初中物理__密度_教学设计与反思

基本信息 课题 作者及工作单位 人教版八年级第十一章第三节 探究：同种物质的质量和体积的关系 马世龙 唐河县少拜寺镇第二初级中学 教材分析 本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 学情分析 在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣 教学目标 知识与技能方面： 通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。 学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。 通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 过程与方法方面： 通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。 通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力 教学重点和难点

重点： 实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 难点： 密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 教学过程 教学环节 教师活动 演示实验并进一步提问 启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想 引导学生理解实验方案，对实验过程进行指导。 分析数据，引入密度 学生动手参与、观察思考并回答 学生大胆进行猜想 预设学生行为 设计意图 提出问题 猜想假设 实验探究 解决问题 小结 理分工，并做好实验数据记载 计算、分析 让学生自己动手， 老师补充完善，这样学生记忆按方案进行实验，合会更深刻 板书设计

探究物质的一种属性——密度 一．探究问题： 二．猜想与假设 学生甲： 学生乙： 三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格 、实验结论） 四．分析论证 五．密度 1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度． 2．公式：ρ= 3．课件展示例题： 4．单位：千克/米3或克/厘米3 5.ρ水 =1.0×103千克/米3=1.0克/厘米3 六．密度应用：1．鉴别物质 ；2．计算物质的质量 ；3．计算物质的体积 学生学习活动评价设计 评价内容 是否按照实验顺序 读数是否标准 计算公式是否正确 计算是否正确 实验结束是否整理好器材 分值（10分） 教学反思 生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较