部编版三年级上册语文《语文园地三》教案

部编语文三年级上册园地三 教课方案

《语文园地三—识字加油站·词句段运用》教课方案一、教材剖析

本课是部编版三年级上册语文园地五的内容， 本单元的语文因素是 “感觉童话丰富的想象”。本单元选编了不一样作家、不一样风格的 4 篇中外童话。 4 篇课文运用多种形式指引学生感觉童话丰富的想象， 《昨年的树》《那必定会很好》《在牛肚子里旅游》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇异的想象，叙述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人沉思。二、学情剖析

经过前方的学习， 三年级学生对童话这一体裁已有必定的感性认识。 此次特意安排童话单元，旨在指引学生进一步领会童话丰富而奇异的想象， 帮助学生成立对童话这类文学体裁的初步认识。

比方，睁开想象走进鸟儿的心里世界 ; 领会从粒种子到露台上的木地板的生命历

程 ; 画出蟋蟀红头在牛肚子里旅游的路线并复述故事 ; 了救环绕块奶酪睁开的故事。“沟通平台”则指引学生梳理总结童话的基本特色、童话中丰富的想象以及阅读童话的利处。

三、教课目的

1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等 7 个生字。

2、能认识 3 组带口字旁的字不一样的字义特色。

3、能认识更正、补充、删除 3 种改正符号的用法，并在改正自己习作时试试使

用。

四、教课重难点

要点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等 7 个生字。

难点：能认识更正、补充、删除 3 种改正符号的用法，并在改正自己习作时试试

使用。

五、教具

课件、平板电脑、二维码、微课、生字开花白板、改正病句白板，小猪佩奇配音

动画、小猪佩奇生字卡片

六、教课过程

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（一）激趣导入

1、（播放 ppt 回首介绍并创建情境）

同学们，在第三组课文的学习中， 我们乘着想象的翅膀， 游览了奇妙的童话王国，

在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话

王国中间，听闻啊，近来猪妈妈要对小猪佩奇进行考验， 你们想听听小猪佩奇的

烦忧吗？看，小猪佩奇来啦！

2. 小猪佩奇配音动画导入。

三年三班的小朋友你们好！ 我是小猪佩奇， 近来我很烦忧， 我已经很努力的学习了，但是妈妈总感觉是我太粗心， 他给我出了三道考题， 假如我能仔细察看闯过三关，就能快乐的出去玩儿了。 听闻你们是最聪慧的小朋友了， 你们愿意帮助我吗？

3. 那同学们，你们愿意帮助小猪佩奇吗？那今日我们就一同来学习语文园地三。齐读课题！

【设计企图】 经过回首本组单元内容， 让学生感知童话的魅力。 小猪佩奇配音动画导入，激发学生学习兴趣。

( 二) 汉字王国——识字加油站

导语：快来看看，猪妈妈出现啦！第一关是汉字王国——识字加油站。

1. 读词

（ 1）指名领读生词。

（ 2）自读生词：边读边练习。

（ 3）学困生读。

（ 4）男女生互读。

2. 发现

（ 1）同桌互查：正读反读跳着读。

（ 2）发现：此刻请同学们认真察看大屏幕，经过察看，你发现了什么？ （学

生经过察看能够发现， 这 6 组字中每组字的第一个字都是形声字， 并且第二个字

都是第一个字的声旁。）

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3. 活动一：生字知义

（ 1）下边就让我们一同走进活动一：生字知义环节，谁来读一下要求？

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（活动一：生字知义。扫描二维码，进入资源包，查阅资料。时间： 5 分钟）

（ 2）学生扫描二维码自主查阅沟通 。 （资源包二维码）

（ 3）全班报告。

（ 4）游戏稳固：跳伞游戏（抢读生字）

导语：同学们刚才的表现都特别棒， 可是猪妈妈还希望你们能发挥自己的聪慧才

智，帮助小猪佩琦达成跳伞游戏，你们有信心吗？那接下来我们就来抢读生字，

看看谁读的又快又准，准备好了吗？

4. 活动二：减一减，熟字变新字。

导语：请同学们思虑，还有没有像这样经过减一减的方式把熟字变为一个新字

呢？此刻就请同学们翻开语文书 114 页生字表，找一找近似的形声字， 找到的同学迅速的把他们写在小猪佩奇卡片上而后粘贴到黑板上，注意哦，重复的不要

找。

（ 1）学生圈找粘贴（ 3 分钟）（ 2）读字：找到的同学领读。

【设计企图】 经过自主查阅资料， 让学生在实践中汉子的魅力。 多种形式读生字并鼓舞学生用生字拓展组词， 丰富词语累积。 比较生字表找一找近似的形声字并写在可爱的小猪佩奇卡片上激发学生学习兴趣。

（三）高兴农场——词句段运用

1. 认识口字旁字义特色

导语：恭贺你们用自己的智慧闯过了第一关，真棒，持续加油吧。作为奖赏，小

猪佩奇带大家到达了高兴农场——词句段运用。 这里有很多的生字， 请同学们自己在下边读一读，一边读一边做动作，并和同桌沟通一下，你有什么发现？

读词：一边读一边做动作认识词语意思。 同桌沟通发现全班报告发现

师小结：大屏幕上全部的字都是口字旁， 并且黄色的字都与吃相关， 蓝色的字都与喊声相关，粉色的字都是象声词。

熟读稳固：分类以后自己在下边读一读。

2. 知识拓展：生字开花。

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导语：小猪佩奇异别高兴， 因此他决定邀请大家来做个小游戏—生字开花， 请同

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学们想想，我们学过的偏旁部首还有那些能够构成新字呢？

（ 1）学过的偏旁部首

（ 2）学生小组合作沟通：

挑出你们喜爱的偏旁部首， 借助平板电脑—生字开花白板， 让他生字开花。 学生报告新字朋友：及时切换屏幕

师：看了同学们刚才的表现， 小猪佩琦都要不由得给你们点赞了。 猪妈妈也夸你们，不单仔细，还有着丰富的知识累积，帮助小猪佩琦顺利地闯过了两关，

【设计企图】让学生逐个读每个字，一边读一边做动作，领会字义，进而发现每组字的特色，学生拓展其余偏旁部首的字并借助平板电脑生字开花，进一步稳固。

（四）改正病句

导语：看了同学们刚才的表现， 小猪佩琦都要不由得给你们点赞了。 猪妈妈也夸

你们，不单仔细，还有着丰富的知识累积，帮助小猪佩琦顺利地闯过了两关，可

是第三关就没那么简单了。 我们要一同改正病句了， 那么在学习以前， 请同学们

先观看下边的小微课。

1. 观看微课

2. 回首学习三种改正符号：更正、补充、删除符号。

3. 指名读小猪佩奇的错误日志。

4. 学生发现问题并借助平板电脑改正病句白板程序更正。

5. 学生改正病句报告

6. 齐读改正后的日志。

（五）总结

同学们都太厉害了， 这节课我们顺利地帮助小猪佩琦闯过了三关， 帮助他人的同

时我们也得益匪浅。

在汉字王国识字加油站中，我们经过减一减的方式认识了更多的生字 ; 在高兴农场词句段运用中， 我们认识了口字旁的字并让更多的偏旁部首生字开花， 我们还认识了三位新朋友 : 改正，补充和删除三个改正符号，此时小猪佩奇已经快乐的

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出去玩儿了，他还要向大家表示感谢。

其实只需我们做生活和学习上的居心人， 就必定会变得更为优异， 好啦，这节课

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就上到这里，同学们下课！

【设计企图】借助语文微讲堂认识更正、补充、删除 3 种改正符号，察看符号形体，联系生活经验识记， 学生在改正小猪佩奇日志的过程中进一步稳固改正符号的使用。

七、教课反省

《语文课程标准》指出 : “语文课程应着重指引学生多念书、多累积，重视

语言文字运用的实践，在实践中意会文化内涵和语文应用规律。 ”针对这一要求， 在设计本课时我本着“在实践中感觉识字加油站、词句段运用的价值，通

过信息化手段，让学生在理解、累积中， 感悟中华语言汉字的广博魅力，让文字在孩子们的心中生根抽芽。

这节课给了我此后怎样进行语文园地教课的一个启迪， 即让学生在创建的情境中学习语文，注意指引学生发现规律、进行拓展延长。 “语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识 , 技术进行系统地梳理整合， 稳固之外 , 更着重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。

本课学生是讲堂的主人，经过课前准备指引学生在沟通议论中展现 , 激发学生的求知欲。在展现的过程中， 可指引学生进行沟通使学生在沟通中相互启迪， 相互学习 , 共同进步。同时指引在学生小组议论回首本次活动的过程中 , 把活动成就与参加程度、态度、合作意识等各方面联合起来 , 进行适合的自我评论和相互评论。同时奇妙指引学生认识到自己的不足之处， 激励他们在此后的学习中争取做得更好。这样学生就成了学习的主人。

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