学前教育 少儿舞蹈教学的探索与实践 王晓丽 （包钢国际新城幼儿园内蒙古包头０１４０００） 摘要：在多年的舞蹈教学实践中，通过对少儿舞蹈教学中的音乐选择；少儿舞蹈教学中的动作设计；少儿舞蹈教学 中队形与角色的安排等方面进行了探索实践，总结出少儿舞蹈教学的一般原则。 关键词：少儿舞蹈教学探索实践 中图分类号：Ｇ６１２ 文献标识码：Ｂ 在舞蹈艺术的园圃中，少儿舞蹈堪称为一朵娇嫩可爱、自 ’然成趣的小花，它盛开在城乡各地，在红砖青瓦之中，在翠雾 绿荫这下，散发着宜人的清香。少儿是人生最美的时期，性格 活泼，好奇好模仿，并且有强烈的求知欲。如何针对孩子的特 点，培养他们辨别美与丑的能力？如何培养他们美的思想、观 念的情操？这是少儿舞蹈教学的关键所在。所以，在少儿舞蹈 教学中要注意运用生动活泼，适合少儿接受的舞蹈形象，在生 活美、自然美和艺术美方面进行培养。 、少儿舞蹈教学中的音乐选择 舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性， 能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感性力、记 忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。音乐的节奏 要鲜明、强烈，能引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停顿 等都应鲜明。音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有 利于少儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。并且少儿思维又要 比较具体形象，他们对事物的爱憎直接表现在言行举止上。例 如，少儿舞蹈 一分钱 ，通过儿童的口，叙述他拾到一分钱 交到警察叔叔手中这一件小事。曲调天真活泼，充满幼稚雅。 歌调完整毫无说教的味道，却非常自然地体现了拾金不昧的美 德。音乐形象唤起了孩子对美的向往，从而达到了美的熏陶和 情操的陶冶。在艺术作品的表演中，少儿的道德感、理智感、 实践感和美感都受到各种程度的启迪。所以选择形象鲜明、乐 曲短小、简单易懂、节奏性强、旋律优美、有感染力、易被少 儿接受的高尚音乐，是搞好少儿舞蹈教学的重要前提。 二、少儿舞蹈教学中的动作设计 在设计少儿舞蹈表现的动作时，应考虑到少儿的年龄特 点，注意少儿舞蹈的生理性和生活性。了解少儿的生理、心理 特点及少儿实际动作发展和接受水平。少儿处在生理上发展时 期，骨骼较软，易变形，肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲 劳，这些特点决定了少儿动作的平衡力、控制力都较差，所以 应选择简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息，具有形 象性，能反映少儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。他们 好动、好奇、好模仿，有时会出现下意识的手势动作，所以少 儿舞蹈还应以模仿、律动、歌表演、集体舞动作为主，去表达 他们的内心情感变化。比如小鸭一摇一摆、小兔子一蹦一跳， 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３５—２６５—０１ 生活中拍拍手、跺跺脚、跳一跳是少儿舞蹈动作的原型。这些 动作来自少儿本身的生活，少儿做起来也亲切。又如少儿舞蹈 我有一只小木枪 ，此舞表现的是一群活泼的幼儿在愉快游 戏中，模仿解放军的操练 打靶等军事活动，老师根据孩子们 日常游戏中的形象动作，及少儿喜欢模仿解放军的操练、射击、 打仗等心理要求，把动作加以提练，变得活泼、夸张。设计少 儿舞蹈动作时，还要考虑到少儿的自然素质，克服其不足，力 求舒展、开放、动作鲜明欢快，丰满又有朝气，充分把握少儿 思维形象具体性、好奇性、幻想性和模仿性。发挥其长而避免 其短，使他们的表演动作更有感染力 三、少儿舞蹈教学中队形与角色的安排 舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形统一 动作来进行排练或演出的。所以少儿舞蹈教学的队形变化简单 明显。无论表演舞还是娱乐性的集体舞，都不宜太繁琐、复杂。 如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面 的美感，如一个顺时针大圆圈内再加一个逆时针小圈，或横线 前进、竖线推进等都是少几可以接受的，尽量少用那些歪、斜 等不规则的队形。在角色的安排与变化上应简单好记、角色单 一，故事情节与人物不宜太多，使舞蹈队形既丰富明了又简单 合理。 四、少儿舞蹈教学要注意把诗歌、音乐、舞蹈融为一体 少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综 合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种 表现再打动孩子的情感。所以少儿舞蹈教学中，教师应把音乐、 舞蹈、文学融为一体，必要时可用语言补充，使歌、舞、语言 相互依存、相互补充。歌表演之所以很受少儿喜欢就是运用了 这一点。比如： 老鼠画猫 中：“小老鼠，来画猫，哎哟眼睛 要画小……”孩子们边唱边拿画笔画猫，同时学老鼠畏缩的动 作来走路，这样动作就具体化、形象化和生动化。补充了单调 表现的不足，使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体，达到了较高 的艺术感染力。搞好少儿舞蹈教育还必须广泛加强其他艺术修 养。如美术、音乐、儿童文学等。美术对舞蹈构图、色彩、服 装设计、化妆等都有好处。好的歌词、音乐对少儿舞蹈的内容、 情感表达和帮助儿童对舞蹈的理解也十分有利。 《读写算》２０１ ３年第３５期Ｉ囫
