假设。

⑥他把儿童的道德认知发展分为3个阶段：（1）前道德判断阶段（4~5岁）（2）他律道德判断阶段（4、5岁~8、9岁）（3）自律道德判断阶段（8、9岁以后）

（二）艾里克森的人格发展8个阶段理论

（1）婴儿前期（0~2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。（2）婴儿后期（2~4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。（3）幼儿期：（4~7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。（4）童年期（7~12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。（5）青少年期（12~18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。（6）成年早期（18~25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。（7）成年中期（25~50岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。（8）成年后期（50岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的

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人格特征是智慧、贤明品质。（三）班杜拉的社会学习理论：成为新行为主义的代表性理论。

1、三元交互决定论：在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素。

2、观察学习：个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应。 3、这个理论把人的自我调节能力放在突出的地位。 （四）维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观。

3、心理发展与教育教学的关系。（1）“最近发展区”是指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。实际上这种差异就是教育教学所带来的发展，是潜力的开发。（2）教学应走在发展的前面。（3）学习的最佳期限 （五）柯尔伯格的道德发展理论

他用道德两难故事法研究人的道德发展，大致可分为3种水平，6个阶段。 1、前习俗水平：第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段。第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段。

2、习俗水平：第三阶段：好孩子定向阶段。第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。

3、后习俗水平：第五阶段：社会契约定向阶段。处于这一阶段的个体认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，可以通过共同协商和民主的程序来改变。第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。处于这一阶段的个体，其认识超越了法律，认为除了法律以外，还有更高的道德原则。

第二节 婴儿期的心理发展 婴儿期的年龄范围是0~3岁。是人生发展的第一个非常重要的里程。 第一单元 婴儿期的动作发展

一、婴儿动作发展的规律性：1、从整体动作向分化动作发展；2、从不随意动作向随意动作发展；

3、具有一定的方向性和顺序性。（1）头尾原则（2）近远原则（3）大小原

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则

二、婴儿主要动作的发展

1、手的抓握动作：五指分化抓取物体与视动协调活动对婴儿心理发展具有重要意义。2、行走 第二单元 婴儿期的认知发展

一、感知觉发展：感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，是婴儿认识的开端。

二、记忆的发展：6~12个月婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长，出现“认生”现象

三、思维的发展：婴儿期的思维处于感知运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。

四、言语的发展：3岁儿童基本上能掌握母语的全部发音，能达到1000左右的词汇量。

第三单元 婴儿期的社会性发展

一、情绪的发展 （一）笑的发展： 1、自发性微笑 2、无选择的社会性微笑 3、有选择的社会性微笑。

（二）哭的发展：婴儿啼哭有5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。

（三）恐惧的发展：1、本能的恐惧；2、与知觉和经验相联系的恐惧；3、怕生 4、预测性恐惧

二、气质 婴儿气质类型分为三种：1、容易型2、困难型3、迟缓型 三、自我意识的发展：12~15个月，这时婴儿已能将自己与他人分开。18~24个月，具有明确的客体我的认知，具有了用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人。这是个体自我意识发展的第一个飞跃。 第三节 幼儿期的心理发展 幼儿期的年龄范围是3-6岁 第一单元 幼儿的游戏：

1、游戏是幼儿期儿童的主导活动。幼儿的游戏是象征性游戏。童年儿童游

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戏是规则性游戏。

2、游戏对儿童心理发展的意义（一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径（二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式（三）通过游戏实现自我价值，体现创造性能力（四）培养健全的人格（五）增强体质。 第二单元 幼儿期的认知发展

一、言语的发展：幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，因此是儿童言语发展的具有关键性时期。

词汇量的增加 3岁有1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右。幼儿掌握各类词汇数量中名词最多

二、记忆的发展：发展趋势 1、无意识记与有意识记 2、机械记忆与意义记忆 3、形象记忆与词语记忆

（2）幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略 三、思维的发展：①以具体形象思维为主 ②抽象逻辑思维获得初步发展 第三单元 幼儿期的社会性发展

一、幼儿自我控制能力的发展：1、运动抑制2、情绪抑制3、认知活动抑制4、延迟满足

二、性别角色社会化：精神分析理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。

三、第一反抗期大约在幼儿三四岁时出现。 第四节 童年期的心理发展

童年期的年龄范围大约是7-12岁，属小学阶段。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导。

一、学习的特点：以学习间接经验为主、必须在教师的指导下进行、具有一定程度的被动性和强制性。

二、记忆的发展：小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。 记忆发展的主要特点：1、有意识记忆超过无意识记忆成为主要方式 2、意义记忆的活动中逐渐占主导地位。 3、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形

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象记忆。

童年期记忆策略：1.复述2.组织包括两种情况（1）归类（2）系列化。 三、思维的发展

1、童年期的思维处于具体运算阶段。基本特征：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过度。10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

（二）思维形式的发展特点：1.掌握守恒2.思维具有可逆性3.补偿关系认知4.逻辑推理规则的掌握。 第三单元童年期的社会性发展 一、自我意识的发展

1、自我概念：童年期自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。

2、自我评价内容的发展顺序从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展。

二、儿童伙伴集团的形成：1、依从性集合关系期2、平行性集合关系期3、整合性集合关系期（五六年级是伙伴关系依从性的高峰期）。

三、影响儿童选择朋友的因素：其一，相互接近； 其二，行为、品质、学习成绩和兴趣相近； 其三，人格尊重并相互敬慕； 其四，人际交往中的协同关系。

第五节 青春期的心理发展

青春期的年龄范围大约为11、12岁-15、16岁，大体相当于初中阶段。发展日趋成熟。

第一单元 生理发育与心理发育的矛盾性

成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。青春期心理活动的矛盾现象为：

１、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 ２、心理断乳与精神依赖之间的矛盾

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３、心理闭锁性与开放性之间的矛盾 4、成就感与挫折感的交替 第二单元 青春期的认知发展

一、记忆的发展：1）记忆容量超出成人短时记忆容量。2）记忆的特点：1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 3、有效地运用各种记忆策略。

二、思维的发展：形式运算阶段，思维形式与思维内容分离是从青春期开始的逻辑思维的主要特点之一。 第三单元 青春期的社会性发展

一、自我意识的发展：1.强烈关注自己的外貌和体征2.深切重视自己的学习能力和学业成绩3.十分关心自己的人格特征和情绪特征

二、情绪变化特点：（一）不能自我控制的情绪波动（二）青春期躁动 三、第二反抗期主要表现形式。1、硬抵抗。2、软抵抗。3、反抗的迁移。 第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象。

第六节 青年期的心理发展 也称成年初期，年龄范围大约为17、18~35岁。是人生的黄金时代。 第一单元 青年期的一般特征

1、生理发育和心理发展达到成熟水平 2、进入社会承担社会义务 3、生活空间扩大 4、开始恋爱、结婚 第二单元 青年期的认知发展 一、智力的发展

卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是随神经系统的成熟而提高的，晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，在成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升趋势。

二、思维主要表现在知识的应用上，辩证的、相对的、实用性的思维形式。发展分为三个阶段：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段：

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第三单元 青年期的社会性发展

一、自我意识的发展：进入青年期以后，青年开始将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。

二、人生观和价值观的确立：斯普兰格曾把人分为6种类型，即理论的、经济的、审美的、社会的、政治的、宗教的，因而价值观也可以分为六类。人体人生观的发展过程是在青春期萌芽，到高中阶段的青年期得以迅速发展，在大学阶段达到形成的高峰，并逐渐走向成熟期。

三、影响人生观和价值观形成和发展的因素：1、受个体成熟因素的制约。2.是在青年期的社会化过程中发展和形成的；3.属于个人的因素，如与个人命运相关的突发事件等。

四、影响青年人工作或职业选择的因素：1.家庭因素2.教育和智力水平3.性别4.人格

第七节 中年期的心理发展 指35或40岁~60岁或65岁这一年龄区间。 1、 中年期的生理变化：一、身体变化二、更年期

2、 中年期的认知发展：一、感知觉变化：反应时在青年期达到高峰期，20岁左右最强，中老期逐渐下降。二、记忆的发展变化：表现为对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降。

三、创造力的发展：自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰，人文科学领域在中年期甚老年。 第三单元 中年期的社会性发展

一、自我意识的发展：中年人对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化。 二、人格的变化：1.内省日趋明显2.性别角色日趋整合3.心理防御机制日趋成熟4.为人处世日趋圆通

三、职业的发展 ： 尽管多数中年人不再有升迁的机会，但他们的工作满意度却达到一生中的最高峰。四、人际关系的变化： 中年人的人际关系最复杂。

第八节 老年期的心理发展 老年期一般是指60岁以后的人生阶段。

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第一单元 老年期心理变化观一、老年丧失期观二、毕生发展观

第二单元 老年期的认知变化：认知活动的退行性变化是老年期的心理发展总趋势的一个特征。感知觉是个体心理发展最早、而衰退也最早的心理机能。老化最明显的是视觉各听觉，其次是味觉、痛觉。

二、记忆的年老变化：老年人记忆变化的总趋势是随着年龄的增长而下降的。 第三单元 老年期的社会性变化

退休前后的生活变化 适应退休的过程可以分为4个时期：1、 期待期2、退休期3、适应期4、稳定期三、人格的变化：1.不安全感 2.孤独感 3.适应性差 4.拘泥刻板性，速度减退。 5.趋于保守6.回忆往事

四、死亡的来临：1、否认2、愤怒3、讨价还价4、抑郁5、接受。

第四章 变态心理学与健康心理学知识

第三节 常见异常心理的症状 第一单元 认知障碍

（一）感觉障碍：1、感觉过敏2、感觉减退3、内感性不适：躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感或难以忍受的异常感觉。

（二）知觉障碍：1、错觉2、幻觉：分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触和内脏性幻觉（性质明确，部位具体的异常知觉）。（按幻觉体验的来源，分真性幻觉和假性幻觉；按幻觉产生条件分功能性幻觉、思维鸣响、心因性幻觉。）

(三)感知综合障碍：视物变形症、非真实感（水中月镜中花）、窥镜症 第二单元 思维障碍

（一）思维形式障碍：1）思维奔逸2）思维迟缓3）思维贫乏 “没什么要想，也没什么可说的” 4）思维松弛或思维散漫 “答非所问” 5）破裂性思维：旁人无法理解其意义6）思维不连贯7）思维中断8）思维插入和思维被夺9）思维云集：又称强制性思维10）病理性赘述11）病理性象征性思维12）词

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语新作

13）逻辑倒错性思维

（二）思维内容障碍：1）妄想（按妄想的内容为分：关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物理影响妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想（坚信配偶不忠）、钟情妄想（坚信某异性对自己产生爱情）、内心被揭露感等等）（按照妄想的起源，可以分为原发性妄想（突然发生）和继发性妄想。）

2）强迫观念3）超价观念 第三单元 注意、记忆与智能障碍

一、注意障碍：注意是一切心理活动共有的属性。包括：1.注意减弱2.注意狭窄

二、记忆障碍包括：1）记忆增强2）记忆减退3）遗忘4）错构 5）虚构 三、智能障碍：1.精神发育迟滞2.痴呆

四、自知力障碍：自知力丧失（不认为自己有病，不主动求医） 第四单元 情感障碍

一、以程度变化为主的情感障碍：1、情感高涨2、情感低落3、焦虑（指向未来没有具体对象，担心，杞人忧天）4、恐怖（指向当下的，有具体的恐怖对象）

二、以性质改变为主的情感障碍：1.情感迟钝（反应平淡）2.情感淡漠（丧失反应）3.情感倒错

三、脑器质性情感障碍：1）情感脆弱2）易激惹3）强制性哭笑4）欣快：痴呆患者傻笑

第五单元 意志行为障碍

1）意志增强 “虎头蛇尾”，不断地调查了解，寻找所谓的证据或到处控告等等。

2）意志缺乏：生活极端懒散，个人及居室卫生极差。严重时患者甚至连自卫、摄食及性的本能都丧失。3）意志减退：觉得干什么都没有意思，以至

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意志消沉

4）精神运动性兴奋：常区分为协调性和不协调性运动性兴奋两种 5）精神运动性抑制：1）木僵2）违拗3）腊样屈曲4）缄默5）被动性服从6）刻板动作（重复单调动作）7）模仿动作。8）意向倒错（喝脏水）9）作态（做怪相，扮鬼脸）10）强迫动作 第四节 常见精神障碍

一、精神症：青春型、偏执型、紧张型、单纯型

二、心境障碍：躁狂发作、抑郁发作、双相障碍（情绪高涨与情绪低落交错发作）、持续性心境障碍

三、神经症：1）恐怖症（场所恐怖；社交恐怖；特定恐怖）2）焦虑症 （惊恐障碍，又称急性焦虑发作；广泛性焦虑障碍，又称慢性焦虑症）3）强迫性障碍：又称强迫症，（强迫思维和强迫行为）

四、躯体形式障碍：1）躯体化障碍2）疑病症3）躯体形式的植物功能紊乱4）躯体形式的疼痛障碍

5）神经衰弱：以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症。

五、应激相关障碍：1）急性应激障碍：刺激后数分钟或数小时发病2）创伤后应激障碍：数月至半年内出现的精神障碍。3）适应障碍： 1个月内起病，病程一般不超过6个月。

六、人格障碍：1、偏执性～：猜疑和偏执 2、样～：装饰奇特；情感冷漠、人际关系明显缺陷

3、性～：违法乱纪，冷酷无情 4、冲动性～ 5、表演性～：夸张言行吸引别人注意

6）强迫性～ 7）焦虑性～：是一贯感到紧张、提心吊胆、不安全和自卑 8）依赖性～

七、性心理障碍：1、性身份障碍：如易性症。2、性偏好障碍：如恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、摩擦症、性施虐与性受虐症。3、性指向障碍：如同性恋。

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八、心理生理障碍：1、进食障碍2、睡眠障碍3、性功能障碍

九、癔症：旧称歇斯底里。1.分离性障碍（遗忘、漫游等）2.转换性障碍（痉挛、瘫痪、失明失聪） 第五节 心理健康与心理不健康

一、心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。

二、许又新衡量心理健康的三类标准：体验标准，操作标准，发展标准 三、郭念峰评估心理健康水平十个标准：

1） 心理活动强度 2）心理活动耐受力 3） 心理活动周期节律性4）意识水平 5）暗示性

6）康复能力 7） 心理自控力 8） 自信心水平 9 ）社会交往能力 10 ）环境适应能力

四、判断正常与异常的心理活动的三项原则。（郭念峰） 1．主观世界与客观世界的统一（同一）性原则。 2．精神活动的内在协调一致性原则。（知情意统一） 3．个性的相对稳定性原则。

五、心理冲突变形特点：一是它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮，一般人认为简直不值得为它操心。二是不带明显的道德色彩。

六、许又新 神经症的临床评定方法

1．病程：不到三个月为短程，评1分；三个月到一年为中程，评2分，1年以上为长程，评3分；

2．精神痛苦程度：自己可以主动设法摆脱，评1分；自己摆脱不了，需借助别人的帮助或者处境的改变才能摆脱，评2分；重度者几乎完全无法摆脱，评3分；

3．社会功能：能照常工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评1分；中度社会功能受损害者工作学习或人际交往显著下降，评2分；重度社会功能受损者完全不能工作学习，评3分。

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4、总分为3，还不够诊断为神经症；如果总分≥6，神经症的诊断是可以成立的。4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊。①②③ 第七节 心理不健康状态的分类299

1、许又新关于“神经症”分类的观点：用途、效度

2、“心理问题”是由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。（不良情绪不间断地持续一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。） 3、“严重心理问题”是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。（痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。）

4、神经症性心理问题。第三种类型的心理不健康状态，已接近神经衰弱或神经症，或者它本身就是神经衰弱或神经症的早期阶段。 第八节 压力与健康

1、压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。 2、压力源的种类：生物性压力源、精神性压力源、社会环境性压力源 3、内心冲突四类：双趋冲突、趋避冲突、双避冲突、双重趋避冲突 4、 压力的种类：一般单一性生活压力、叠加性压力、破坏性压力。 5、强大自然灾难后的心理反应，被称为“灾难症候群”，三个阶段：1）惊吓期2）恢复期3）康复

6、压力适应阶段：警觉阶段、搏斗阶段、衰竭阶段

6、 压力的中介系统及其功能：认知系统、社会支持系统和免疫系统。这三个系统，都有性质相反的两种功能：一是增益功能，使事件的强度相对增加，另一种是消解功能，使事件的相对强度减低。

第五章 心理测量学知识

第一节 概述

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1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。要素：参照点、单位。 2、量表分类：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。

3、世界第一个正式的心理测验：1905年，比内《诊断异常儿童智力的新方法》

4、错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。 第二节 测验的常模

1、常模①选择步骤：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。②总体数目一般最低不小于30或100个。全国性常模一般应有2000—3000人。③在确定常模时，常用的是分层抽样方法。

2、常模有：发展常模（莫塞尔：运动水平、适应性、语言、社会性）百分位常模、标准分常模。 名称 T分数 离差智商IQ 标准二十分 第三节 测验的信度

1、信度是指重复测量，所得结果的一致程度。信度只受随机误差的影响。 2、影响信度的四因素：样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔3 3、信度评估的方法：重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分信度 4、信度与测验分数的关系：当rxx<0.70时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当0.70≤rxx<0.85时，可用于团体比较；当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或或作为。 第四节 测验的效度

1、效度指心理测验的准确性。效度除受随机误差影响外还受系统误差的影

10 平均数 50 100 标准差 10 15（16斯—比测验） 3 名称 标准十分 标准九分 平均数 5 5 标准差 1.5 2 37

响。信度是效度的必要条件。

2、效度评估方法：内容效度、构想效度、效标效度（评估方法：相关法、区分法、命中率法）。

3、测验本身对效度的影响：取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度、编排方式

第五节 项目分析 包括定性分析和定量分析 第七节心理测验的使用

1、选择测验应考虑：①所选测验必须适合测量的目的；②所选测验必须符合心理测量学的要求；

2、测验分数的综合分析：①应根据心理测验的特点进行分析。永远把测验分数视为一个范围而不是一个确定的点。IQ值±5（85%-90%的可信限水平）②不能把分数绝对化，更不能仅仅依据一次测验的结果轻易下结论。③只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料。④对于来自不同测验的分数不能直接加以比较。量表的单位不同，其分数也不具备可比性。 3、报告分数的具体建议：①不应把测验分数直接告诉被试本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议。②使用专业术语③要保证当事人知道这个测验测量或预测什么④要使当事人知道他是和什么团体在进行比较⑤要使当事人知道如何运用他的分数⑥要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响⑦要让当事人积极参与测验分数的解释。

咨询心理学知识要点

第 1 节：概述393

1、心理咨询起源于16年诞生的《临床心理学》 心理咨询的性质：我协助你成长 关系是“求”与“帮”

2、 心理咨询活动的两类主要应用领域：1、学校心理咨询 2、性心理咨询 3、 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。

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4、 心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程” 5、 心理咨询师应有的心理素质：①品格：做一个有利于社会和他人的人。

②自我平衡能力③善于容纳他人④有强烈的责任心⑤自知之明 第四单元 心理咨询的对象、任务和形式（教程第418页）

1、心理咨询的对象：①精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群。②精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群。③特殊对象，即临床治愈的精神病患者。

2、心理咨询的任务：１、认识自己的内外世界 ２、纠正不合理的欲望和错误观念 ３、 学会面对现实和应对现实 ４、使求助者学会理解他人 ５、使求助者增强自知之明6、协助求助者构建合理的行为模式

3、心理咨询的形式1、发展∽与健康∽ 2、个体∽与团体∽ 3、短程∽（1-3周）、中程∽（1-3月）、长期∽（3月以上）4、门诊∽、电话∽、互联网∽

4、心理咨询的一般程序：①资料的搜集②资料的分析③综合评估④诊断⑤鉴别诊断⑥咨询方案的制定

5、心理诊断的方法： 会谈法、史料分析法、测验与实验法、产品分析法

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