【篇一：中班语言教案《家》】
中班语言教案：诗歌《家》【设计意图】
《家》这首诗歌语言朴实全新的视角想象周围的世界家将幼儿从想象拉回到现实为幼儿喜爱和接受【活动目标】
1、认知目标：感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 2、能力目标：培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 3、情感目标：通过诗歌萌发幼儿保护环境的情感。
活动重难点：感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容，并能进行改编诗歌。【活动准备】
1、制作ppt有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。 2、儿歌《家》大范例。
3、蝴蝶、蜻蜓、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小猴、松鼠图片等。 4、音乐《我爱我的家》。【活动过程】
一、出示ppt、进入主题
,浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的
,帮助他们从
.结尾处用一句快乐的幼儿园是小朋友的,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余
,易于
依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉
蕴的感觉.这首诗歌文字形象,画面优美，充满了欢快流畅的情绪
.符合中班语言教学目标，因此我设计了本次活动。
1、出示ppt，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。
2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、密密的树林等。
二、了解诗歌内容，学习诗歌 1、出示诗歌，一起学念诗歌。
今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。
老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。 3、游戏《找家》
请幼儿扮演天空、河水、树林、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。三、改编儿歌
1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。
2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。四、共同的家 1、教师小结：
红红
小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。 2、听音乐《我爱我的家》结束本次活动。附：诗歌《家》蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
【篇二：中班教案
中班教案我喜欢新班活动目标：
1、熟悉新环境，认识班里新来的同伴。
我喜欢新班】
2、知道自己升班了，有做中班小朋友的自豪感。
3、会用自己喜欢的装饰物布置活动室，产生热爱班级的情感。动准备：
1、提前打扫活动是卫生，整理班级物品，简单布置室内环境和区域。 2、活动前在区角制作部分手工作品，拉环、纸花、剪纸等 3、轻音乐cd。
活
4、幼儿学习资源。活动过程：一、认识新朋友。 1、老师自我介绍。
2、教师和幼儿一起找找新朋友。我们班又来了多少新朋友？ 3、请新同伴介绍自己，如自己的名字、年龄、爱好等。请新同伴表演展示自己的本领。
4、请小朋友用自己喜欢的方式欢迎新来的小朋友。如一个拥抱或一句欢迎的话。二、说说新变化。
1、相互说说同伴的变化。如是否长高了？长胖了？比比谁高谁矮。 2、师幼共同讨论：升入中班了，我们应该怎么做？请幼儿从生活习惯、学习习惯以及和同伴相处等方面谈谈自己的看法。三、找找活动室和小班活动室的不同。
（1）现在的活动室在幼儿园的什么位置？原来的活动室在幼儿园的什么位置？
（2）走走看看活动室说说新班和小班哪里不同？颜色？物品？四、布置我的新班级。
（1）师幼共同讨论：怎么布置班级才能使它更舒适更美观？让幼儿大胆表达自己的想法。师介绍事先做好的装饰物，说说孩子想把他们装饰在哪些地方。
（2）在欢快的音乐背景下，帮助幼儿用已准备的装饰物布置活动室。
【篇三：中班科学活动案例反思】
中班科学活动《开小船》课后反思一、对教学理念的反思
新《纲要》指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。因此，要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑但探索。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参和幼儿的探索活动。在这个活动中，运用日常的材料进行加工后让幼儿操作，引导幼儿主动探究，从而发现问题、解决问题，培养幼儿的科学精神。力求体现“做中学”、“玩中学”，让幼儿主动建构知识经验。二、对活动目标的反思
活动提出“通过尝试，发现塑料片在小船行驶中的作用，并进而探究塑料片转动的方向、圈数和小船行驶的关系。
”这一目标的实现，应
建立在了解轮船螺旋桨的作用这一知识的基础之上。幼儿如果没有有关螺旋桨的知识作为铺垫，那么就无法操作塑料片去达到教师的预期目标。因此，目标中应首先提出让幼儿体验活动的乐趣及成功的快乐。应同时提出幼儿合作方面的能力目标
“帮助幼儿了解螺旋桨的作用”这一目标，而事实上，活动“能够两人合作进行开小船比
”
这一目标。从情绪情感方面来说，活动只提出了
“在开小船的过程中，
赛”。有了合作的目标，那么整个活动就紧紧围绕着活动目标进行，使得幼儿除了获得探索的成功、心情的愉悦外，还能发展同伴关系及合作竞争意识。三、对活动准备的反思
1、因活动当天气温较低，幼儿都穿有棉袄。为了幼儿能方便于操作，教师提前半小时打开空调，活动开始前五分钟请幼儿脱掉棉袄。考虑到水温较低，于是就在冷水中加入热水，使水温升高。还准备了
幼儿擦手用的干毛巾。这些方面考虑到了有的身体健康，做的还可以。但在实际操作中，教师需要提醒幼儿在操作结束后将手擦干。 2、虽然教师花了很多时间制作活动中的小船，但在幼儿的操作探索中，还是出现了一些问题。比如皮筋有时候会顺着小船的斜度往船头下滑，这样就影响了幼儿的正常操作，也使得边上的幼儿分散注意力。应该要将皮筋的两头固定在船沿上。
3、盛水用的容器太小，以致于达不到预定的效果。小船开了一半就到底了，不能完整的展现科学现象。这样，对幼儿的探索、感知、操作带来很大的影响。四、对活动过程的反思
1、知识的铺垫没有到位。这个活动主要是让幼儿通过尝试，发现塑料片在小船行驶中的作用，并进而探究塑料片转动的方向、圈数和小船行驶的关系。那么，活动一开始就要作好响应的知识铺垫。教师在教学过程中的做法是：出示了一组轮船的图片，问些轮船是靠什么行驶的？
“有谁知道这
”。幼儿都能回答“是靠螺旋桨行驶的。”那
么螺旋桨是怎样帮助轮船行驶的，螺旋桨到底是一个什么样的装置呢？教师在这个活动中忽略了这一中要的环节。因为，幼儿首先要知道螺旋桨是怎样运动来帮助轮船行驶的，才能操作塑料片使小船行驶。因此，教师有必要出示一些螺旋桨的图片，请幼儿观察它是怎样的。想想它是怎么帮助轮船行驶的。也可以出示有螺旋桨的轮船模型，请幼儿参观。或者可以制作课件，更加形象的展现螺旋桨旋转使轮船行驶这一现象。
2、如果运用设疑的方法，更能调动幼儿的探索欲望。而在实际活动中，教师只是通过简单的引子，马上进入了操作，个别幼儿的心思可能都还没进入活动之中了。如果教师设置这样一个疑问，那么幼儿的注意力就能完全集中到活动之中：么办法让它开起来呢？
“我们来完开小船好吗？
”“有什
（将小船放入水中）它怎么了？为什么？（因为没有螺旋桨）去进行操作，幼儿的目的性也强了，探索的积极性就更高了。
”（幼儿讨论）。经过一番讨论之后，幼儿再
3、幼儿自由、主动探索不够。比如幼儿的第一次操作，由于知识的铺垫没有到位，致使幼儿的探索不成功。教师比较紧张，一看幼儿都不能探索出怎样能让小船开动起来，便在其中一位幼儿身边帮助他操作起来，企图在一位幼儿学会了这个方法之后，能够起到一传十、十传百的效果。而教师却在这是忘了作为科学活动，幼儿主动探索的重要性。应该让幼儿在自由的探索过程中发现，而不是直接的告知答案。应该允许幼儿失败，这样才会使幼儿有更高的探索兴趣和发现。
4、幼儿每一次的操作前，教师的要求尚欠清楚。比如在最后一次操作时，请幼儿两两比赛，教师应该在操作前说清楚比赛的规则，比如比赛时要同时放小船，方向要相同等。五、对教学方法的反思
1、观察法。活动一开始就请幼儿观察图片，吸引幼儿的兴趣。在这个地方，教师做的不够，因为单单观察图片，对整个活动并无实际意义。而观察图片的真正目的应该是引出
“螺旋桨”这个概念。从而
在提供螺旋桨的图片、实物或模具，再次进行观察，在观察中得知螺旋桨的作用，为活动的开展做好知识的铺垫。
2、讨论法。在幼儿一次次的操作之后，教师都留给了幼儿一定的讨论时间，从而帮助幼儿梳理操作过程中的发现。在实际教学过程中，教师留给幼儿的讨论时间，由于教师的偏向引
导，很多时候将梳理已经获得的发现转变为估测下一次操作的结果了。正因为这样，使得幼儿的操作变成了验证性的操作，而非探究性操作了。
3、操作发现法。幼儿的操作贯穿于整个活动，幼儿的操作都比较认真，兴趣很高。教师在组织幼儿进行操作时的指导工作没有做好。最为土出的是将探索结果公布于幼儿，似的幼儿的探究活动变成了验证性操作。
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