本文格式为Word版，下载可任意编辑 文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙小学三年级语文阅读教案 。阅读是一种理解，领悟，汲取，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以转变命运，但并不是肯定转变命运。这里给大家共享一些关于学校三班级语文阅读教案，供大家参考。 学校三班级语文阅读教案1 单元背景及设计意图： 本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的喜爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国伴侣对中国人民的友好和敬重;新闻报道《中国国际救援队，真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导同学学习关怀世界大事，培育喜爱和平的感情。值得一提的是“国际理解训练”是一个很大的训练概念，教学时应留意挖掘每一篇课文详细丰富的内涵。 《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表 达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动同学深化细致 地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。 教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后看法的改变，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中熟悉“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑……”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的改变。 3、理解课文内容，体会我对国旗的敬重和喜爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学流程： 课前：预习课文，让同学阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。 老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严， 一、了解“国旗”，导入揭题 也赢得了外国伴侣的理解和敬重。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。 2、了解哪些地方经常红旗飘扬。 zyx 第 1 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 __广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。 (设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。) 3、板书课题，齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章首要讲了一件什么事? 2、沟通，用自己的话粗略概括文章大意。 3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”绽开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”? (1)、将同学找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。 (2)、引导同学概括第一处标题：手举五星红旗 (3)、再读句子，照样子列出其他标题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分? (设计意图：使同学的目完聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。) 1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。 2、沟通，让自己的想法 ●“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 1)、老板看到我颈项上的红旗，惊异地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么? 2)、关注“渐渐解下来”、“绽开”微小的动作——动作当心，爱惜国旗。 3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经受危急和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我喜爱国旗的赤子之心。 4)、朗读指导。 ●我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。 1)、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢? 2)、充分沟通，随机引导同学联系上下文回答： A、在漂流失事后，我的境况是怎样的?——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟zyx 第 2 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的状况下，面包是我的救命粮食。 面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后看法的句子，读但我不能拿国旗去交换，由于她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命! B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，期望祖国陪伴我，期望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危急时，我先想到把国旗系在颈项上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍旧那么艳丽，她那么神圣、庄重不行侵害。我不能拿她换面包。 …… (设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让同学去感受“我”对五星红旗的喜爱，对祖国的喜爱。) 3)、朗读指导 ●我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。 1)、摇头：断然拒绝! 2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 3)、读得干脆，坚决。 ●…… (设计意图：让同学联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的喜爱。) 四、品评比较，体会老板的国际友情 1、文中除了我，还有另外一个仆人公，那就是——面包店的老板。 读，体会他的看法。 ●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?” “我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。” ●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” (设计意图：让同学通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后看法的改变——由“公正交易的生意人”到最终的“乐于助人” 2、老板前后的看法为什么会迥然不同呢?(他被感动了。) 被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”喜爱国旗、喜爱祖国的精神所打动。 齐读最终一段。 (设计意图：引导同学再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：)—— 在无法支撑的状况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的，也只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当奇妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为改变进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深化，同学的感情也随着理解的深化而不断深化。 zyx 第 3 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 2、学习阅读，我们不仅要引导同学读懂课文写了什么，怎样写，还要让同学体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导 5、开展活动，巩固阅读效果。 6、背诗大王：依据同学的背诵状况评比，并授予称号。 同学抓住对文本中“迟疑”“渐渐地解下来”“绽开”“久久地注视”等词语、 7、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有方案安排，每学期检查一句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让同学去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品尝中，受到情感的熏陶。 学校三班级语文阅读教案2 1、合理安排读书时间。 (1)晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。 (2)课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。 (3)晚上：记自己喜爱的新闻;搜集、剪贴自己喜爱的信息资料，阅读自己喜爱的图书。 次。 8、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。 学校三班级语文阅读教案3 【教材简析】 由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。 本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也主动地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课采纳的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间挨次安排 (4)双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，材料，叙述清晰，并有适当的谈论。 并做阅读笔记。 2、把握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、名目、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思索不懂的问题，把握中心，最终写出读书笔记。读报也要有阅读挨次，即先要通看全部版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，把握文章内容。 3、仔细实施读书要求。一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，擅长思索;三为要与“说话”、“作文”紧密结合;四为持之以恒。 4、背诵古诗16首，背诵《三字经》、《弟子规》四分之一。 【设计意图】 注意语文教学的情性： 本课的教学以情感为纽带。 注意语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推动对课文的体验与感悟。 【预设目标】 1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读悟重点段落、重点词句的过程中渐渐深化地体会中国国际救援队的zyx 第 4 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 真棒。 3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 【预设流程】 一、导入，简介中国国际救援队 这支队伍成立于2002年初，是我国政府依据地震救援的需要，而组建的一支地震灾难紧急救援队。 二、初读课文，粗知大意 三、再读课文，读通读顺 出示：他们一下车，就快速投入救援工作。 ⑴同学品析。 ⑵感情朗读。 出示有的队员用声波搜寻着废墟下的残存物 ⑴同学口述。 ⑵理解分析。 ⑶绽开想象，有的队员还在怎样地救援。 ⑷老师拓展，投影出示相关图片。 ⑸面对此情此景，你想说些什么吗? 1、自读课文，遇到长句子、生字词特殊多的句子反复读，把课文读通读顺。 (同学畅所欲言) 2、汇报沟通。 3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。 四、品析凄惨，了解境况 1、出示来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片凄惨景象臭气。 2、理解分析。 3、朗读感悟。 4、老师小结。 五、自主探究，感悟真棒 ⑹回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒! 虽然这个地方不属于中国前往救援。 ⑴同学理解分析。 ⑵老师点拨、启发想象： 当救援队发觉并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感谢。 六、回顾开头，感悟文情 所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福： 1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒， 投影出示课文第一段，同学齐读。 用笔划出来。 2、同学汇报(预设)。 七、图文赏析，升华中心 1、出示图文。 zyx 第 5 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 2、激情写话。 3、沟通。 zyx 第 6 页 共 6 页