随着语文课堂教学改革浪潮的接连推进,在语文课堂教学中关注并渗透人文精神,提高学生人文素养,越来越受到语文教育界专家学者的重视。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在人类的历史中,人文教育一直是教育的一个重要方面。 一、正确领会人文精神与人文素养的内涵
所谓人文,古拉丁文意指人性、教养;汉语中“人文”与“天文”相对,是指区别于自然现象及其规律的人间世事、习俗、人情、礼乐教化等。
什么是“人文素养”?通俗地说,就是人后天涵养的内在品质,为人处世的基本德性。它使人获得精神上的充实感、崇高感和超越感,从而提升精神境界,实现全面发展。人文素养直接影响着人的视野和境界,思维的深度与广度,以及对问题的洞察力、对事物发展的前瞻能力。它是人整体素质的核心部分,是多方面能力的总支撑。人文教育的根本目的是培养自我完善的人。 二、我国当前人文精神教育的现状
经过三十多年的改革开放,我国经济建设取得了巨大的成就,人民的物质生活有了质的提升和改善。全国人民正在朝着建设全面小康社会的目标奋力前行。但我国的精神文明建设在很大程度上滞后
于经济社会的发展,随着社会分工的日益细化和社会产品的日渐丰富,人们在生活中可供选择的机会大大增加,不同群体的生活内容、生活方式、价值取向存在着广泛的差异;另一方面,随着信息传播技术的发展,人们被大量信息所包围,个人生活的视野大大扩展,自我选择的参照标准复杂化了。面对这样一个纷繁复杂的世界,过去比较明确的信仰出现了问题:我是谁?我从哪里来?我将来会怎样?人为什么活着?人为什么而努力?人在追求生存之外到底还应追求什么?由于这个引导人生活方向的根本问题得不到很好的解决,于是,青少年当中出现了严重的信仰危机、精神空虚和道德滑坡的现象。 三、语文教学与人文精神培养的关系
语文作为“最重要的载体”(张志公语),是一门实践性很强的学科,同时也是一门人文性很强的学科,对于提高学生运用祖国语言的能力,塑造学生的灵魂,完善其人格,有重要作用。今天的语文教学,必须重视对人的自由个性的尊重和爱护,重视对人的价值和尊严的肯定与启发,归纳起来,就是在语文教学过程中须贯穿人文教育,而语文学科的人文教育最重要的当推道德教育和情感教育,它能使人活得更高尚,更高雅,有利于形成对于他人和社会的友善态度,养成良好的行为习惯;它能让人善良、高尚、有人情味;它使人的情感更加和谐,能够充分领略人生和世界的意义,使人摆脱低级趣味。当一个人拥有了丰满、细腻的道德情感时,他才能很好地体会这个世界上的一切对于人的意义,才能充分感受生活的趣味,才能推动人类从事于人于己都有益的活动,形成“我为人人,人人为
我”的良好社会风气。
作者单位:江苏省连云港市海州区板浦第四中学
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