浅谈中学德育教育的现状和对策 张孝顺 （恩施州利川市石坝初级中学【摘要】随着社会的全面发展，德育教育的重要性越来越明显，对社会 各方面的发展都具有深远的影响 本文在研究中学德育教育现状的基 础上，针对具体的问题，提出了相应的发展对策，从而促进其发展。 ４４５４００） 些成绩好、考分高的“尖子”学生，更是“全面发展”。这种评价的滞后， 激励和制约的脆弱无力是造成学校德育工作落后的重要原因。 二、切实加强德育教育工作的措施 １、营造良好的德育教育氛围，提高德育教育的地位 随着社 会的飞速发展，各种信息的交流愈来愈多，家庭和社会对中学生思 【关键词】中学德育；教育；现状；对策 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它是中小 学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起 着导向、动力、保证作用。我国目前正处于以经济建设为中心，推行 社会主义市场经济的新时期，在这一历史条件下，德育教育对发展 社会生产力的作用越来越突出，同时，社会上的许多反面现象也逐 渐影响着中学生，这就对加强德育教育提出了更高的要求，因此，加 强德育教育，是发展社会生产力，促进社会进步的必然要求。 中学德育教育的现状 目前，虽然广大教育工作者在德育方面做了大量卓有成效的 工作，也取得了许多令人瞩目的成果，但是中学德育工作也存在许 多不容忽视的问题，这些问题主要表现在以下几个方面。 ｌ 认识不到位，德育教育没有得到应有的重视 少数学校领 导和教师在认识上存在误区，将德育、体育、美育、劳动等与教学、 智育分割和对立起来，错误的认为学校工作以教学为中心，在对学 生的教育、要求和评价上，只强调和注意其学业成绩、考试分数和 名次升降，而忽略其它 即使也有领导觉得德育重要，但因为应试 教育还大有市场且具有诱人的短期效益，种种原因致使许多常规 性的德育工作不能落实，许多在德育方面该做的事情力不从心，无 暇顾及。一些好的思路和想法也无法尝试和实施，最终只能使德 育工作停留在口头上，反映在文件上，不能付诸实施。社会上功利 主义的高扬造成德性在生活中的失落，大大削减了德育在学校中 的地位，削减了德育对于学生的吸引力，而德育远离学生的切身利 一想道德品质的影响越来越大。德育教育工作便成为了一项社会性 、的系统工程，把学校、社会、家庭三方面有效地结合起来形成合力， 树立大德育的观点，社会、家庭、学校联手共建育人环境，营造良好 的德育教育氛围，是新形势对德育工作的必然要求。抓好社会大 环境的治理，实现党风、政风和社会风气的根本好转。家庭教育的 力量不容忽视，父母的言传身教随时随地影响和教育着自己的孩 子，让家长先受教育，才能使家长有意识地规范自己的言行，为孩 子做出表率，使家长错误的教育观点和方法得到及时纠正，促进学 生德育的进步。最终使全社会都认识到德育教育的重要性，从而 提高德育教育的地位。 ２、结合学生和社会发展实际，完善德育内容和优化德育方法。 教育中有一条规律是给学生提出的要求应该让学生通过努力有能 力实现，在德育教育中我们也要遵循这一规律。如果我们在德育教 育中不顾学生实际情况、不顾个体差异，一味高标准的严格要求所 有学生，当学生感到道德标准高不可攀，只是一些不切实际的大道 理，无法达到时，这样的教育很难收到预期的效果。因此，德育教育 的内容要结合学生和社会生活的实际，要更加具有针对性和时效 性。随着改革开放的深入发展，市场经济带来了多种价值观念的碰 撞和冲击，迫切需要学校德育工作主动适应形势，进一步充实和完 善内容，使学校德育内容与社会发展相适应。在德育方法上，我们 要根据学生的年龄特征和不同的德育内容，力求多样化，增强新鲜 感，避免抽象讲解和空洞说教的传统模式，改变学生“老一套，没意 思”的习惯印象。让学生走出课堂和校园，接触社会，回归自然，既 能陶冶情操，受到锻炼，又能调节生活、增长才干。在学校德育工作 益，没有很好地解决他们的实际问题，所以学生对影响自己人生 观、价值观、世界观形成的政治课更是无所触动。 ２、德育内容和方法陈旧，不适应学生的身心发展和社会生活得 需要。在社会主义市场经济占主导地位的今天，人们的价值观念及 中，千万不能忽视教师的表率作用，因为榜样的力量是无穷的。 ３、优化德育队伍结构，加强德育检查督导。学校德育教育应 由校长负全责，建立一支由党组织负责人、主管德育工作的行政人 员、思想品德课和思想政治课教师、班主任、团委和少先队大 队辅导员组成的骨干队伍，建立一支专兼结合、功能互补、信念坚 社会生活各个方面都发生了深刻的变革，加上学校德育工作本身就 存在的对一些重要内容的长期忽视，这就给陈旧的德育内容和传统 的德育模式，提出了许多新的矛盾和挑战。这种矛盾的教学，在内 容上表现为：将学校德育内容狭隘理解为思想政治教育，甚至就是 爱国主义教育；中学思想政治课教学内容或陈旧、单薄，不足以阐述 和解释当前复杂多变的社会现象；不讲科学，脱离实际，实用主义色 彩浓厚，许多阐述和解释显得牵强附会，苍白无力，难以服人。在形 式上表现为：以教师为主体一味注重灌输，不注意联系当前的现实， 手段单一，不灵活多样忽视了学生的主观能动性，渠道狭窄、形式单 调、方法简单，没有针对性，因而也就没有多大的实效性。 ３、德育师资队伍薄弱、评价机制滞后。思想政治理论课程是德 育工作的主阵地，然而学校领导却不重视思想政治理论课程老师的 培养。很多学校教师数量不足，却存在着德育老师能不增加尽量不 增加的错误思想。德育教师由于常感到不像其他专业那样受到学 定、业务精湛的德育队伍 提高德育队伍的素质，加强对德育教师 能力的培养，增强他们的理论知识和实践能力，使德育工作具有针 对性、情感性、趣昧性、方向性。检查督导是实施德育管理计划、推 动德育管理工作顺利进行、增强工作实效的重要环节。要建立一 套科学的、完整的学校检查督导制度，变德育纯知识考核制度为全 面考核评估制度。同时，要建立一整套评价方案、工作规章和激 励、制约机制，以适应德育工作的实践。 【参考文献】 ［１］熊孝梅．论未成年人思想道德教育的措施［Ｊ］．学术论坛．２００５（６）． ［２］谢富．如何有效进行中学德育教育及其发展之我见［Ｊ］冲国校外教 育．２００８（８） 校的重视，因此存在一定的转专业、转部门的现象。在我国现阶段 生产力水平和升学就业下，再加上传统文化和习惯思维根深蒂 固的影响，不论是还是一般群众，以分数排高低，以升学评 好坏司空见惯，习以为常。而且学校和班主任对学生表现所作的评 语鉴定则最大限度的从有利于升学考虑，往往是好话多说，特别是一 ［３］宗亚萍．当代中学德育教育的基本特征与变革趋向ＥＪ］．基础教育研 究．２００４（８）． ［４］才晔．中学德育教育的思考ＥＪＪ．教育探索．２００８（１０）． １－５３胥仕芬．浅谈在课堂教学中渗透德育［Ｊ］．中国人民教师２００９（５）．
