1.乐于参加数学活动,对数学感兴趣。
2.激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣,了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。
3.在游戏中体验数字“0”带来的快乐。 4.培养幼儿对数字的认识能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动准备：
1.1—9的数字娃娃各一,花园背景图一幅。
2.有关“0”的相应图片若干（温度计、门牌号、车牌号等） 活动过程：
一、情境导入,激发幼儿学习兴趣。
1.秋天到了,数字娃娃们来秋游了,（边说边操作教具）1—9好数字娃娃从小到大来排队。
0号娃娃：哎……等等我！（0号娃娃排到9的后面）
9号娃娃：不对不对,你比我小,不能排在我的后面。（0号娃娃挤在4和5的中间）
5号娃娃：我的前面是4,后面是6,你不能排在这儿的（0号娃娃挤在7和8的中间）
8号娃娃：我的前面是7,后面是9,你不是排在这儿的（0号娃娃急得哭了起来）
2.提问：小朋友,你们说0号娃娃应该排在哪儿呢？ 3.继续观看表演（了解“0”在自然数列种的位置）
1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个,你应该排在我的前面。 0号娃娃点点头,擦干眼泪,排到了1的前面。这次,大家都表示赞同,排好队出发了。
二、讨论：
1.数字娃娃9为什么不让0排在它的前面？ 2.0为什么应该排在1的前面？
3.小结：0在自然数列中是最小的,所以应该排在最前面。 三、了解“0”的含义
1.数字娃娃们走啊走,来到了一个花园里（出示背景图）,她没要找花儿交朋友。
2.2号娃娃会找哪朵花做朋友,为什么？ 3.那么5号娃娃呢？（请一幼儿来找） 4.老师故意帮6号娃娃找错朋友,让幼儿纠错。
5.老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢？为什么？” 6.没有可以用“0”表示,“0”表示没有。 四、生活中的“0”
1.你在什么地方看到过“0”？
2.出示温度计和尺子：温度计上面也有0,这儿,0是不是表示没有？那它代表什么？（表示0上温度与0下温度的界限）尺子上的0表示什么呢？（起点） 3.门牌号、车牌号、电话机上的0呢？（表示一种编号）
4.小结：我们的生活中出现过许多的“0”,“0”在我们的生活中是不可缺少的。
五、游戏：“0”的舞蹈
引导幼儿发挥想象,运用身体各部位变化出“0”的形状,老师用相机拍下并播放,看看谁变得最像。 六、活动延伸： 1.布置“0”的主题墙 2.教师示范书写“0” 3.幼儿在田字格中规范书写“0”
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