人教版九年级语文下册配套练习册答案

（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书语文配套练习册九年级下册

主要参考答案及提示

1诗两首

1. yǎlóngguāfǔ2. （1）水势翻腾上涌。（2）停止。造句略。3. （1）蒋海澄 《大堰河——我的保姆》（2）诗人 散文 《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》

（3）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱4. B

5. 略6. 诗人将自己拟作一只鸟，“歌唱”者是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。7. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这些词体现了诗歌选择的意象美；“枚”、“张”、“方”、“湾”这些量词的使用，以及“小时候”、“长大后”、“后来”、“而现在”这些时间词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的逐步增强，它们都充满了变化美；“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠词体现了诗的音乐美；“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这些方位词的反复使用，营造出一种字字关情、朗朗上口的韵律，体现了诗的节奏美和整齐美。8. 示例：谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！穿越千年时空，有一种感情仍能将民族团结起来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌！请欣赏诗朗诵《我爱这土地》。9. 邮票示通信，船票喻探亲，坟墓寄哀思，海峡寓乡情。10. 示例：大陆在改革开放30年来取得了举世瞩目的变化，人民生活水平日益提高，国力强盛，特别是“神舟”载人飞天、“嫦娥”探月、北京奥运的举办等，更加增强了全国人民的凝聚力，提升了国家的国际地位。11. 因为思乡的感情积聚诗人心中，一朝迸发，一气呵成也是自然而然的。12. “邮票”、

“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象以及“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词，“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词所描绘出的意境无不带有浓郁的水乡色彩。13. 示例：乡愁是妈妈站在村口的召唤，乡愁是童年飞翔在碧空的风筝，乡愁是牛背上牧童的短笛。14. 在反对台独推动两岸统一的今天，《乡愁》已成为一个文化符号。它深深刺痛了海峡两岸所有互相对望着的眼睛，它更好地表达了两岸人民的心声。

2中国的土地

1. （1）嫣 姹 形容鲜花的色彩娇艳美丽。一般写为“姹紫嫣红”。姹，美丽。嫣，娇艳。 （2）敦 忠厚。（3）形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。（4）契 指事物转化的关键。造句略。2. 刘湛秋土地的美丽富饶土地上人民的美丽外貌美性格美思想美

3. 示例：淳朴的性格像脚下的土地，纯洁高尚的品质如高山瀑布清澈激扬。

4. 通过“杜鹃花”、“三峡”、“神女峰”、“冻土层”、“椰子林”、“海浪”等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。5. 华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。

6. 因为这四种意象分别代表了中国版图中的东西南北，具有典型的代表性和高度的概括性。7. 中国长期闭关锁国，现在改革开放，国家飞速发展，中华民族的伟大复兴指日可待。8. 刘湛秋把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，由长江三峡中巫峡的神女峰而联想到帮助大禹治水的神女传说，既写出了祖国山川的神奇秀丽，又暗示出中华民族的悠久历史和古老文化。9. “中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流、土地鲜花、树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的

性格，顽强的毅力，宽广的心胸，开放的思想。这些自然景观和人文景观的有机结合，突出了中国土地的神奇。10. 示例：① 孔子，著名的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年，主张“仁爱”思想。② 孟子，著名思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一。

11. 示例：《我爱这土地》，因为它短小凝炼，感情异常强烈、深沉、饱满；它揭示了诗人对祖国的挚爱、与这片土地生死相依的赤诚之心和深刻的带有历史内涵的悲剧性情感，有很强的抒情性，适合朗诵。还有雍人的《裂变》等。12. 诗人借助玉米这一普通而朴素的意象来抒发爱国情怀。13. 共和国14. 站在玉米地的中央，我们才有可能战胜时间，战胜自己，因为风中的玉米叶像鞭子一样，抽打着我们，使我们时刻警醒着，在和平的环境里，依然保持战斗的姿态和心态。

3我用残损的手掌

1. zhàngzǎodīhāolüè词语积累略。2. （1） 形容人瘦弱，面色不好看。（2） 苏醒，重新焕发生机。

3. 戴望舒戴梦鸥现代《望舒草》

《望舒诗稿》4. 岭南的荔枝花寂寞地憔悴我蘸着南海没有渔船的苦水

5. ADE6. 在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心中的祖国地图。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。7. 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等；消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，更好地表达内心深处的爱与恨。

8. 前半部分，风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出的是忧愤；后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。在描写手法上，前半部分诗人调动多种感觉器官表达对国土现状的感受；后半部分诗人运用比喻写出了对解放区的向往。

9. 提示：抗日战争的枪林弹雨让戴望舒走出了象牙塔。他再也没有闲情彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，希望遇着“丁香一样地结着愁怨的姑娘”。 卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。当戴望舒写下他那首感人至深的《我用残损的手掌》时,人们发现了与其早期作品的纤细、精致、忧伤、神秘截然不同的宽广、博大、深沉、明朗，标志着他走向了现实生活。10. 伤损的肢体。既是写实，又表明诗人坚贞不屈的意志。11. “我”；永远记忆“我”及“深深的仇恨”指《我用残损的手掌》中的“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”、 “无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗”等。12. 表现了对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。希望祖国胜利。

4祖国啊，我亲爱的祖国

1. wō蜗牛wō漩涡fēi绯红fēi门扉2. （1） 干而收缩，不丰满。（2） 比喻刚萌生的事物。（3） 指物体受损害后留下的痕迹。其他需积累的词语略。3. 舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《心烟》第一与共和国有着共同命运的一代人4. 示例：（1） 滋养你被劳作压弯的身躯。（2） 承载你坎坷蜿蜒地前行。5. D

6. 诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。 例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫

的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。

7. 这首诗中出现的意象有“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩上的驳船”等，这些意象均带有象征祖国饱经风雨依然具有顽强活力的特点。作者通过这些意象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

8. 不能换。在那个特殊的时代里，他们曾经迷惘过，沮丧过，甚至失望过。但当社会浩劫过后，他们勇敢地回头审视过去，重新反思曾经发生的一切。痛定思痛，多少教训值得吸取，多少事情等待他们去做，于是产生了新的激情，热血又沸腾了，促动着他们奔向充满希望的明天。

9. 示例：《炉中煤》，作者郭沫若，诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作“我心爱的”“年青的女郎”，熔物的特性、“我”的气质和时代精神于一炉。写“煤”之燃烧，既抒“我”之激情，亦抒人民之情、时代之情。艺术形式与所抒情思和谐。10. 《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国颂歌，诗中将个体的自我放在祖国的大形象里，并承担起使祖国繁荣富强的重任，表达了强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。“位卑未敢忘忧国”，由此可以看出诗人舒婷有着积极乐观的生活态度和强烈的民族责任感。

11. 深沉的爱国情感。“你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我，那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由！”12. 坚定，执着，不慕名利，潜心创作。

13. 这是一首爱情诗，表达纯真、炙热、高尚、伟大的爱，爱是相互的，是两个人之间

的关联，诗中多次使用“我”和“你”写这种关系，“橡树”只是客观事物，“致橡树”是一种包含情感的过程，所以用“致橡树”比“橡树”好。14. 示例：人不管在什么时候，只要心中有不灭的理想，并坚持不懈地去追求，生活就会闪耀着智慧的光芒，道路就会越走越宽敞。

5外国诗两首

1. 虔嵌邃曦其他需要积累的词语略。2. （1） 俄莱蒙托夫

《莱蒙托夫诗选》（2） 美哈莱姆的桂冠诗人3. 奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱化为一体，即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

4. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）5. 诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复强调黑人对“河流”（历史）的见证，并形象化地指出，这条“河流”“像世界一样古老”，比人类体内的河流——“血液”更古老。

6. 封建农奴制桎梏下的俄罗斯，本身就具有两重性：优美富饶的大自然和淳朴乐观的俄罗斯人民是可爱的，而沙皇专制暴政给国家带来的贫穷落后和灾难是可憎的。这种复杂感情，是黑暗年月里一个正直爱国诗人所常有的。为此，诗人一分为二，否定了用“鲜血换来的光荣”的祖国，指出热爱祖国山河和劳动人民才是真正的爱国主义，表达了他对祖国悲喜交集的复杂情感。7. “我的灵魂变得像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言。两次出现，形成结构上的前后呼应。8. 普希金的作品洋溢着

俄罗斯的民族精神，反映出俄罗斯的大自然、俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯的性格等的风采与魅力。而莱蒙托夫的《祖国》也是如此，两位诗人同被誉为“民族诗人”。9.我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。10. 从诗中“我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。/ 当林肯去新奥尔良时，/我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛/在夕阳下闪耀金光”可以看出黑人见证了历史，拥有民族自豪感与自尊心。11. 休斯的创作真实而深刻地反映了美国黑人的社会生活，倾诉了他们的苦难与辛酸、欢乐与希望，以及对自由、民主的追求与渴望。贴近生活，关注生活，才能反映生活。12. 由休斯创作《黑人谈河流》可以看出，创作并不是转瞬间的灵感，而是“厚积薄发”。休斯是在想到父亲厌恶黑人、林肯废除农奴制解放黑人、黑人过去生活的其他河流时才写出这首诗的。

综合性学习

1. 注意结合诗歌创作的时代背景，说明“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的道理即可。2. 示例：《乡愁》中余光中先生将抽象的情感寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”等对应物上，深刻地表达了自己的家国之思；《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中挣扎、缓慢前行的祖国的形象。3. 示例：男儿七尺躯，愿为祖国捐。（方志敏）世上最伟大的美德就是热爱祖国。（周恩来）不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。（巴金）4. 在文学作品中，土地一般是祖国的象征。如《我爱这土地》（艾青）、《土地的誓言》（端木蕻良）等。5. 略

6威尼斯商人（节选）

1. mǐnpǐjīn辩解2. 侧—恻藉—籍赫—赦材—才

3. （1） 有先例可参照。（2） 比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。

4. （1） 综合文学表演绘画雕塑

音乐舞蹈（2） 话剧诗剧歌剧舞剧歌舞剧5. 这场戏的情节有奇特的浪漫色彩，大开大阖，紧张曲折，很有喜剧性。有夸张（如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求）；有对比（如安东尼奥等人的宽厚仁慈与夏洛克的固执凶残）、悬念、突转等戏剧技巧的圆熟运用，以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，很有喜剧性。6. 运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，虽然台词较长，但无累赘之感，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。

7. 作者成功地塑造了夏洛克这样一个极端利己的高利贷者的形象，作者莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，同时通过夏洛克，又为一切受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平，体现了作者人道主义的立场。8. 鲍西娅才智非凡，崇尚正义，忠于爱情、友谊；安东尼奥仁爱善良、重义轻利、慷慨无私，在他们身上作者寄托了人文主义者的纯洁无私、轻利重义的道德理想。9. 鲍西娅：仁爱聪慧、见义勇为、才智超群；安东尼奥：仁爱善良、重义轻利、慷慨无私；夏洛克：邪恶残忍、冷酷贪婪、唯利是图；葛莱西安诺：暴躁易怒、疾恶如仇、有正义感。10. 示例：我又不干错事，怕什么刑罚？ 我喜欢这样穿，你管得着吗？11. 示例：早期的喜剧绝大部分以爱情为主题，赞美现实生活，提倡个性解放，如《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》也具有喜剧色彩。中期：悲剧代表作《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。12. 说白13. 第一个“醉”是因酒喝多了而神智不清，第二个是陶醉的意思，从中可见其穷奢极欲、凶残狠毒的性格。

14. 逆来顺受、胆小怕事，对自己贫穷的生活不觉悟。15. 运用了反复、谐音、对偶的修辞，是一个媚上欺下、凶残狡猾的人。

7变脸（节选）

1. bóxǐngzhènghài携霾

黯猝2. 飞步甩进抱起

3. 怡然自得：形容高兴而满足的样子。“怡然自得”写出了水上漂有狗娃这一“孙儿”时心满意足的样子，突出了爷孙共乐、和美悠然的生活图景。4. 京剧是徽剧与汉调、秦腔、昆曲融合演变而成的新剧种。5. 这场戏通过描写水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折故事，反映了我国传统社会极其恶劣的生活环境与底层人民难求生存的矛盾，揭示了人性的矛盾和人性的光辉。6. （1） 这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。（2） 这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发了水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。7. 示例：狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌等，表现了狗娃乖巧能干；为老人捶背抠痒的动作描写，再次渲染了乐融融的气氛，为下文作铺垫。8. 这里帮腔人以代言者的身份恳请老汉收留女孩，表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，震撼人们的心灵，加重了悲剧气氛。9. 示例1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，气氛直转而下，气氛紧张，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。示例2：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。示例3：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念。10. 提示：要用第一人称，心理刻画要体现狗娃紧张不安、愧疚、悲痛、渴望被收留的思想感情。11. 示例：我想水上漂勇敢地面对了现

实，收留了狗娃，并且将变脸传授给了狗娃；狗娃勤奋练习，成了第一个变脸的女艺术家，赚钱养家，最后他们过上了幸福的生活，并且立下规矩，技艺可以传女。12. 变脸是川剧艺术中演员根据剧情的需要，在极短的时间内，敏捷而不露痕迹地变出不同脸相以塑造人物的一种表演特技。13. 抹脸吹脸扯脸运气变脸分类别、举例子、作诠释等

14. 不能删掉，“有的”表示其中的一部分，并不是全部都在舞台地面上摆内装粉末的小盒子，说明准确、严密。

15. D16. 不是，除了有川剧变脸这种表演特技之外，还指人物态度感情的变化，如水上漂对狗娃想收留后发现其是女孩又将其赶走等。

8枣儿

1. （1） sā（2） sǎ（3） dǎn

（4） qiáo（5） jǔjué2. 摄—蹑南—喃忘—望泌—沁3. （1） 整个的，完整的。（2） 比喻不加分析的笼统接受。4. C5. （1） 这句话是文中男孩的心声，也是老人的心声，他们渴望自己远在他乡的亲人早点回来，表达了家人对亲人的思念之情。（2） 指有些人一时乡情的迷失，精神的失落，他们忘记了故乡和故乡的人。枣儿是永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。6. 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。7. 一是在男孩父亲身上设置的悬念,男孩反复说“我在等爹”，让人听了很纳闷：他爹是干什么的？直到结尾谜底才揭开。原来“爹不回来了”“城里又有了一个家”。这个悬念的设置无疑增加了读者的阅读兴趣；二是在老人的儿子——枣儿身上所设置的悬念，“枣儿”干什么去了？为什么不能回来？这样就给读者增添了无限的想象空间。

8. 示例：剧中的老人首先是老一辈的农民形象，他一生劳作，不离乡土，留守家园。其次他是具有普遍意义上的老一代长者的形象，满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱年幼的一代；作为过来人，他念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

9. 示例：枣儿，回来吧！我们家的枣树上结满了又红又大的枣，快回来吃吧！

10. 珍惜现在的机会，趁父母健在时常回家看看，帮助父母做一些事情，多给他们安慰；或者把父母接到城里，让父母也见识一下未曾见过的新天地，让他们尝一口移栽他乡的新枣儿，感受到亲情的温暖与幸福。11. 摆谱或拿架子。12. 滋润了人们的日常生活，丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准。

13. 说明戏曲可以唤起浓浓的乡情。

14. 着重从“乡亲们热爱戏，戏是他们生活乃至生命的一部分”和“戏曲也给乡亲们无尽的滋养和影响”两方面回答即可。

9音乐之声

1. （1） 峥嵘（2） zhì肃穆

（3） 轻盈2. BCA3. （1） 比喻（2） 夸张4. 音乐五1938

奥地利5. 第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景是在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。6. 运用了动作描写、语言描写、神态描写。尤其是一连串动作性极强的描写，表现了她活泼自由、无拘无束的性格特点。8. 示

例：玛利亚是一个心中充满爱的姑娘，她爱音乐、爱自然、爱生活。无处不欢乐，无处不放歌，她身上散发着圣洁的爱的光辉。9. 示例：故事发生在阴冷的环境中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云残雾的作用。10. 摘记略描写心情的词语示例：心旷神怡、动人心魄。

11. 示例：香港译名强调影片中优美动听的歌曲；台湾译名道出该片的真谛。译名示例：《心随风儿轻扬》，侧重刻画女主角自由活泼、张扬的个性。12. 提示：分析玛丽亚的形象美：热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。欣赏环境美：从文中找出描写环境的语句，体会环境描写如何烘托人物的内心世界，如开头的环境描写。体会音乐美: 找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐美。13. ① 写实观念② 强调神似③ 情节写意14. 中国戏曲把我国古代一切技艺和文学的精华都巧妙地融合在一起。15. 吕剧《李二嫂改嫁》黄梅戏《天仙配》16. 略。

10陈毅市长

1. 略。2. ① 指藏身在隐秘的地方，很少出现。后也指居家不常出门。② 点起烛来连夜交谈，形容谈得很投机、很知心。3. 示例:孟姜女哭长城

梁山伯与祝英台杜十娘怒沉百宝箱《红楼梦》《西厢记》《白蛇传》4. 沙叶新话剧十“冰糖葫芦”

5. 一是交代陈毅市长曾下过请帖这一情节，为亲自登门夜访作了铺垫；二是表明齐仰之不问世事，不问政治，对共产党不理解，以及他的耿直性格，为矛盾的产生埋下了伏笔；三是渲染舞台气氛，使观众产生悬念。6. 顽强坚毅，为了对人民的事业负责，不达目的不罢休。表现了陈毅自信、机智、豪爽、泼辣、风趣、倔强的性格，坚信没有攻克不了的难关。

7. 显示出了陈毅对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。8. 夜访被拒(发生)限制谈话(发展)延时长谈(高潮)秉烛夜谈(结局) 9. 要点：齐仰之是一个爱国的科学家，是一位深居简出，勤奋刻苦的化学家。他清高、固执、急躁，但有科学态度，勇于承认并改正自己的错误，对新中国的建设事业有着极大的热情。10. “所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。” 示例：三顾茅庐、礼贤下士、求贤若渴、曹操的“唯才是举”、萧何“月下追韩信”等。

11. 话舞台提示12. 常四爷被抓、庞太监买妻、乡下人卖女。13. 常四爷的言行豪爽耿直，带有侠气，毫不忌讳他对现实的不满，表现了他正直倔强、敢作敢为、富于正义感的思想性格。

14. 黄胖子对松二爷的请求不理不睬，对官丁却奉承有加，对庞太监又是请安又是道喜，暴露出他欺软怕硬的流氓嘴脸。15. 晚清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。

综合性学习

1. 影视是视觉艺术，阅读影视剧本要注意体会它的画面感。影视剧本注重可以转化为视觉形象的描绘性语言，除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写来刻画人物和表现事件，而较少使用不能转化视觉形象的叙述性语言和心理描写。如《音乐之声》中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。2. 示例： （1）（2）分别运用比喻、反问修辞手法，由此可见，恰当使用修辞手法可增强语言的表现力。提示：还可以从以下几个方面分析：由（3）（4）可见，人物语言注意体现人物个性。由（5）可见，人物语言注意人物的身份、学识以及蕴含潜台词。由（6）可见，台词要注意前后照应。3. 示例:乘着音乐的翅膀，诗意地飞翔；或：音乐是灵魂开出的花朵，芬芳你我的生命。4. 提示:推荐的音乐思想要健康向上。推荐的理

由:引起感情共鸣的分析理解要准确,传达的感受要准确、细腻。示例：《弯弯的月亮》， 喜欢这首歌是因为：每当听到这首歌那舒缓的音调、低沉的音乐，就会让我情不自禁地想起单纯快乐的童年，想起天真无邪的小伙伴，想起村后潺潺的小溪，还有夕阳中村庄上的袅袅炊烟。5. 示例：《阳光总在风雨后》，这首歌节奏明快，感情积极向上，既给人前进的动力，又能让人从中深深地体悟出人生的哲理。酸甜苦辣、挫折坎坷是我们每个人的必经之路。听了这首歌，前进的路上，人们不会被挫折压倒，不会徘徊，引领人们从黑暗中走出来。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”唱出了我们不畏艰难困苦的心声，点燃了我们的希望之火。

6. 提示：可以写听一段音乐、唱一首歌时的经历和心情；可以围绕某支歌记叙故事；可以介绍一首歌的内容，以及它产生的影响；也可以写自然界的音乐带给你的感悟等。

11智取生辰纲

1. zǎnchēnsīpōnènxǐnɡ

wùòuɡuō2. C3. （1） 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲黄泥冈

（2） 宋江4. 交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔，引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。

5. 山歌用强烈的对比手法，点明了故事发生的社会背景，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾。还暗示了来者不善。在结构上巧妙地联系了上下文，并引出故事的另一个主要人物——白胜。6. 第一问：因为吴用他们很了解杨志的精明和他们之间的矛盾，所以料定他们起先不会喝，但天热难熬，杨志最终会屈服的。第二问：这是悬念手法的运用。读完最后一段补叙文字，吴用妙计始真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读紧张曲折

的情节时，始终留有不解之谜。最后悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。7. 一方面是吴用的计策高妙无懈可击;另一方面是杨志简单粗暴的处事方式导致内部矛盾激化,失败的结局在所难免。8. 改写后，我们可以看到少了不少悬念，不如原作更吸引人。9. （1） 主要有：分工搜集信息，梳理信息，小组讨论，归纳总结。（2） 可以从生动曲折的情节、丰富的人物形象、充满反抗黑暗的内容等方面推荐。10. 白描手法能用简洁的文字抓住人或物的本质特征，平实的文字里蕴含丰富的内容，给读者留下想象的空间。11. 说杨志说话不懂道理，在生意人面前说人家货不好，如同打人家的脸。12. 杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已激化。这就注定在松林中休息时，无人再去理会杨志的提醒。13. 行者武松，景阳岗打虎；花和尚鲁智深，倒拔垂杨柳。14. 从斗虎原因看：武松是不信店家良言，执意过岗，及见阳谷县印信榜文，知真有虎，本欲回避，又恐店家耻笑，遂壮胆而上。果真与猛虎邂逅遭遇，遂不得不斗；李逵是虎食其母，激怒孝子，遂寻虎拼命，报仇雪恨；二解是猎户，职业使然，又因猛虎危害地方，地方限令捕杀；武松是不愿碰到老虎，李逵是必须找到老虎，二解是奉命除掉老虎；斗虎心理状态和方法不同：武松斗法精细，用力兼用智用巧，李逵只是蛮戳，用的是满腔仇恨，而解珍、解宝装备精良，经验丰富，以窝弓药箭，设伏制之，最讲方法也最有方法；创造的艺术气氛不同：武松打虎，命在旦夕，紧张惊险，扣人心弦，作者为了营造氛围，更写武松是病后，酒醉，赤手空拳，武松与猛虎生死搏斗，惊险精彩。李逵杀虎，虽是一人连斗四虎，却并无危险感和恐惧心理，读者与李逵一心，体验到失母的仇恨和杀虎报仇的痛快。二解射虎，描写平淡，全无惊险。三次斗虎在作品整体结构中的艺术功用：武松打虎与李逵杀虎，属于单一的故事情节，对整个故事情节影响不大，但塑造了人物形象，刻画了人物性格。二解射虎，除展示人物性格外，更多的是引出下文解珍、解宝、孙立、孙新、邹渊、邹闰、乐和、顾大嫂等英雄被迫害而一气反上梁山的情节。

12杨修之死

1. dūnbùlù屯辕禀2. （1） 恰好（2） 屡次（3） 知晓，明白

（4） 按照（5） 认为……是对的

（6） 只要3. 《三国演义》罗贯中元末明初长篇章回体小说三国4. 插叙。这样安排记叙顺序的作用是比顺叙更引人入胜，曲折多姿。5. 因为杨修“数犯曹操之忌”，但不是杨修“恃才放旷”之“忌”，而是“奴才”之“忌”——多次不给他“主子”面子，多次使他的“主子”生气，还触犯军纪，尤其是干预了曹氏家政，他虽“有才”，但为曹操所不容。

6. 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。而《三国演义》从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。因而不能以《三国演义》作为判定曹操历史功过的依据。文学作品中的历史人物、历史事件，在很大程度上体现着作家个人的创作意图、爱憎倾向和是非标准，是一个典型的文学形象，有着艺术化的人格特征与生活轨迹，而不是一个严肃的历史人物。7. 示例：（1） 聪明人应当多用脑和手干事情，而不是用嘴巴干事情。（2） 做事要三思而后行，不可越俎代庖，要守本分，做好自己的事。（3） 为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。

8. （1） 言之成理即可。（2） 关羽：过五关斩六将、千里走单骑。9. （1） 义盖云天，关羽私放曹。（2） 六出祈山、东和孙吴、收取东川西川、七擒孟获、北拒曹魏、摆设八阵图。10. 告发曹丕阴事、教曹植斩门吏而出、为曹植作答教。11. 在写诗作赋时，曹操是个大文学家；在处理国事时曹操是个大政治家。《龟虽寿》、《观沧海》。12. 示例：对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。

13范进中举

1. B2. （1） “皇”为“黄”

（2） “俱”为“具”（3） “忘”为“妄”

（4） “辨”为“辩”3. （1） 动作描写。写出胡屠户倨傲的性格特点。（2） 语言描写。写出胡屠户受封建等级观念影响，非常势利粗俗。 （3） 心理描写。写出范进对功名利禄的追求如痴如迷。4. （1） 敬辞，称对方，从前书函中常用，今多用于外交场合。 （2） 对朋友的敬称。（多用于书信） （3） 用于自称的谦词。（4） 旧时称读书人或晚辈。5. 对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。 想象要合理。6. （1） 夸张手法：如范进因喜极而疯，挨了巴掌后才清醒的情节，就是用夸张手法虚构出来的。（2） 对比手法：如写胡屠户对范进中举前后截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。（3） 运用典型细节揭露人物的矛盾。如写范进的疯态一节，就是强烈的讽刺。

7. （1） 这些个性化的动作描写生动地勾画出范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，把一个醉心科举、可悲可鄙的腐儒描画出来，从而不露声色地鞭挞了科举制度的罪恶。 （2） 用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，传神地刻画出胡屠户见钱眼开、虚伪做作的市侩小人形象，极具讽刺意味。

8. 《儒林外史》吴敬梓如：范进通过他中举喜极而疯的情节，我们看到了科举制度对读书人的毒害之深。

9. 父母对女儿寄予了很高的期望；妈妈不满意孩子的考试成绩；99分所引起的风波；矛盾暂时得到化解。10. 目的是为了突出母亲对女儿的期望很高。11. 【甲】A【乙】B12. 高兴失望瘫13. 孩子：不被妈妈理解，总受指责;妈妈：女儿不争气，达不到自己要求; “我”：

女儿受委屈，自己左右为难。14. 矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像“99”分的苦恼还会出现，“笑”的背后仍有苦恼。语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。言尽而意未尽，留有让人思考的余地。

14香菱学诗

1. pínzáozēnɡɡuānnìzhènɡ2. A3. （1） 旧诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。（2） 意为山川灵秀，人物杰出。（3） 兴冲冲的样子。

4. （1） 李白（2） 杜甫（3） 杜牧

（4） 王维（5） 陶渊明（6） 陆游5. 香菱6. 首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他。第三，要大胆创作，要敢于想象。7. 起侧面烘托的作用。写周围人们对香菱学诗的感叹，更能表现出她学诗的苦心诚意。8. 黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。9. 活动目的意在积累巩固诗歌和知识，提高诵读欣赏能力，陶冶情操。 如李白《望庐山瀑布》、杜甫《望岳》。10. （1） 薛宝钗——蘅芜苑；宝玉——怡红院；林黛玉——潇湘馆；李执——稻香村

（2） 文房四宝——笔墨纸砚花中四君子——梅兰竹菊岁寒三友——松竹梅

文人四友——琴棋书画11. 无论写诗还是鉴赏，应该有意境和情趣。王维的境界即诗

中有禅理，不著一字，尽得风流，有形式上的含蓄与内涵的丰富。12. 林黛玉认为诗歌的品位不在于形式的工整，而在于意境和情趣。13. 这两个字透露出生命和自然的气息，并且使那屋里的人感受到了此生命和凄凉，含蓄而有韵味。14. 从“论诗”或者鉴赏的方法上看，是根据诗歌的文字形式揣测当时作诗的人碰到那种境界时心中的感觉；从作诗的原则上看，形式上的含蓄即为“不著一字”，内容意境上的丰厚即为“尽得风流”15. 不是，因为这境界诗人提示出来了，背后缺乏无限深意，读者不用去体悟就能感受到诗歌的意境和情趣，不够含蓄。

综合性学习

1. 杨志不乏智，但他最终输给晁盖等人，原因就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。而杨修之死的原因既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。2. 在真实基础上进行艺术的夸张，从而达到讽刺效果，这叫讽刺小说。谴责小说的特点是“揭发伏藏，显其弊恶，而于时政，严加纠弹，或更扩充，并及风俗”（鲁迅《中国小说史略》）。

3. 正方可从有钱能提高生活质量等方面阐述，反方可从金钱买不来健康、爱情等方面论证。4. 调查结果需有材料支撑和明确的结论。5. 计划可行合理即可。6. 略。

15触龙说赵太后

1. 腴恕祺2. （1） shí食欲（2） qiǎng勉强（3） mò冒着

（4） shèng辆3. 于：① 向；② 比，表比较，介词；③ 给，表对象，介词；④ 从，表起始，介词。以：① 把、拿、用，介词；② 来，介词；③ 凭借，介词；④ 认为，介词。

4. 略。5. 刘向，33，策谋和游说之辞，史实记载。6. ① 不好。因为这样第一段交代了触龙进谏的背景，为下文铺垫、虚实，然后依照事件发展的时间先后顺序叙述，条理清楚，使人易于弄清原委。② 好。因为这样在结构上就变成了倒叙，会产生很强的悬念意味，更能够激发读者的阅读兴趣，以便弄清太后巨变产生的原因，从而更容易认识到触龙说谏的重要。7. ① 积极性评价：作为一国之主，她有一定的政治头脑和魄力，作为一个母亲她善良、慈爱，危急时候能以国家利益为重，心悦诚服地接受触龙的劝说。② 消极性评价：作为一国之主，在国家利益需要她作出家庭的牺牲时，她自私任性，顽固专横，作为一个母亲她过分溺爱儿女。③ 一分为二的辩证评价：把①②两方面结合起来评价。8. 无标准答案，基本意思可以是：我的话都说到这份上了，你还赶来劝我！好，让你来试试！看我怎么杀鸡给猴看，让你们看看不听我劝告的下场！9. 用语简约精辟，语气加重，有咄咄逼人之势，表现了触龙巧舌如簧、纵横捭阖的口才。10. A11. A12. D13. （1） 就是太子不说，我也要来拜见您了。（只是）现在空着手没有什么凭信，那就无法接近秦王。（2） 这样，将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就除掉了。

16捕蛇者说

1. huīdàng xīshuò háo

2. （1） 掌管（2） 跌倒（3） 喂养（4） 这里指年龄（5） 吃3. 病：① 毛病、疾病。② 困苦不堪。章：① 条。

② 花纹。若：① 如、像。② 你，第二人称代词。焉：① 语气词。② 代词，它，这里指蛇。4. （1） 您将要哀怜我并让我活下去吗？（2） 自从我家三代居住在这个乡，算到现在已经有六十年了。

5. （1） 韩愈欧阳修王安石苏洵苏轼苏辙曾巩（2） 议论

6. ① 用什么样的口气取决于作者的立场和态度，柳宗元毕竟是一位封建士大夫，他作为封建统治者的一员，他对社会的批判只能是委婉含蓄的，这是作者的局限性；从捕蛇者的角度看，捕蛇之役虽苦难深重，但因此能够“驰然而卧”、“甘食其土之有”、“熙熙而乐”，也还是暗自庆幸的，无怨可言也在情理之中。7. 示例：① 可以谈进步性：面对蒋氏的悲惨叙述，“余闻而愈悲”、“为之说，以俟夫观人风者得焉”，这充分表现了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情和对统治者苛刻统治的不满，作为一名封建官吏，这是难能可贵的。② 可以谈局限性：作者把改变民生状况的希望寄托在考察民情的封建官吏身上，寄托在封建统治者的慈悲和善心上，这无异于与虎谋皮，是没有希望的。 8. 特点是：句式灵活，骈散句交错使用，以散句为主。如：“殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑”，“叫嚣乎东西，隳突乎南北”都是骈句，句式整齐和谐，读来琅琅上口。“与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉”三个分句构成了整齐的句式，而其内部长短交错，构成散句，错落有致，这样就与骈句间形成了一种既整齐统一又富于变化的抑扬顿挫效果，造就了文章的气势，使文章产生了韵律美，增强了文章的表现力。9. 异蛇之毒与“永之人争奔走焉”对比，“吾祖死于是，吾父死于是”与“往往而死者相藉也”惨状的对比，十室九空、非死则徙与捕蛇者独存结局的对比，乡邻不安与捕蛇着熙熙而乐对比，“余闻而悲”，“余闻而愈悲”态度变化的对比等，通过这些对比，突出表现了“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”，那么“赋敛之毒有甚是蛇者乎”的主题便十分鲜明，观点令人信服。10. A

11. 治理天下的人，与放马的人有什么不同呢？ 12. 比喻危害集体的人。13. 示例：对有损国家、集体、人民利益的团体或个人，要及早发现、及早处理。或：要虚心向他人请教；事物是相互联系的等等。

17卖柑者言

1. （1） 祀（2） 瞽（3） 峨

（4） 稽2. （1） 行、做（2） 材具，才干（3） 现在（4） 明辨，明察

3. 而：① 并且，表顺接；② 并，表顺接；③ 却，表转接；④ 连词，表顺接。以：① 还是；② 来；③ 用；④ 来。 4. （1） 白白地浪费粮食却不知羞耻。（2） 无论到哪里，又何尝不是外表像金玉，内里像破絮呢？ 5. 刘基（刘伯温）6. ① 好。那样更直截了当，更能够表现作者敢于向社会积弊抗争的意识和胆量。② 不好。因为假托卖柑者之口委婉含蓄，既能保全作者不会因文招害，又更有文学意味，同样能达到宣传和教化民众的目的。7. ① 有道理。从文章的描述来看，当他听到买柑人的不满时，还振振有词，不以为自己有错，搬出其他那些“金玉其外、败絮其中”的同类现象，完全是出于给自己争理，以减轻自己的罪过。② 没道理。这篇文章是一篇文学作品， “卖柑者”及其所言都是作者假托的，并不是真人实事，而且，卖柑者的一番话也只不过是为了引出论题，以便下文用那些更普遍的“金玉其外、败絮其中”的现象加以论述，卖柑者在这么普遍的社会现象面前，完全没有必要为自己开脱。

8. 如：论点清楚，旗帜鲜明；夹叙夹议，语言精练而生动典雅；托物喻理，驰骋想象；对比贴切，比喻恰当；文笔犀利，情感饱满；意蕴深远，思路开阔等。9. 题目举例：从课文第二段命题：①文段中起承前启后作用的句子是哪个？（世之为欺者不寡矣，而独我也乎？）②这段文字在论述的层次上有什么特点？（先分后总，由现象到本质。先写武将，再写文臣，然后总写他们的共同本质。③这段文字运用了怎样的论证方法？（举例论证法，对比论证法）④从修辞角度看，这段文字有什么特点？（用了反问、对偶、对比等修辞方法，句式整齐中有错落，富于变化，表意形象生动而又精辟深刻，有些句子语气强烈，引人深思，

增强了表达效果）10. ① 卖柑者善藏柑享有盛誉，“置于市，价十倍，人争鬻之”，正与封建官僚贵族“巍巍乎可畏，赫赫乎可象”相同；② 卖柑者“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯”正与封建官僚“坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜”“坐糜廪粟”相同；③ 柑子外表“烨然”“玉质而金色”，而内中“干若败絮”，与封建官僚贵族俨然“干城之具”“庙堂之器”，却“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理”，无所事事、腐败无能相同。通过类比的手法，由物及人，鲜明而形象地揭露和讽刺了封建官僚贵族“金玉其外、败絮其中”的本质，使论辩更形象更有说服力，也更好地表达了作者的憎恶和仇恨。

11. 提示：首先应注意方式、方法和态度，增强说服的效果；说服的内容可以涉及自身威望的建立、良好形象的塑造、公仆意识的树立、公而忘私的品德、表里如一的修养、言必信行必果的作风、己所不欲勿施于人的观念、换位思考的做法等方面。12. 昔者鲁人不能为酒/唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方弗得

13. D14. 自鸣得意地自以为有了独到的见解。15. 讽刺那些以不知为知，拾人牙慧而沾沾自喜，到处炫耀的人（或：有了一知半解就自以为了不起而夸夸其谈的人）。

18黄生借书说

1. sāi俟zhé俸2. （1） 给

（2） 总是（3） 兼词，之于（4） 相似（5） 等到3. （1） 古义：不用说；今义：不管，连词。（2） 古义：那人；今义：丈夫对妻子的称呼。（3） 古义：值得珍惜；今义：惋惜。4. 惟/予之公书/与/张氏之吝书/若/不相类。5. （1） 一定捆起来挂在高处，收藏起来。（2） 既然如此，那么我是实在不幸而遇到姓张的（这样的吝啬鬼）吗？6. 不论从哪个方面回答，都可以列举古今中外的真人实例作论据。7. ① 青春，拥有的时候不珍惜，失去

时追悔莫及；② 健康，拥有时毫不在乎，失去之后倍感珍贵；③ 幸福，拥有时觉得平常，失去时觉得难求；④ 食物，饱食终日的人不珍惜，挨饥受饿的人视如珍宝；⑤ 人类遭受了自然的惩罚之后，才倍觉环境与人类息息相关。8. 课文第四段就是这种对比。相同点：① 贫穷；② 都需要借书。不同点：① 予公书，张氏吝书；② 予不幸，黄生幸。目的：抒写为黄生庆幸之意，表达对黄生读书专心还书从速的勉励与期望。9. 略。10. 如：本文就读书一事旗帜鲜明地谈了自己的看法；就借书一事，叙述了个人的“性情遭际”；直抒胸臆地写了自己的感受； 坦白率真，都是其“性灵说”的体现。11. （1） 回家（回来、回去）（2） 打破（击破、敲破）

（3） 告诉12. A13. 从此舍不得放下手里的书（或从此勤奋读书），到了不觉得饥渴寒暑的程度。14. ① 喜欢读书（勤奋好学）② 聪明机智③ 生活朴实（不喜奢华）

综合性学习

1. 如：① 信任是沟通的基础。② 选择说服的时机至关重要。③ 将心比心，换位思考才能把握好劝说的切入点。④ 动之以情，晓之以理是根本。⑤ 善于运用有趣的故事说理。⑥ 善于援引自身或周围的事例。⑦ 运用比喻表达道理。2. 大致是：“我”进入“别人的思想”—— “别人”进入 “我的思想”—— “别人”遵从“我的思想”。

3. 如：① 强调时间的珍贵。② 列举玩物丧志的诸多危害和具体事例给他听。③ 述说这样做被老师、家长发现后的后果。④ 述说这样做会在同学中失去威信，让同学瞧不起。4. 如：① 邀请要好的亲朋来家做客，先改善一下家庭氛围，扭转僵局，再用姑和姑夫或姨同姨夫相敬如宾的例子来劝说爸妈。② 在爸爸面前述说妈妈在家庭中的辛劳或爸爸出差时妈妈对他的思念牵挂，或者向爸爸述说妈妈对爷爷奶奶的真诚孝敬，让爸爸感动。在妈妈面前述说爸爸恩爱妈妈的一件件往事，述说爸爸生活节俭勤于持家的好习惯，述说爸爸对外祖

父外祖母的孝敬之心等，让妈妈消气儿。5. 略。

19曹刿论战

1. bǐbiànshǔ遂狱焉驰绩2. 左传春秋左丘明编年齐鲁长勺之战3. （1） 虚报（2） 类（3） 可以凭（4） 即使

4. （1） （曹刿）就进入拜见（鲁庄公），问（鲁庄公）：“（您）凭什么作战？”（2） 衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把（它们）分给手下大臣们。（3） 大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据事情（判断）。（4） 第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次（击鼓）（士气）就衰落了，第三次（击鼓）（士气）就没有了。

5. （1） 小大之狱,虽不能察，必以情

（2） 夫大国，难测也（3） 肉食者鄙，未能远谋（4） 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之6. 提示：如写鲁庄公战前的两次回答，可以看出其政治上的无能，从“将战”“将鼓”“将驰”可见其军事上的无知妄动。再如齐军三鼓，表现齐军依仗军士数量上的优势以强欺弱急切取胜的心理。7. 示例：不赞同这一观点，作战不仅靠勇气，还要有智慧，有良好的心理素质。战场的形势千变万化，有勇、有谋、有胆识，才能指挥若定，沉着应对战场上变幻莫测的形势，才能运筹帷幄，争取战争的胜利。也可答赞同，言之成理即可。8. 示例：① 有爱国心与责任感。祖国被侵犯时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。 ② 对作战的条件有深刻的见解。把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，确有“远谋”。 ③ 有很高的说服他人的说理技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快；与国君商讨问题循循善诱，启发、分析，促其领悟。

9. 不能，因为通过文章看，作者详写战前准备和战后分析，略写战争过程，通过论战来展现人物形象，所以不能更换题目。10. 战前得到人民支持，获得民心；作战时抓住了有利的战机；凭借了勇气、智慧；选择了有利于作战的地点——长勺等。11. 提示：鲁庄公“鄙”，表现为把战争取胜的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，对进军、追逐齐师的时机不明确，可见其“鄙”；鲁庄公“远谋”：战前作战的三个条件，是鲁庄公自己提出的，其深知民心向背的重要，有此政治眼光，可见其远谋；当知道曹刿确实具有指挥战争的才能时，虚心求教，相信曹刿，放手让曹刿指挥战争，可见其有深谋远虑。12. 鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁庄公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先入齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，第二年，即公元前684年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。13. （1） 喜爱、爱好（2） 全、都（3） 从前（4） 屡次、多次14. D

15. 唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。

20邹忌讽齐王纳谏

1. （1） 使……听到（2） 满一年（3） 间或、偶然（4） 确实（5） 认为（6） 偏爱2. （1） 吾妻/之美我者，私我也；妾/之美我者，畏我也；客/之美我者，欲/有求于我也。（2） 今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王。（3） 群臣吏民/能面刺寡人者，授上赏；上书/谏寡人者，受中赏；能谤讥/于市朝，闻/寡人之耳者，受下赏。

3. （1） 能在公众场合议论（君王的过失），使我听到的，受下等的奖赏。

（2） 满一年之后，即使想进谏，也没有什么可说的了。（3） 我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。4. （1） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。（2） 明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。（3） 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（4） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

5. 他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂。6. 提示：要注意说话对象，要讲究说话方式方法，表达意见要让人易于接受。7. 邹忌进谏成功有两个关键：一在于他说话的艺术与技巧，他巧妙地将自己的妻、妾、客人与威王的宫妇、群臣、邻国进行类比，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽，二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理。8. （1） 妻：十分肯定、不容怀疑的语气，显示妻子对丈夫的偏爱之情；妾：因为地位低微而畏怯、顺从的语气；客：平淡肯定，是一种应酬、逢迎的语气。（2） 邹忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下人评说自己的是非，有开阔的胸襟，善于纳谏。

9. 如《苏秦始将连横说秦》《秦王使人谓安陵君》《赵太后新用事》等，成语如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

10. ① 则：习惯、规律、风俗② 释：放心11. D12. 庄王不让小事妨碍自己的长处，因而能有大名；不过早表露出来，因而能有大功。13. 邹忌讲究言辞，以自身的实际劝谏，以小见大，婉转明了，威王易于接受；并且也符合当时的实际，针对性强。右司马御座虽然劝谏也很婉转，但是因为楚庄王深谋远虑，成竹在胸，不需要提醒，所以被婉拒了。14. 共同之处：治国有方，功绩卓著。欣赏威王，管理民主，善于纳谏；欣赏庄王，深谋远虑，精

干果断等。

21愚公移山

1. ① 反同返，往返② 亡同无，没有③ 厝同措，放置④ 惠通慧，聪明

2. C3. （1） 将近（2） 连词，表修饰（3） 把……怎样（4） 兼词，兼“之于”，之，它，指土石；于，到（5） 通（6） 形容词用作名词，险峻的大山4. （1） 我要与你们一起尽力铲平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸。（2） 用箕畚运到渤海的边上。（3） 你太不聪明了。（4） 你思想顽固，顽固到不可改变的地步。（5） 天帝被他的诚心感动了。（6） 况且把土石放在哪里？5. （1） 寒暑易节，始一反焉。（2） 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（3） 子子孙孙无穷匮也。（4） 邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。（5） 河曲智叟无以应。6. 不一样，其妻献疑，带有关心的语气，并不是反对移山，而是帮助愚公想需要解决的问题；智叟讥笑和责难愚公，是阻止愚公移山。7. 对比：愚公和智叟的对比，愚公大智若愚，目光长远，用发展的眼光看问题；智叟名智实愚，目光短浅，鼠目寸光，用静止的眼光看问题。智叟与愚公妻子的对比：智叟阻止移山；愚公妻子支持移山，关心愚公；智叟与京城氏之子的对比。衬托：太行王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明移山的艰巨，衬托愚公移山的坚定信心；操蛇之神“惧”和天帝的“感”，衬托愚公移山的决心不可动摇。8. 在困难面前只有坚持斗争，以坚韧不拔的毅力和持之以恒的精神去面对困难，有决心，有信心，就会成功，就会取得胜利！ 9. “山”可以比作生活中的困难、挫折，也可以看作学习的知识等，从年且九十的愚公移山这件事上，我们应该有活到老、学到老的精神，应该有远大抱负，目光长远，做事要深思熟虑。考虑周到，并付诸行动等。

10. 略。12. 华山的北面，洛水的北岸。13. （1） 注入（2） 面向；朝向

（3） 旋转；掉转（4） 认为……轻14. （1） （河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。（2） “知道很多，认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。15. 说明个人的见识是有限的，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。或：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。

22《诗经》两首

1. （1） 雎（2） 窈窕（3） 寤寐（4） 辗（5） 琴瑟（6） 蒹葭（7） 溯洄

（8） 晞2. C3. B4. 《诗经》现实主义风、雅、颂、赋、比、兴

5. 这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执着的追求。抒写了诗人怅然若失而又热烈企慕友人的“可望而不可即”的心境。

6. 《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成完整的艺术境界。7. 《关雎》中“关关”(叠字)形容雎鸠鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的形态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了铺垫，渲染了气氛。8. 还可以指美、爱、理想、信念、快乐、幸福等，生命不息，追求不止，我们应该在追求中成就自己，丰富人生！9. 四言诗每句一般读成“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。再如：溯游/从之，宛在/水中央。 10.

“快乐却不是没有节制，悲哀却不至过于悲伤。”在孔子看来，文艺所表现的情感讲究适度、平和，不能过于放纵、任其泛滥。“《关雎》表达的正是中和之美，欢乐而不放纵，悲哀而不伤痛，一切情感的外现都恰到好处。孔子期望人的生活与感情都是健康、正常的，反对沉溺哀乐、毁伤生命。任何情感都应有节制，应“发乎情，止乎礼”。11. （1） 诗歌衰老、朽蚀，失去生命力。（或者：变得灰暗、腐朽；或者：失去光彩和神奇。）（2） 因为它们没有成为人们灵魂的一部分。（3） 作者认为当代诗歌没有经过时间的淘洗。12. 古诗经过时间的淘洗，本身的魅力得到深化和升值。13. 它能深化我们对人事的体察，成为我们精神的源泉和归宿，赋予生命以更深厚的意义。14. A、D

综合性学习

1. 提示：邹忌：以身设喻，运用类比，现身说法，委婉劝说；曹刿：直谏。

2. （1） 之：a的；b代词，指曹刿；c代词，指齐师；d用在主谓间，取消句子的独立性，不翻译。e的，指移山这件事；f去，往，到。（2） 而：a连词；表修饰；b连词，表顺承；c连词，表转折；d连词，表并列。

3. （1） 况且把土石放到哪里？（宾语前置）（2） 天帝被他的诚心感动了。（被动句）（3） 你太不聪明了！（主谓倒装句）（4） 于是带领能挑担的子孙多人。（定语后置句）（5） 第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次（击鼓）（士气）就衰落了，第三次（击鼓）（士气）就没有了。（省略句）（6） 作战，是靠勇气的。（判断句）（7）在长勺打仗。（定语后置句）4. 提示：可选择参加运动会、参加演讲比赛、同学交往、班级或个人的获奖、对老师的印象等写成文章，设计多样的形式，展现出来，注意所选事例一定要有意义、深刻，值得纪念。5. 示例：日月如梭，光阴荏苒，转眼间我们就要离开初中学校。我们是多么舍不得敬爱的老师和亲爱的同学！今天，我们就将毕业了，让我们用歌声表达我们的毕业留恋之情，请欣

赏六人小合唱《毕业歌》。6. 给老师的：① 老师,四年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！② 给即将上高中的同学的：走过了人生的一个驿站，又将走上新的征程，相信你高中的道路上洒满阳光、洒满歌声、洒满欢乐，三年后将收获一个太阳!③ 给即将上职业学校的同学：三百六十行，行行出状元，掌握一门技能，走遍天下，相信不久的将来，全国技能大赛上，会有你精彩的展示！7. 略。

期末测试题（一）

1. ｇｕī 辩昭ｙì2. C3. C4. 北京奥运圣火在希腊采集成功。5. 这个提问可能不够全面，现在我们说应试教育的倾向还是比较严重的，中小学生的负担确实比较严重，这是事实，但不是说“应试教育占主导”。素质教育说到底是“人的全面发展的教育”，从本质上讲是要全面贯彻党的教育方针。它直接关系到千家万户的利益，也关系到国家和民族的利益，所以我们一定要坚定不移地把素质教育推进下去。6. 威尼斯商人吝啬鬼（悭吝人）巴尔扎克泼留希金7. （1） 为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉（2） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（3） 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花（4） 江山代有才人出，各领风骚数百年（5） 小大之狱，虽不能察，必以情。8. 闻道龙标过五溪。随君直到夜郎西。9. 拟人，抒发诗人对友人被贬远行的担忧、关心之情。

10. （1） 偏爱（2） 厌恶(嫌弃)

11.（1） 能够在公共场所批评(我的过失)，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。（2） 当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他。12. 邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝；

老父从三个方面直谏。13. 说话要注意对象，要讲究方式方法。14. (1) 鲁庄公采纳曹刿的建议，取得了长勺之战的胜利。(2) 楚王听取墨子的谏言，停止攻打宋国。15. （1） 原文将该短语一分为四，层层递加，形成铺排之势，营造出浓郁的抒情氛围。（2） 反复咏叹，使“这柳”的形象更加鲜明突出，兀然独立。16. （1） 内容：叙述感喟自《诗经》开始的柔弱之柳的传统形象，以及王维式的文人对“这柳”的不重视（或对大漠风光的描绘）。作用：不多余。照应开头及第四段“描绘它，没借鉴可寻”一句，侧面突出“这柳”的奇崛，为后文对柳的描绘与赞颂铺垫蓄势。(2） 通过想象及生动的描写合理地还原历史。17. （1） 刚强（或“阳刚”“坚强”“坚忍不拔”“顽强”等）（2） 傲骨铮铮（或“正直不阿”“敢于抗争”“敢作敢为”）（3） 无私奉献。18. 表现手法：托物言志（或象征）。文章主旨：本文通过对扛椽树（或陕北柳树）的颜色、形态、作用及名称的描绘，歌咏了扛椽树坚忍不拔、傲骨铮铮、无私奉献的精神以及具有这种精神的脊梁式人物。 19. 是论点。标题的意思是：良知良能是国之魂魄，它是一个陈述句，是作者的见解主张和看法，全文就围绕这一观点展开论证的。

20. 温总理看望国学泰斗对国民、对孩子是一种道德教育。21. 举例论证，对比论证，反面论证。说明人情的冷漠，不该是社会的常态，进而论证了中心论点：良知良能国之魂魄，强调了对国民加强道德教育的必要性。22. 指人情淡漠、道德丧失、良知远离、文明失守、精神颓废等。23. 提示：从道德、文明、个人的素养、国家的发展等方面结合生活或学习实际谈。24. （略）

期末测试题（二）

1. 充缭yàqiè2. ④③②①3. （1） 病句是“能节约电费将近65%以上。”改正：去掉“将近”或“以上”。（2） 原因是主持人的话有歧义，“下台”既可理解为“走下主席台”，也很容易让人想到“从领导岗位上退下来”。

4. 示例：我方认为，唐僧在取经途中，一遇到妖魔鬼怪就吓得六神无主，大喊救命。他常常被妖怪的假象所迷惑，一味慈悲，惩治除妖勇士，使亲者痛，仇者快，徒增取经的麻烦。因此。他是一个昏庸无能，是非不分的人。5. （1） 会当凌绝顶，一览众山小（2） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（3） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖（4） 得道多助，失道寡助（5） 大漠孤烟直，长河落日圆

6. 品性高洁，不攀附权贵。7. 一个人品性高洁，有真才实学，即使没有外界的帮助，也可以声名远扬，取得成功。

8. （1） 超过，比过（2） 格外，特别（3） 多次，屡次9. 那些极力攀高的人，看到这些（雄奇的）山峰就平息热衷于功名利禄的心；那些忙于社会事务的人，看到这些幽深的山谷就会流连忘返。

10. （1） 风烟俱净，天山共色。（2） 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（3） 湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。（4） 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!11. ① 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ② 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!③ 但少闲人如吾两人者耳。12. ① 回车② 粘贴

13. （1） 包容或相处（2） 不健康的信息资源（3） 抄袭（4） 淘汰

14. （1） 我担心你营养不良，导致身体不健康。（2） 我不想改变你的生活方式，也不愿每天板着个脸对你。15. 本文以书信的形式与儿子谈心，亲切诚恳，感情真挚，尤其是文中用了许多电脑名词连缀，语言诙谐、幽默，谐中寓庄。这样的文字读来兴味盎然，易于被人接受（尤其是沉迷于网络的儿子），表现出一个母亲的良苦用心。16. 提示：在内容上

能体现出儿子的改过之意，在语言上能与本文风格一致即可。17. B 18. （例）“一把钥匙开一把锁”。运用了打比方的说明方法，形象地说明了一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。（文中两个“例如”用来说明酶的专一性）

19. 正常情况下，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用；不排除有的酶在特殊情况下对多种生物化学反应起作用，因此，加上“一般”能体现说明文语言的准确性。20. 特性：专一性（或“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用”）； 形象特征：与它们所催化的物质的形状恰好咬口；作用：催化作用（促使反应快速进行）。21. 因为洗衣粉中的酶能加速汗液中蛋白质的分解，因此，衣服就洗得干净。22. 因为鸟装点了树，它们快乐地歌唱和舞蹈，给树带来生机和活力，给人以美好的享受。

23. 作者采用了欲扬先抑（对比、衬托也可）的手法，写冬天的树落光了叶子显得寂寞、沉闷，以突出鸟儿给树带来了活力，带来了美丽。24. “弹性”一词用得生动传神，把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力，同时表达了对小鸟的喜爱之情。25. 这里的问句并非有疑而问，采用问句形式，突出了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，显示出鸟给冬天带来生机，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。26. 鸟在一年四季中保持一种积极的生存状态，为自然增色添彩，人类却常常没有主动地去寻求改变。 27. 略。