for循环教学设计

一、前端分析

1.教材内容分析

这节课主要讲的是C语言的第五章第四节for循环。C语言中的for循环语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数可以确定的情况，而且可以用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况，它完全可以代替while语句。让学生熟练掌握for循环的用法，在编程环境中可以熟练应用。

2.学习者特征分析

主要针对大一学生，对于刚刚学习c语言的学生，会熟练用编程环境，在学习了while循环 if循环之后，for循环也很容易掌握。学习了本节课后，让学生更加的了循环结构。能运用for循环解决实际应用。 二、教学目标设计

1.知识与技能：掌握for循环格式及执行过程

2.过程与方法：首先理解表达式的作用，熟悉流程图，然后熟悉上机操作 3.情感与价值观：多写多练多问，能自己完成操作 三、教学内容设计

1.教学重点

a. for循环的一般格式 b. for循环的执行过程

c. for循环执行过程的流程图 2.教学难点

for循环的综合应用 四、教学策略分计

1.教学方法

a. 写出要讲授的内容 b. 讲解其格式

c. 利用流程图，来讲授语句执行过程 d. 举例解决问题 2.教学手段

计算机网络教室，软件平台Visual C++6.0 五、教学过程设计

教学步骤 教学内容 设计意图 用上节课所学到的while{}循环来编写1+2+3+…+49+50. Main(){ 根据学生上节课学习提出问题，复习上节Int x=1; 的内容，引入新课更加容课内容 易接受 Int s=0; While(x<=50) { S=s+x;

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分析while循环 X=x+1; } Printf(“%d”,s); } 循环变量的初值，条件与循环增量 a. 写出for语句的一般格式 For（表达式1；表达式2；表达式3） 语句 b. 领会3个表达式的作用： 表达式1：设置初始条件，只执行一次。可以为零个、一个或多个变量设置初值 表达式2：是循环条件表达式，用来判定是否继续循环 表达式3：作为循环的调整，例如使循环变量增值，它是在执行完循环体后进行的 导入新课for循环的格式、作用及执行过程 导入新课，让学生熟悉for循环格式，理解它的作用及执行过程 举例讲解 for循环例子编写1+2+3+…+99+100.讲解 2

利用例子更容易理解for循环的用法及作用

#include Main(){ IntS=0; for(inti = 1;i<=100;i++){ s=s+i; } Printf(“%d”,s); } 步骤：(1).执行表达式1 i=1 (2).判断条件i<=100 (3).若为真，则执行s=s+i (4).执行i++ (5).回到第二步，重复3、4步，直到条件为假结束循环 (6).执行Printf(“%d”,s); 利用for循环语句编写1----100之内所有奇数的和。 布置作业 让学生熟练掌握for循环的用法，运用for循环，解决实际问题 六、教学反思

利用以前的知识，来引导学生更好地理解新的课程，引导学生积极上机实践。能更好地让学生熟练掌握这节课的内容。在教课期间，还有不足，没有很多的与同学进行互动。知识点的讲解，是帮助学生更好地理解for循环的作用，例题的步骤讲解，使学生进一步贯彻知识点。

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