２０１０年第Ｏ９期 总第１８５期 教学研究 如何有效的开展小组合作学习 贾凤章 李光敏 （１．台儿庄区邳庄镇中学；２．台儿庄区邳庄镇燕井小学，山东在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，需要 集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。 枣庄２７７４１９） 反馈并做出判断的过程。在学生交流时，要求学生尽量表达 清楚个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其 他组的意见或评价其他组的见解，博采众长，积极总结。在倾 为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组 的合作探索有机结合，促进学生合作意识、交际能力的协调 发展，在课堂教学中有效的进行小组合作学习尤其需要教师 的关注。 一、合作小组的组建 １．合理分组、优势互补 学生是存在个体差异的，不仅仅是学习成绩，在认知方 式、情感态度等方面也是如此，有的同学数学思维好，有的同 学语言表达能力强，有的动手实践能力突出。在分组实践中， 进行混合编组，让小组的组员各具特色，以便能够取长补短， 优势互补。 ２．明确分工、各司其职 小组的成功取决于所有组员的共同努力。在小组合作学 习中，要让每个小组成员都有事做，耐心的学生可以做一些 繁琐的事情；学习态度好、对工作认真负责、笔头快的学生负 责记录相关的数据；语言表达能力强的学生负责总结发言 等。每个小组都确定一个有责任心的同学为小组长，负责组 内任务协调和帮助学有困难的同伴。在不同的活动中，角色 可根据他们的优势进行互换。 二、小组合作学习的操作过程 １明确学习任务 为了让学生的小组合作学习开展得有序有效，学生一定 要有明确的学习任务，教师向学生说明学习的内容和目标、 完成任务的方法、评价的标准等等。这些任务除了具有一定 的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与。 例如，在讲授《统计》这一课时，可向学生提出学习任务： 明天下午第二节课是体育锻炼课，老师想安排一些你们喜欢 的运动项目，到底安排哪些运动项目呢？请你们以小组为单 位，调查与统计一下。学生们明确了学习任务，便在组长的带 领下分］＿完成自己的任务了。 ２．合作、探究 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合 作探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过 程巾，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习 成果。例如，在学习“量长度”时，可让学生们通过分组测量， 于是学生们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆， 有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪 感。小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。学生们不仅 学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣。 ３．交流、评价 交流、评价也就是学生间总结学习成果，教师接受信息 听了学生的交流、汇报后，教师也要给各小组的合作过程及 结果进行简单的评价。 三、小组合作学习的评价策略 １．以小组集体的学习效果，作为评价的依据 在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人 之问的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计 分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合 作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞 争达标转向大家合作达标。这样会让大多数学生都受到老师 或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的 进步，并由此一步步迈向成功。 ２．学习过程评价与学习结果评价相结合 把学习过程评价与学习结果评价结合起来，将学生成长 记录袋与合作学习评价结合起来。学生成长记录袋收集学生 平时的优秀作品、表扬卡、过失卡等。小组学习过程评价不仅 参照学习情况表中的得分高低，还参考小组成员之间的合作 效率、合作态度和合作技能等，这样对学生的评价就更客观 更全面了。 四、小组合作学习的注意事项 １．教师要参与学生的学习活动并作出指导 合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的 一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导 是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应 “袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台 上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观 察和介入，对各小组合作的情况做Ｎ６，中有数。同时，教师还 应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮 助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。 ２．小组合作学习应与自主探索有机结合 小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但 并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与 自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主 探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开 了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在 教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间， 又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的 过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善 自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。