六年级数学《比例的基本性质》导学案

六年级数学《比例的基本性质》导学案

◆您现在正在阅读的六年级数学《比例的基本性质》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学《比例的基本性质》导学案学习内容 教材第34页及相关练习 学习目标

1进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 重点难点

重点：比例的基本性质。

难点：发现并总结比例的基本性质 学习过程 一．复习导入

1、什么是比例的意义？

2. 判断下面的两个比能不能组成比例。 6∶10 和 9∶15

二．揭示课题，出示学习目标

1.进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

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3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 活动一（进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。） 组成比例的四个数，叫做比例的（ ）。 两端的两项叫做比例的（ ）。 中间的两项叫做比例的（ ）。

在24:16=60：40中，（ ）和（ ）是比例的外项， （ ）和（ ）是比例的内项。

活动二（经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。）

1.在24:16=60：40中，两个外项的积是（ ），两个内项的积是（ ）， 两个外项的积和两个内项的积有什么关系？ 2.把24:16=60：40改写成分数形式是：

接着把等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？

3.（ ）叫做比例的基本性质。

活动三（能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。） 应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例。

0.2∶2.5 和 4∶50 6∶9 和 9∶12

完成P34做一做。

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