《凤阳花鼓》教学设计

《凤阳花鼓》教学设计

作者：农芳琳

来源：《读写算·教研版》2015年第10期

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-240-01 教学目标：

1、通过歌曲学习，感受歌曲的音乐风格。 2、掌握大切分节奏“×××”的唱法和奏法。

3、通过创编活动，掌握歌曲的音乐风格和地方特色，提高音乐表现能力。 课型：综合课。

课前准备：教师准备铃鼓、拨浪鼓、手绢花等让学生选择进行歌曲创编。 教师布置学生在上课前两天上网搜集和观看安徽民歌《凤阳花鼓》的有关视频。 教学过程： 一、导入新课

1、引出课题。导入语：同学们！今天我们要学习的内容是和鼓有关的歌曲，这首歌是安徽民歌《风阳花鼓》。在学习歌曲前，我们先一起来欣赏一段视频。

2、教学活动。①教师播放视频安徽卫视2014年《过年看年俗：安徽凤台花鼓和凤阳花鼓》。②教师提问。学生谈感受（略）。

师：同学们回答得可真棒！看来同学们在上课之前已经查阅了大量的资料，对于安徽的凤阳花鼓已经有了相当的了解。今天，同学们将和老师一起走进安徽省凤阳县，我们一起来唱一唱安徽民歌《凤阳花鼓》。 二、新课教学

1初听歌曲。（1）导语：师：我们带着几个问题一起来聆听歌曲。问题：①歌曲的情绪是什么样的？（欢快地）②歌曲的速度是什么样的？（中速稍快地）（2）教学活动。①教师打开音频文件，播放安徽民歌《凤阳花鼓》。②学生分成3个小组回答问题。③教师归纳，然后展示课件，简单介绍歌曲，如歌的拍号、调式、旋律的旋法等。

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2、学习新歌。（1）导语。由问题导入。师：同学们，歌曲采用了一种节奏很鲜明的打击乐器来伴奏，哪位同学能听出来是用什么乐器呢？（生：鼓）

师：回答正确！歌曲采用凤阳花鼓作为伴奏乐器，使歌曲更富有当地的地方特色。 教学活动一：教师展示课件，简要介绍凤阳花鼓，为接下来的教学环节做好铺垫。 师：同学们！今天，老师没有办法带来凤阳花鼓，但是老师把腰鼓带来了，我们就用腰鼓来为歌曲伴奏，好吗？师：通过欣赏，同学们也感受到了歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快的，同学们请分组讨论，歌曲可采用哪种形式来演唱？（生：边唱边跳）（生：边歌边舞）（生：载歌载舞）……

师：同学们对歌曲的风格特点把握得很好！那么，如果老师用鼓伴奏的话，你们可以采用哪种方式来模仿老师呢？（生：用手击打节奏模仿）（生：用笔击打桌面）……师：真棒！同学们的想象力可真丰富！下面我们一起来唱一唱吧！

（2）教学活动二：教师唱旋律，在每个乐句中即兴加入鼓的节奏，学生用“啦”模唱旋律，在学生模唱时教师用琴伴奏。 谱例：1=C 4/4 旋律：

师：同学们！刚才我们在学习歌曲的时候，加入了鼓、手、笔敲击桌面等打击的伴奏，同学们觉得有趣吗？生：非常有趣！师：接下来，我们换另一种方式学习歌曲，好不好呢？生：好！师：那请同学们先来回答老师的问题。师：《凤阳花鼓》这首歌曲，从流传的地理位置和歌曲的旋律特点来说，她是哪个民族的民歌？生：汉族民歌。师：非常好！那我们在开头欣赏的凤台花鼓和凤阳花鼓表演中，妇女们除了拿着花鼓作为伴奏乐器，你还观察到她们手中还拿了什么道具？生：手绢花。师：很好！你的观察力很敏锐！那么，哪位同学能说一说，一般跳什么舞会拿手绢花呢？生：扭秧歌。师：是的。扭秧歌时一般会用手绢花作为道具。师：那同学们想不想和老师一起学一学秧歌的基本舞步呢？生：想。

（3）教学活动三：教师先教授学生秧歌的基本舞步，在衬句部分加入基本舞步的律动学唱歌曲。

（4）教学活动四：在学生初步学会演唱歌曲后，进入分组讨论环节，请学生讨论，在歌曲有哪些典型的节奏型。

师：我们在经过了前面的学唱环节后，已经初步掌握了歌曲的旋律，接下来，请同学们分组讨论，在歌曲当中出现了哪些特别的节奏型？

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①歌曲当中特别的节奏型是什么？生：大切分节奏型（×××）。师：请把歌曲中出现大切分节奏型的乐句找出来，唱一唱，念一念。（教师用课件来展示）

②请同学们再来找一找，除了切分音节奏外，这首歌曲当中还有哪些问题是你想要弄清楚的？

生：二分音符，如：× — × — | 一字多音，如：1 2 3 5 |

衬句中儿化音的唱法：如： 5 3 2 1 6 1 | 得儿另当 飘一 飘

（5）教学活动五：在进一步掌握歌曲后，学生根据歌曲的风格特征，自主选择演唱形式，师生一起合作表演歌曲，如师生对唱，学生分组对唱等等，在演唱过程中相应的乐句加入拍手、扭秧歌的律动等，进一步发挥学生的主体意识，为接下来的创编活动打好基础。 三、探究与合作

1、找出歌曲当中富有地方特色的乐句

师：通过学唱歌曲，我们根据歌曲的风格特征，认为歌曲的演唱形式是载歌载舞，还加了凤阳花鼓的伴奏，使歌曲更富有浓郁的地方特色。

问题：（1）你认为歌曲当中最有地方特色的乐句是哪一句？（学生分组讨论） 生：5 3 2 1 6 1 | 得儿另当 飘一 飘

（2）师：那么，“得儿另当飘一飘”在歌曲当中是什么意思呢？（学生分组讨论） 生甲：“得儿另当飘一飘”是摇一摇铃铛的意思。生乙：“得儿另当”是模仿敲鼓的声音。生丙：“飘一飘”是凤阳花鼓的彩带飘起来。生丁：“飘一飘”是扭秧歌手绢花飘起来。…… 2、归纳和引出创编活动

师：真棒！同学们的想像力太丰富了！老师觉得很赞！根据同学们的联想和想像，我们可以在衬词部分加入哪些创编使歌曲的表现形式更加丰富多彩、更富有魅力呢？（下转第241页）

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