构建小学语文高效课堂

构建小学语文高效课堂

作者：孙丽

来源：《教育周报·教研版》2016年第10期

我深深记得这样一句话：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。归纳起来就是两个减轻、两个提高，是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。而且，全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为： 一、“用心解读”

提起用心解读，我是这样理解的：《语文课程标准》中明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。 二、“巧设氛围”

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。如何才能让学生觉得感兴趣呢？由此看来，课堂上运用灵活的方法，制造一定的课堂氛围也是相当重要的。亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教师、学生、文本之间对话的过程，是心与心得交流，情与情的交融，师生关系要融洽，教师要公正、仁爱、睿智、具有相当的人格魅力！只有这样，孩子们才有话想说，有话敢说，这样情景交融的交流无形中就会碰撞出思维的火花，教师教得轻松，学生也学得快乐。 三、“教法灵活”

学无定法，教，当然也无定法。但是，万变总不离其宗。“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。我认为，任何教法都是为了激发学生的思考欲望，开发

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。所以，语文教师在课堂教学时应遵循以下几个原则：

（1）课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。

（2）课堂上，老师要像相声演员那样设计些“坑坑坎坎”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率，最后，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。

（3）我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会。 四、“适当拓展”

都说好的开端就是成功的一半，其实，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束。“适当拓展”它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如欣赏天籁之音，品味芳香茗茶，令人回味悠长。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。

总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，我喜欢高效的课堂，我崇拜高效的课堂，我更向往高效的课堂。因为在那里，学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中走向成功，从而获得最优的学习效果。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。更需要我们在不断的教学工作中不断地改进，不断地追求。我想，这不仅是孩子们的幸福，更是我们教育者的幸福！