沪教版六年级英语下教学设计

沪教版六年级英语下教学设计M1 Changes and differences

Unit1 You and me

教学内容与目标 教 学 内 容 功 能 语 言 知 识 词 汇 语 音 语 言 技 能 听 说 读 写 描述，询问 核心句型和 日常用语 ● 询问身高及体重。 ● 描述差异 ●I’m 150 centimeters tall. ●I usually play football after school. ●There are a lot of tall buildings in the city. ●How exciting! ●That’s fantastic! Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing, enjoy oneself a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie ● 听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。 ● 用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活 ● 用There be 句型说说自己居住的环境。 ● 读懂关于彼此身高、体重及课余生活差异的对话。 ● 读懂关于城市与乡村差异的短文。 ● 能结合语境用正确的句子写写个人情况和生活环境。 教 学 目 标 ● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学过的核心词。 ● 能用用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活，说说自己居住的环境 ● 根据字母a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie 的发音规律，能拼读简单的单词。 ● 能理解和尊重来自不同文化背景的人。 教学重点： ● 词汇：Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing, enjoy oneself ● 句型：I’m 150 centimeters tall. I usually play football after school. There are a lot of tall buildings in the city. How exciting! 1 / 43

That’s fantastic! ●字母a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie在单词中的发音。 教学难点： 一般现在时态be动词、do和there be句型的综合运用。 M1 changes and differences U1 You and me [知识目标] 1.通过look and learn及listen and say学习单元核心词汇。 2.通过Listen and say的情景对话，帮助学生复习相关句型，谈论彼此身高体重和课余生活的对话。 教学目标 [能力目标] 1.能听懂、会说、会读和会写单词和句型：Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing, 2.能够用英语描述身高、体重等。能够简单地说一说自己的生活。 [情感目标] 通过对比过去和现在的变化，更加热爱生活。 [教学重点] 词汇：Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing, 教学重 难点 句型：I’m 150 centimeters tall. I usually play football after school. 日常用语：How exciting! That’s fantastic! [教学难点] 能正确运用句型。 用具准备 tape, word cards , pictures 教 学 过 程 前置性作业：listen to the tape Pre-task preparatons 询问学生每天放学后的活动。 T: What do you usually do after school? S1: I usually read books and listen to music. S2: I usually ride a bike. … 把学生分成四人小组，请每位学生讲述自己每天早晨，中午和晚上做的事情。 二 次 备 课 2 / 43

S1：I get up at seven o’clock in the morning. I brush my teeth and wash my face . Then I go to school . I eat lunch at school. In the evening. I always do my homework and read newspapers. While-task procedures 在黑板上写下“170”，让学生用英文快速读出数字。根据学生的回答引出句型：I 170 centimetres tall. How tall are you ? T: (write 170 on the blackboard ) What number is it ? S1: It’s one hundred and seventy. T: One hundred and seventy . I am one hundred and seventy centimeters tall (show your height and writh centimeter on the blackboard.) 请学生跟读centimetre ,然后请学生说出自己的身高。 T：How tall are you? S1: I am one hundred and fifty-nine centimeters tall. T: How tall are you ? S2: I am one hundred and sixty-two centimeters tall. 教师顺着上述活动中最近一个学生话语引出句型：I am fifty-nine kilograms .How much do you weigh? T: I know you are one hundred and sixty-two centimeters tall. But how tall am I ? Do you remember? S1：You are one hundred and seventy centimeters tall. T: That’s right. And I weigh fifty-nien kilograms. (write kilogram and weigh on the black board) 请学生跟读kilogram, 然后请学生说出自己的体重。 T: How much do you weigh? S1: I weigh forty-tow kilograms. T: How much do you weigh? S2: I weigh thirty-seven kilograms. 出示Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，教师板书对话中出现的生词taller, 帮助学生理解词义。 T:( write taller on the blackboard and ask a student to stand beside the teacher) 3 / 43

Look at … he’s one hundred and fifty centimeters tall. I am one hundred and seventy centimeters tall. So I amd taller. 然后分别请两个高矮不一的学生站起来，教师问：Who is taller?请全班学生回答： …is taller 播放对话录音，请学生逐句跟读，鼓励学生昼模仿录音中人物的语音语调。 教师读出反馈练习中的句子，请学生快速判断所描述的是Joe还是Georger 的角色，有感情地朗读对话。教师在教室内来回巡视，如果学生有困难，及时给予帮助。 Post-task activities. 调查活动。请学生调查两个同学，把他们的身高体重记录在表格中。 Name S1: How tall are you ? S2: I am hundred and forty-six centimeters tall. (S1 writes 146 in the table) S1: How much do you weigh? S2: I weigh forty kilograms .(S1 write 40 in the table) 请学生在全班面前汇报自己的调查结果。 S1: S1 is 158 centimetres tall. S2 is 160 centimetres tall. S1 weighs 43 kilograms S2 weighs 46kilograms. 请学生为自己制作小卡片。让学生两人一组互相介绍一下自己。卡片可保留作为游戏道具，强可以让学生将卡片混在一起，任意挑选一张卡片，说出卡片上除了姓名之外的信息，其他学生猜猜这是谁。 Name : Age : Height : Weight: Height (cm) Weight( kg) 4 / 43

Hobbies: S1: He’s 147 centimetres tall and weighs 38 kilograms . He likes swimming. Who is he ? Read P2 练习设计 作业批改 记 录 U1 You and me Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing, 句型：I’m 150 centimeters tall. 板书设计 教学反思 I usually play football after school. M1 Changes and differences Unit1 You and me Period2 [知识目标] 通过Look and read 帮助学生综合运用一般现在时及There be 句型介绍教学目标 生活环境及羞。 [能力目标] 能够用英语描述过去，现在和将来的事情。 [情感目标] 通过对比过去和现在的变化，更加热爱生活。 教学重难点 [教学重点] 词汇学习：theatre, enjoy oneself, get …in 句型复习：There are a lot of tall buildings in the city. 5 / 43

[教学难点] 能够运用句型There are a lot of tall buildings in the city. 用具准备 cassette , word cards . 教 学 过 程 前置性作业: listen to the tape Pre-task preparations. 小组比赛。把全班同学分成两大组，快速出示千以内的数字给第一组的学生看（第二组的学生不能看），请第一组中的一个学生 用英文大声读出这个数字，再请第二组中的一个学生在黑板上用 阿拉伯数字写出这个数字，如果两个学生都对，每组各得一分， 如果错，不得分，最后，哪个小组得分多就胜出。 T：(show the number 198 to Group 1)What number is it ? S 1: (form Group 1) It’s one hundred and ninety-eight. (S2 from Group 2 writes 198 on the blackboard.) 2.请一个学生介绍自己和家人的身高体重，然后教师询问其他学生善于这个学生的身高、体重的情况。 S1: My father is 175 centimetres tall and weighs 72 kilograms . My mother is 162 centimtres tall and weighs 54 kilograms . I am 156 centimetres tall and weighs 48 kilograms. T: How tall is (S1’s name )’s father ? S2: He is 175centimetres tall. T: How much does he weigh? S3: He weighs 72 kilograms. While-task procedures 1.请两个学生先表演Listen and say 中的对话。然后出示Look and read 的图片，教师提问引出：Look and read 的学习内容。 T：Joe ,where do you live ? Joe：I live in the city. T: Do you like living in the city ? Joe : Yes, I do , it’s very beautiful. T : Can you show us a picture of your city? Joe: Yes, this is the picture of my city . (point to the 二 次 备 课 6 / 43

corresponding pictures.) 然后教师根据图片说出文字内容，在复习句型：there be 句型的同时，在黑板上板书新词：theatre. 用同样的方法教学Look and read 中的第二段内容。根据实际情况，也可让学生自己阅读，然后教师用提问的方式教学。 请学生跟读新词，教师视其具体情况提问： T: theatre Ss: theatre. T: What do people do in a theatre? S1: People see films in a treatre. S2: People watch plays and shows in a theatre. T: Is there a theatre near your home ? S3: Yes, there is . T: Do you often go to the theatre? S3: I sometimes go to the theatre with my parents. 出示Look and read 的图上，播放录，学生边听边看图片，并根据录音内容指出相应场所。再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。然后让学生两人一组分别描述反馈练习中的善于城市和农村的图片。鼓励学生以对比的方式描述城乡差异。 S1: There are a lot of tall buildings in the city. S2: There are some houses with yards in the countryside. 请每对同桌分别选择扮演Joe和George 的角色，介绍保息的居住地，教师在教学内来回巡视，如果学生有困难，及时给予帮助。 Post-task activities. 让学生两人一组介绍自己居住的地方，要求学生用there be 句型讲述自己居住的地方有哪些场所及人们在这些场所做哪些事情。 S1：There is a park near my home . People go to the park and play balll games there. S2: There’s a river near my home . People go fishing in the river . …… 7 / 43

请学生描述自己居住的小区或地区。教师可以视具体情况决定是否要给予提示或帮助。 S1: Hello, I am… I live in / on …(city .street). it’s a small /big town./ it’s a busy / quiet street. There are toy shops ,clothes shops and flower shops. I likevisiting thetoy shops .there are tow fruit shops in the neighbourhood. There are some restaurants too. People sometimes go to the restaurants to have lunch or dinner with their friends. There is a park near my home . People go to the park and enjoy themselves at the weekend. 练习设计 作业批改 记 录 U1 You and me theatre, enjoy oneself, get …in There are a lot of tall buildings in the city. 板书设计 教学反思 1.Act out the dialogue in pairs . M1 Changes and differences Unit1 You and me Period3 教学目标 [知识目标] 8 / 43

1.通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。 2.帮助学生了解Culture Corner中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不同文化背景的人。 [能力目标] 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述个人情况的差异及不同的课余生活。 [情感目标] 通过对比过去和现在的变化，更加热爱生活。 [教学重点] 理解城市和乡村生活的利弊 复习：a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie [教学难点] 理解城市和乡村生活的利弊 cassette , word cards 教 学 过 程 二 次 备 课 教学重难点 用具准备 前置性作业： Pre-task preparations 提供三个选项，让学生猜哪个选项是正确的。 How tall is yaoming? Make a guess. I think he’s 226 centimetres tall. I think he’s 229 centimetres tall. 2. 采访活动。请一个学生上台扮作明星，坐在下面的学生就他/她的家庭成员及居住地等情况进行采访。教师可以视学生具体情况决定是否给予句型提示。 How tall are you? I’m 165 centimetres tall. How much do you weigh? I weigh 51 kilograms. What do you do every day? I do exercise every day. While-task procedures 1.把学生分成四个小组，请学生彼此交流自己和家人的身高、体教师出示学生熟悉的明星或卡通人物的相关信息，每个具体信息 9 / 43

重及爱好等，鼓励学生自己和别人的相同之处与差异。 I’m 155 centimetres tall. I’m 156 centimetres tall. I’m 156 centimetres tall. S3 and I are both 156 centimetres tall. 2. 请学生完成listen and circle 的练习，然后核对答案。出示符合更多含有相关字母组合的单词，让学生朗读。 /ei/ table make rain play /ai/ ice fire cry night tie height Post-task activities 1. 出示culture corner 的图片，让学生查找关于五大洲风土人情的资料，以图片中的一个人物口吻写一篇短文，并进行角色扮演。 Hi ,I’m leo. I’m from Africa. I’m eleven years old. I’m 146 centimetres tall.i weigh 52 kilograms.I live in the countryside. I live near a forest. There are hills ,rivers and a lot of animals. Sometimes I can see wild elephants.I love my hometown. 2.首先，让学生完成练习册task中的do a survey。学生组成四人小组，调查时注意礼貌用语。 最后，让学生根据调查结果独立完成书写任务think and write，在四人小组中交流。 Read “learn the sounds” 练习设计 作业批改 记 录 U1 You and me 板书设计 a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie 教学反思 Write the sentences in the exercise book . 10 / 43

Unit2 Changes in our lives 教学内容与目标

教 学 内 容 功 能 语 言 知 识 词 汇 语 音 语 言 技 能 听 说 读 写 教 学 目 标 ● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关核心词汇。 ● 能用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的生活变化。 ● 根据o,o-e,ow 及ou 的发音规律，能拼读简单的单词。 ● 能正确看待生活中的各种变化，乐于接受新事物。 教学重点： ● 词汇：Life, write, street cleaner,drive,poor,wish,by hand,right away,in a short time ● 句型： ● I’d like to give you three wishs. ●I wish you a happy life. ● 了解字母O,o-e, ow, ou在单词中的发音。 教学难点： ● 一般过去时和一般现在时在一定语境中的混合使用。 差别比较、 描述 核心句型和 日常用语 ● ● I’d like to give you three wishs. ●I wish you a happy life. Life, write, street cleaner,drive,poor,wish,by hand,right away,in a short time O,o-e, ow, ou ● 听懂谈论现在和过去工作方式变化的短文。 ●用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的生活变化。 ● 读懂有关四个人物的工作方式变化的短文，了解时代变迁。 ● 读懂故事《快乐的农夫夫妇》，理解故事中蕴含的道理。 ● 能结合语境用正确的句子描写生活变化。 ● 比较过去和现在的生活方式变化并进行描述。 11 / 43

Unit2 Changes in our lives Period 1 [知识目标] 通过look and learn学习新词汇并复习以前学过的表示各种职业的词教学目标 汇。 [能力目标] 1.通过Listen and say的短文复习一般过去时和一般现在时，对比过去和过去工作方式的不同。 [情感目标] 培养学生热爱生活的品质 . 教学重点] 教学重难点 词汇：Life, write, street cleaner,drive, by hand,right away,in a short time 句型： [教学难点] 的运用。 用具准备 cassette , photos 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 张图，请学生找出两张图之间的不同之处。 now.What are the differences? S2: Yours hands were small in the past.Now they are big. 2. 玩猜职业游戏，复习与职业有关的词汇。教师准备单词卡或图片，让扮演者抽一张，扮演者做动作，让同学猜一猜是什么职业。 T: Now let’s play a game.pick a card and act it out.What does he do? S1: He is a cook. T:Yes, he’s a cook.A cook makes nice food.He uses a 二 次 备 课 1.复习一般过去时和一般现在时。教师出示自己小时候和现在的两 T:This is a phoos of me in the past.This is a phopo of me S1:You had short hair in the past.Now you have long hair. 12 / 43

frying pan. While-task procedures 1. 教师出示一些工具的图片，如医生用的听诊器，厨师用的锅等，让学生把工具与职业配对。加入电脑、镰刀照相机和扫帚，并利用look and learn的图片导入单词writer，farmer，photographer及street cleaner 2.请学生跟读新词汇，教师设计问题鼓励学生运用这些新词汇。 3.播放listen and say 的录音，学生逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。 Post-task activities 1. 学生四人一组进行角色扮演。每人任选一个角色，说说自己做的事，其他人猜猜是哪些人物。 S1: In the past,I got my crops in by hand.Now I use a machine.Who am I? S2: You’re Mrs Hong. You’re a farmer. 根据学生的程度，可把游戏拓展至更多的职业，让学生发挥想象力和观察力。 2. 播放一些交通工具的声音，然后请学生把听到的相应单词告诉全班同学，教师把交通工具写在黑板上。 Listen ,what can you hear? I can hear a bike. I can hear a car. 然后教师在黑板上写上“in the past”和“now”让学生列出过去和现在的交通方式，最后进行总结。 练习设计 记 录 Unit2 Changes in our lives Life, write, street cleaner,drive, by hand,right away,in a short time In the past,she used a pen and paper to write her books. 板书设计 作业批改 Group work Make new dialogue in groups . 13 / 43

教学反思 Unit2 Changes in our lives Period 2 [知识目标] 1. 通过listen and enjoy的歌谣，了解现在和过去人们生活的变化，教学目标 感受语言的韵律。 2. 帮助学生复习字母O,o-e, ow, ou在单词中的发音规律。 [能力目标] 通过do a survey 的调查活动，综合运用句型及词汇，了解人们的生活方式的变化。 [教学重点] 教学重难点 了解人们生活方式的变化。 用具准备 前置性作业 Pre-task preparations 跃课堂气氛。教师可引导学生观察图片，让学生说一说过去和现在的生活有什么不同。 应是哪一个词汇。 T:It’s long.People use it to clean the floor or the street.What is it? S1:It’s a broom. While-task procedures 1. 出示do a survey中的图片，请学生根据图片分类，看看哪些是过去的日常用品，哪些是现在的用品，然后说一说，完成表格。 语音复习：O,o-e, ow, ou [教学难点] 能够正确运用Everyone had a good time. cassette , word cards 教 学 过 程 二 次 备 课 1. 播放listen and enjoy中的歌谣，让学生感受语言的韵律，活 2. 快速反应。教师描述第一课时中学过的新词汇，请学生快速反 14 / 43

2.请学生根据图片描述现在和过去的变化。并可拓展至do a survey意以外的例子。 3.出示learn and sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出规律，教师进行总结。 / /--- told smoke row / /---house tower Post-task activities 1. 让学生查找一些本市若干年前的老照片。让学生根据人口、房屋、交通和生活等分类展开讨论，并整理成表格。 S1: in the past ,there were very few cars in the ciry.Now people drive cars. S2:in the past,many people went to shops to buy things. Now we can buy things online. Group work 练习设计 1. Fill in the blanks 记 录 Unit2 Changes in our lives 板书设计 教学反思 O,o-e, ow, ou 2. Write the sentences according to the form 作业批改 Unit2 Changes in our lives Period 3 15 / 43

[知识目标] 通过故事《快乐的农夫夫妇》提升学生的阅读能力，并帮助学生理解故事中的蕴含的道理。 [能力目标] 教学目标 通过完成read a story的后续练习，帮助学生学习如何理解文中信息。 通过学习任务task，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己班级的变化。 [情感目标] 培养学生热爱生活的情感。 [教学重点] 教学重难点 词汇学习：poor，wish 句型复习：I’d like to give you three wishes. 日常用语：I sish you a happy life. [教学难点] 辨别字母的发音。 用具准备 前置性作业 Pre-task preparations 做了哪些事，把做过的事填入表中，然后在小组内进行交流。 T: What did you do in the past week? Think about it and write down at least three things in the table.Then talk about in groups. on Tuesday evening.I read a storybook on Thursday afternoon. 2. 复习有关职业的词汇，并复习What do you want to be?的句型及话题。 T: We learnt more about different jobs in this unit.What do you want to be in the future?Why? S1: In the future,I want to be a writer.I want to write books for children. While-task procedures pictures , cassette , word cards 教 学 过 程 二 次 备 课 1. 小组活动。把学生分成四人小组，请学生回忆一下过去的几天 S:I rode a bike last Sunday.I went to the badminton club 16 / 43

1.出示过生日的图片，引出单词wish。 T:It’s S1’s birthday.What’s he/she doing? S1:He/She’s blowing out the candles. S2:He/She’s making a wish. T:Yes.We can make a wish on our birthday.What do you wish for. S3: I want to have a new bike. S4: I want to… 2. 引入Read a story中的人物。出示人物的图片。 3. 引导学生默读课文，并回答问题。 4.学生分组演出故事。 Post-task activities 1. 课堂讨论。让学生进行角色扮演，说一说如果自己能获得三个愿望，会想要什么。 S1:Hello,I’m fairy. I’d like to give you three wishes. What would you wish for? S2:I’d like to have a big houses. I’d like a robot to do all my homework. I’d like to have a new bike. 2. 请学生想一想，根据自己的记忆填空完成《练习册》Task 请个别学生朗读他们完成的短文。 练习设计 1.Read the passage and true or false . 记 录 Unit2 Changes in our lives poor，wish 板书设计 教学反思 2.Retell the passage 作业批改 I’d like to give you three wishes. I wish you a happy life. 17 / 43

U3 Our school in the future

教学内容与目标

教 学 内 容 功 能 语 言 知 识 语 音 语 言 技 能 听 说 读 写 核心句型和 日常用语 词 汇 ● What changes would you like to see in our school? ● Studengts will have a picnic every month. Carry,mountain,even, space, a piece of, have a picnic,better and better m, n, ng,n(k),n(g) ● 听懂谈论关于未来学校变化的对话。 ● 用一般将来时说说未来学校可能会有怎么样的变化。 ● 读懂郭老师和孩子们之间关于未来学校变化的对话。 ● 读懂关于未来学校的短文。 ● 能结合语境写出正确的句子，并简单描述未来学校的变化。 教 学 目 标 ● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关核心词汇。 ● 对未来充满美好的期待。 ● 能用一般将来时对未来学校进行描述。 ● 根据字母m, n, ng,n(k),n(g) 的发音规律，能拼读简单的单词。 教学重点： ● 词汇：Carry,mountain,even, space, a piece of, have a picnic,better and better● 句型：What changes would you like to see in our school? Studengts will have a picnic every month. ●根据字母m, n, ng,n(k),n(g) 的发音规律，能拼读简单的单词。 教学难点： ● will be 和 will do 的用法区别。 M1 Changes and differences U3 Our school in the future 描述 ● 描述对将来的愿景。 18 / 43

Period1 [知识目标] 1.通过Look and learn 复习动词词组 教学目标 2.通过Listen and say的学习，学习词汇和词组，复习使用一般将来 时，谈论对未来学校的憧憬。 [能力目标] 1.能在语境中运用核心词汇，并正确书写和拼读这些单词。 [教学重点] 教学重 难点 词汇：a piece of, have a picnic,better and better，carry 句型：What changes would you like to see in our school? Studengts will have a picnic every month. [教学难点] 能正确运用句型。 用具准备 tape, word cards , pictures 教 学 过 程 前置性作业：remember the words Pre-task preparations 1. 播放歌曲录音Our school will shine today,活跃课堂气氛。 2.请学生谈谈自己学校的情况。 T:Do you like our school?Which place do you like in our school? S1:I like the gym.We can play badminton in th gym. While-task procedures 顺着上面最后一个学生的话引出listen and say的话题。然后出示Happy Primary School的图片，请学生描述一下这所学校。 T: Our school is beautiful Kitty,Peter and Jill have a beautiful school too.Can you say something about their school? S1:There’s a big library in the school and there are many books. 教师根据学生的描述，把关键词写在黑板上。 二 次 备 课 19 / 43

2.请学生听Listen and say的录音，并回答问题。 T:What changes would Alice like to see？ S1:Studens will grow a lot of plants in the garden. 3.出示Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，教师板书对话中出现的生词，帮助学生理解词义。 播放对话录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。 Post-task activities 1.出示学校的一些新旧照片进行比较，师生讨论哪些变化比较好。 T:Our school was different in the past.Look.This was the old library.It was small. S1:Now our library is bigger. 2. 鼓励学生用句型Students will…说出他们希望看到学校未来会发生的变化。 Read P13 练习设计 作业批改 记 录 U3 Our school in the future a piece of, have a picnic, better and better，carry 句型：What changes would you like to see in our school? 板书设计

教学反思 Studengts will have a picnic every month. 20 / 43

M1 Changes and differences U3 Our school in the future Period2 [知识目标] 一般将来时句子的书写和运用。 教学目标 [能力目标] 训练书面表达能力。 2.通过Do a survey的调查任务，进一步巩固运用一般见来时。 [情感目标]培养学生对美好生活的向往。 教学重难点 [教学重点] 一般将来时句子的书写和运用。 [教学难点] 一般将来时句子的书写和运用。 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 1. 快速反应。教师用英文描述学校里的某个设施，请学生快速回答教师说的是哪个设施。 T:It’s big and bright.Students like to play volleyball and basketball in it.On rainy days,students usually have PE lessons in it .Whaat place is it? S1:It’s the gym. While-task procedures 1.出示Do a survey的图表，在全班开展调查。 S1: What changes would you like to see in our school? First,who would like to have a swimming pool?Stand up,please. Ss: We would like to have a swimming pool. 2.请学生根据调查情况在全班进行口头汇报。 3.教师出示一个盒子，盒子的盖子上面写有Time box。教师提出 二 次 备 课 1.通过Think and write的书写任务，帮助学生巩固运用一般将来时，用具准备 cassette , word cards . 21 / 43

完成Time box的设想。 4.出示Think and say的小纸条，让学生整理出自己对学校未来的憧憬。 Post-task activities 1.根据以上活动的信息，参照课本15页的书信，指导学生完成一封写给校长的信，写出他们想看到学校未来发生哪些变化。 2.在班级中的英语角，整理出our school in the future的报告，让学生通过绘画、文字、照片等描绘自己憧憬中的未来学校的风貌。 Write the sentences in the exercise book . 练习设计 记 录 U3 Our school in the future 一般将来时：They will be... We will/won’t... There will/won’t... 板书设计 教学反思 M1 Changes and differences U3 Our school in the future Period3 教学目标 [知识目标] 词汇学习：mountain,even, space, 作业批改 22 / 43

句型： In the future，schools will be different. 语音复习：m, n, ng,n(k),n(g) [能力目标] 通过Look and read的短文，复习一般将来时，培养寻找主题句的阅读策略。 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述社区的未来。 [情感目标] 培养学生对美好生活的向往。 [教学重点] 教学重难点 词汇学习：mountain,even, space, 句型： In the future，schools will be different. 语音复习：m, n, ng,n(k),n(g) [教学难点] In the future，schools will be different.的运用。 用具准备 cassette , word cards 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 1. 请学生谈谈他们希望未来的世界是怎么样的。 T：What will happen in the future/ S1:There will not be many cars in the street in the future. 2. 请学生说说他们希望未来成为怎样的人。 T：What would you like to be in the future? S1:I’ll be tall and beautiful.I’ll be a superstar. While-task procedures 1.根据学生对未来世界的想象，整理成思危导图，记录在黑板上，与学生进行讨论。 T：What will cars be like in the future？ 2.出示Look and read的图片，让学生以There will..及We will..等句型描述未来世界， T：What will our city be like in forty years’time? Look at these pictures. 二 次 备 课 23 / 43

S1:We will live in space. 3. 让学生默读Look and read的课文，通过提问帮助学生理解课文，整理信息，让学生找出课文主题句。 4. 出示learn the sounds的录音，请学生跟录音朗读单词。请学生完成listen and circle的练习，然后核对答案， /m/ man map Tim jam /n/ nut natural can moon // king tank sing Post-task activities 1.请学生充分发挥想象，说说未来的学校会是怎样的，把它写下来，学生分组交流 2.把学生分四组，完成练习册，然后交流Think and write。 练习设计 作业批改 记 录 U3 Our school in the future mountain, even, space, 板书设计 In the future，schools will be different. 教学反思

Act out the dialogue in pairs . m, n, ng, n(k),n(g)

M2 work and play U4 Art Period1 [知识目标] 教学目标 1.通过listen and say 的情景对话，帮助学生复习一般将来时句型及 Which疑问句，谈论喜欢的美术作品。 2.通过Look and learn的学习，帮助学生学习生词 24 / 43

[能力目标] 1.通过Ask and answer的问答练习，帮助学生初步运用核心句型，引导学生表达喜欢某样东西的理由。 [情感目标] 培养学生的美感。 [教学重点] 教学重 难点 词汇：Oil,brush,paints，on the left,on the right 句型：The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. [教学难点] 能正确运用句型。 用具准备 tape, word cards , pictures 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 1. 和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型I’m going to...tomorrow.进行交流。 T: There are no classes tomorrow. What are you going to do? S1:I’m going to have a picnic in the park tomorrow. 2.教师顺着最后一个学生的华语说：I’m going to an art museum tomorrow.然后板书art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示 T: What do you think of when you see the word “art”? S1:I think of pictures. 顺着学生话语，教师板书新词brush，paints，oil painting，Chinese ink painting，引导学生学习新单词。 While-task procedures 1.教师呈现徐悲鸿的《奔马图》及梵高的《星空》，请学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。 T: Which pictures do you like? The one on the left or the on the right? S1: I like the one on the left.I like the colours. 在引导学生阐述理由的过程中，板书on the left， on the right，并分别在这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。 二 次 备 课 25 / 43

用句型Did you ….，来提问，帮助学生理解和运用。 2. 出示Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生理解。 请学生独立完成Listen and say的后续联系，然后全班核对答案。 3. 呈现Ask and answer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。 Post-task activities 1. 在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜欢那幅画，理由是什么。 S1：which picture do you like? S2:I like the one on the left. I like the colour of the flowers. They’re beautiful. 2.每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。 练习设计 Read P22 作业批改 记 录 U4 Art Oil,brush,paints，on the left,on the right The students are going to art museum tomorrow. 板书设计 教学反思 Which one do you like?I like the one on the left. M2 work and play U4 Art Period2 [知识目标] 教学目标 通过完成后续练习，引导学生学习提炼文中信息。 [能力目标] 1.通过阅读《达芬奇学画》的故事，帮助学生复习一般过去时，掌握日常用语的用法，并体会故事所蕴含的道理。 26 / 43

2.通过Culture Corner栏目，帮助学生了解达芬奇及其名作《蒙娜丽莎》 [情感目标] 培养学生对美好事物的欣赏。 [教学重点] 教学重难点 词汇：artist, unhappy,carefully, all the time 句型：little leo took drawing lessons. 日常用语：That’s easy! Look carefully! I hope so. [教学难点] 能够运用句型：little leo took drawing lessons. 用具准备 cassette , word cards . 教 学 过 程 前置性作业 Pre-task preparations 1. 在黑板上贴两幅画作，分别是油画和水墨画。问学生喜欢那幅画，理由是什么，教师把学生的理由写在该油画的下面，鼓励学生 尽量从更多的角度说出喜欢某幅画的理由。 T：Which picture do you like?Why? S1:I like the picture on the right.The chickens and the cat are funny. 2.学生交流明天打算做的事，复习一般将来时（be going to） S1:I’m gonging to read a storybook tomorrow. 请学生看着板书想想昨天他们是否做过这些事，复习一般过去时。教师把涉及到的过去式不规则变化的动词原形写在黑板上，请学生拼写出它的过去式。 read-read write-wrote While-task procedures 1.逐张呈现Read a story的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察力、逻辑推理能力及语言表达能力。 2.教授单词artist，unhappy和carefully。在学生能够正确朗读的情况下，通过师生问答的方式帮助学生运用这些单词。 3.出示Read a story 的挂图，播放录音，学生边听边看图片并逐句跟读，允许学生看着课文逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人 二 次 备 课 27 / 43

物的语音语调。 Post-task activities 1.出示名画《蒙娜丽莎》，让学生说出作品名称。然后问学生是否知道这幅画的作者是谁，引导Culture Corner内容，并适当介绍达芬奇 T：Do you know the name of this paiting?Who painted it? S1:It’s the Mona Lisa.Leonardo da Vinci painted it. 2.把学生分成四人一组，根据后续练习提供剧本一起演出故事。 练习设Write the sentences in the exercise book 计 作业批改 记 录 U4 Art artist, unhappy,carefully, all the time little leo took drawing lessons. That’s easy! Look carefully! 板书设计 教学反思 I hope so. M2 work and play U4 Art Period3 [知识目标] 教学目标 1.通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。 2.帮助学生了解Culture Corner中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不同文化背景的人。 28 / 43

[能力目标] 1.通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述一幅名画。 2.帮助学生复习字母组合oy,oi,ear,ere,eer在单词中的发音 3.通过Think and write的写作活动，帮助学生进一步巩固和运用核心句型，介绍自己喜欢的一幅画作。 [情感目标] 培养学生的沟通能力和友善的人格。 [教学重点] 教学重难点 了解更多的名画及画家 语音复习：oy,oi,ear,ere,eer [教学难点] 语音复习：oy,oi,ear,ere,eer 用具准备 cassette , word cards 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 1.自由交流首先请学生谈谈昨天做了哪些事。 T:What did you do yesterday? S1: I did my homewoek yesterday. 然后请学生谈谈这个周末打算做的事。 T:Whatare you going to do this weekend? S1:I’m going to ride a bike this weekend. 2.展示梵高的一些名作，如《星空》《有乌鸦的麦田》等，请学生欣赏并谈谈对这些画作的看法，然后出示梵高的自画像并作简单介绍。 While-task procedures 1.出示梵高的名画《向日葵》，请学生谈谈对这幅画的看法。教师可以通过提问给予提示，如What kind of picture is it? What can you see in the picture?然后呈现关于这幅画的基本介绍。 This is a picture by Vincent van Gogh. He name of the picture is Sunflowers. He painted the picture in August,1888.In the picture,there are some yellow sunflowers in the vase. 二 次 备 课 29 / 43

之后，请学生交流细化这幅画的理由。 2.展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作进行铺垫。 1) Who painted this picture? 2) Which country was he /she from? 3) What is the name of the picture? 4) When did the painter paint it? 播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。 3. 出示图片3和4，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。 然后播放录音并要求学生模仿跟读。 4.出示Learn and sounds里的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。 Oy,oi-/ / Ear, eer,ere,-/ / Post-task activities 1.教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分享。 练习设计 作业批改 记 录 U4 Art 板书设计 Oy,oi-/ / 教学反思 1.Act out the dialogue in pairs . Ear, eer,ere,-/ /

M2 work and play U5 crafts

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教学内容与目标

教 学 内 容 功 能 语 言 知 识 词 汇 语 音 语 言 技 能 听 说 读 写 询问，意●询问他人想要做的事以及正在做的事。 愿，描述 核心句型和 日常用语 ●描述自己想要做的事以及正在做的事。 ● What do you want to make?I want to make a crown. ● What are you making?I’m making a toy plane. ● A long time ago,there was a craftsman. ● Who is it for? ● That’s good. Scissors,tape,glue,tool,easily,still,model house,along time ago,at work,say to oneself Air, ere, ear,are,ure,our,oor ● 听懂手工课上和学生之间关于做手工的对话。 ●用合适的句子谈论有关手工制作的话题。 ● 读懂手工课上郭老师和学生之间关于做手工的对话。 ●读懂故事《鲁班与锯子》。 ● 能结合语境写出正确的句子并描述做手工所需要的材料 教 学 目 标 ● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 ● 能写出做某件手工作品所需要的材料。 ● 根据字母组合Air, ere, ear,are,ure,our,oor 的发音规律，能拼读简单的单词。 ● 能在语言学习过程中，提高动手能力。 教学重点： ● 词汇：Scissors,tape,glue,tool,easily,still,model house,along time ago,at work,say to oneself ● 句型：What do you want to make?I want to make a crown. What are you making?I’m making a toy plane. A long time ago,there was a craftsman. Who is it for? That’s good. ● 了解字母Air, ere, ear,are,ure,our,oor在单词中的发音。 教学难点： 31 / 43

● 能够根据语境灵活使用一般现在时和现在进行时。 ●能灵活使用各种Wh-questions获取信息。 M2 work and play U5 crafts Period1 [知识目标] 1.帮助学生学习Look and learn 中的生词 教学目标 2.通过listen and learn的儿歌，导入单元主题。 [能力目标] 1通过Listen and say的对话学习，帮助学生复习Wh-questions和现在进行时，谈论手工制作。 [情感目标]培养学生热爱生活的情感。 [教学重点] 词汇：Scissors,tape,glue,model house 教学重 难点 句型：What do you want to make?I want to make a crown. What are you making?I’m making a toy plane. Who is it for? That’s good. [教学难点] 操练核心句型 用具准备 tape, word cards , pictures 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 1.教师用各种Wh-questions向学生提问，请学生根据实际情况进行二 次 备 课 回答 T：What food do you like best? Why? S1：I like Chinese food,because Chinese food is very tasty. 2.播放listen and enjoy的儿歌，然后请学生回答问题。 T: What does Alice have？ S1:She has a pen holder. While-task procedures 32 / 43

1.请学生谈谈他们在手工课上需要些什么材料。 T：What so you need in a carfts class? S1:We need some paper and some glue. 2.播放listen and say的录音，请学生仔细听，了解Jill，Peter和Alice分别想做什么手工作品，需要什么材料。教师以问答方式帮助学生整理 T:What does Jill want to make? S1:She wants to make a crown. 3.指导学生完成课后练习 Post-task activities 1.把学生分成五人小组，扮演listen and say的角色表演对话。 2.教师可以展示一些学生的美术和手工作品，师生交流。 练习设计 Read P28 作业批改 记 录 U5 crafts Scissors,tape,glue,model house What do you want to make?I want to make a crown. What are you making?I’m making a toy plane. Who is it for? 板书设计 That’s good. 教学反思 M2 work and play U5 crafts 33 / 43

Period2 [知识目标] 通过Learn and sounds，帮助学生复习字母组合Air, ere, ear,are,ure,our,oor教学目标 在单词中的发音 [能力目标] 1.通过Make and say的语言输出栏目，巩固话题语言。 [情感目标] 培养学生热爱生活的情感。 [教学重点] 教学重难点 学习描述手工制作过程 用具准备 前置性作业 Pre-task preparations 1.展示一些文具，手工课用具、美术材料的图片，跟学生进行单词游戏，巩固复习单词。 it.What is it? S2: I’s a pencil. 2.展示一下手工作品，请学生自由交流，如果他们要制作其中一件手工作品，他们需要什么材料 T：What do you need if you want to make a paper plane? S2: We need a piece of paper. While-task procedures 1展示本单元make and say的图片，让学生看图，学习描述如何制作一个拼图，把关键词列出，让学生复习过程。 T：Let’s make a puzzle.What do we need? S1:We need a piece of cardboard,a pair of scissors and some glue. 2.让学生使用first,next, then,after that,finally等，把制作过程依照顺序复数一遍。 First,find a painting. Next,find a piece of cardboard. T：I’s long and thin.We can write and draw pictures with 语音：Air, ere, ear,are,ure,our,oor [教学难点] Learn the sounds cassette , word cards . 教 学 过 程 二 次 备 课 34 / 43

Then stick the painting onto the cardboard. After that,cut the picture into pieces. Finally,do the puzzle. 3. 出示Learn and sounds的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。 Air, ere, ear,are,ure,our,oor / /-chair，anywhere，pear，hare / /-ure，our，oor 然后，播放Learn and sounds的录音，请学生跟录音朗读单词。 4.提供给学生一些彩纸、蜡笔和剪刀等，让学生收说他们打算用这些材料做些什么，还需要哪些材料。让学生分组讨论，在真实情景下运用语言。 Post-task activities 1.让学生按下面的提示，完成一篇短文。 2.让学生和同学交流自己所写的内容，互相批改。然后全班交流。 练习设计 Read “learn the sounds” 记 录 U5 crafts Air, ere, ear,are,ure,our,oor / /-chair，anywhere，pear，hare 板书设计 / /-ure，our，oor 教学反思 M2 work and play Write the sentences in the exercise book . 作业批改 35 / 43

U5 crafts Period3 [知识目标] 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识教学目标 和技能，描述一件手工作品集所需的材料。 [能力目标] 通过《鲁班和锯子》培养学生的阅读能力，学习如何总结故事，培养学生善于思考的精神。 [情感目标] 培养学生热爱生活的情感。 [教学重点] 单词：tool,easily,still,model house,along time ago,at work,say 教学重难点 to oneself 句型：A long time ago,there was a craftsman. [教学难点] A long time ago,there was a craftsman.的运用。 用具准备 cassette , word cards 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 气氛。 论。 T：Who are they？ S1:They’re the Wright brothers. While-task procedures 1.教师收集并展示一些与鲁班有关的图片，如鲁班尺，云梯，石磨等，导入故事人物鲁班及生词tool。 T：These are tools.Tools help us do many things.Can you tell what these tools are for? S1:This is a saw.It’s for cutting wood. 2.播放Read and story的录音或动画，让学生了解故事。 3.提供故事中的关键词，如crafsman,sharp teeth, made,saw,tool等，让学生复数故事。学生两人一组演剧本。 二 次 备 课 1.让学生跟着录音有节奏地朗读listen and enjoy的儿歌，活跃课堂 2. 出示一些发明家的照片，与其所发明的东西配对，并跟学生谈 36 / 43

Post-task activities 1. 教师可以与学生分享关于鲁班的其他发明的故事 2.完成练习册 练习设计 作业批改 记 录 U5 crafts tool,easily,still,model house, 板书设计 教学反思 1.Act out the dialogue in pairs . along time ago,at work,say to oneself A long time ago,there was a craftsman.

M2 work and play U6 PE lessons 教学内容与目标

教 学 内 容 功 能 语 言 知 识 词 汇 语 音 语 言 技 能 听 说 读 写 核心句型和 日常用语 介绍，喜好 ●体育课上经常做的运动。 ●介绍自己和他人喜欢的运动。 ● We have two PE lessons at school every week. ● Sometimes we play ball games. ● My friends and I like playing sport. ● Enjoy your swimming lessons! Long race,short race, win, long jump,high jump Y,h,w,wh,l,r,rr ● 听懂介绍体育课活动的短文。 ●能用一般现在时介绍体育活动。 ● 读懂介绍体育课活动的短文。 ●读懂游泳课注意事项的短文。 ● 能结合语境写出正确的句子并简单介绍体育课的情况。 教 学 目 标 ● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 ● 能用合适的句型介绍体育课的基本情况。 37 / 43

● 根据字母Y,h,w,wh,l,r,rr的发音规律，能拼读简单的单词。 ● 能在运用英语知识完成任务的过程中，了解学校体育课的基本情况，热爱体育运动 。 ● 能初步了解奥运会的基本知识，如五环标志等。 教学重点： ● 词汇：Long race,short race, win, long jump,high jump ● 句型：We have two PE lessons at school every week. Sometimes we play ball games. My friends and I like playing sport. Enjoy your swimming lessons! ● 了解字母Y,h,w,wh,l,r,rr在单词中的发音。 教学难点： ● 复杂句式，如：You should do warm-up exercises before you go into the water. ● jump 作动词和作名词的不同用法及搭配 ●like something与like doing，be good atsomething与be good at doing的不同用法。 M2 work and play U6 PE lessons Period1 [知识目标] 1.帮助学生学习Look and learn 中的生词 教学目标 [能力目标] 1通过Listen and say中Peter介绍体育课的一段话，复习一般现在时及like doing 的用法，谈论体育课中的常见活动。 [情感目标]培养学生享受学校生活的乐趣。 [教学重点] 教学重 难点 词汇：Long race,short race, win, long jump,high jump 句型：We have two PE lessons at school every week. Sometimes we play ball games. My friends and I like playing sport. 38 / 43

[教学难点] jump 作动词和作名词的不同用法及搭配 用具准备 tape, word cards , pictures 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 1.教师在班里调查有多少学生喜欢体育课，并请这些学生谈谈他们二 次 备 课 喜欢体育课的理由 T：Who likes PE lessons? Raise your hands! T：Why do you like PE lessons? S1：I like PE lessons because they’re fun. 2.请学生谈谈他们在体育课上经常做些什么运动或活动。 T: What sports or activities do you usually do in PE lessons？ S1:Sometimes we p;ay different kinds of ball games,such as basketball or volleyball. While-task procedures 1.顺着前面最后一个学生的话语引出新词high jump,long jump,long race和short race。 T：I know you do a lot of zctivities in PE lessons.Do you do the high jump? 同时呈现Look and learn的图片，请学生跟读这些单词。教师也可以和学生交流，通过真实的问题引导学生运用所学的语言知识。 T:I’m very tall, so I’m good at the high jump.In your class,who’s good at the high jump? S1:We need some paper and some glue. 2.呈现listen and say的图片，通过问题引导学生仔细观察图片并积极思考，可以让学生根据自己的观察自由发表意见。鼓励学生用英语表达和交流。 Post-task activities 1.请学生独立完成listen and say的后续练习，然后全班交流。 练习设计 Read P34 作业批改 记 录 板书设计 U6 PE lessons 39 / 43

Long race,short race, win, long jump,high jump We have two PE lessons at school every week. Sometimes we play ball games. My friends and I like playing sport. 教学反思 M2 work and play U6 PE lessons Period2 [知识目标] 通过Look and read，帮助学生学习日常用语的含义及用法，了解游泳课教学目标 的注意事项。 [能力目标] 1.通过CultureCorner，帮助学生了解奥运会的基本知识。 2.培养学生迅速查找关键信息的阅读技能。 [情感目标] 培养学生热爱生活的情感。 [教学重点] 教学重难点 了解游泳的注意事项 用具准备 前置性作业 Pre-task preparations 1.看看说说比赛。把学生分成两大组，教师做动作模拟体育课上日常用语：Enjoy your swimming lessons! [教学难点] 培养学生迅速查找关键信息的阅读技能。 cassette , word cards . 教 学 过 程 二 次 备 课 40 / 43

写学生常做的活动或者呈现相关图片，学生迅速说出相关的句子。 S1: I’s good at the high jump. 2.请学生说说他们在体育课上经常做些什么运动或活动，最喜欢的是什么。 T：Tell me what you usually do in a PE lesson.What’s your favourite sport or zctivity? S2: WeUsually do warm-up exercises,run and play games in a PE lessons.I like playing football best. While-task procedures 1请学生看图片和黑板上的单词，和同桌一起回答。 2.让学生把打乱顺序的句子排序 3. 请学生两人一组完成Look and Read的后续练习。 Post-task activities 1.在黑板上写上Olympic games，让学生头脑风暴，说出与奥运会有关的信息。 2.请部分学生表演Look and Read的后续练习对话。 练习设计 Write the sentences in the exercise book . 作业批改 记 录 U6 PE lessons 板书设计 教学反思 M2 work and play U6 PE lessons Period3 [知识目标] Enjoy your swimming lessons! 1. 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知教学目标 识和技能，描述自己的体育课活动。 [能力目标] 1.通过do a survey 的活动，引导学生相互询问体育课上最喜欢做的事情，并完成口头汇报。 41 / 43

2.通过think and write的写作活动，让学生记进一一步巩固和运用一般现在时及like doing结构，进行书写训练。 [情感目标] 培养学生热爱生活的情感。 [教学重点] 教学重难点 了解同学喜欢的体育课活动 语音复习：Y,h,w,wh,l,r,rr [教学难点] 语音复习Y,h,w,wh,l,r,rr 用具准备 cassette , word cards 教 学 过 程 前置性作业： Pre-task preparations 二 次 备 课 1让学生跟着教师的板书回忆、交流上游泳课时要注意什么。教 师把学生交流内容的关键词板书在相应的地方，然后请学生尝试 用一段话描述上游泳课要注意什么 活动，然后请部分学生上台交流。 While-task procedures 1.把学生分成四组，让学生do a survey。 2.请学生汇报调查结果 3.出示learn and sounds的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，总结 Y-/j/ yellow year h-/h/ hear hot w,wh-/w/ way wool what why l-/l/ land light r,rr-/r/read room mirror sorry Post-task activities 1. 教师可以一些与体育活动有关的语境，让学生用核心语言进行讨论 T:let’s go hiking this weekend.What do we need?What should we do? 2.完成练习册 练习设计 1.Act out the dialogue in pairs . 2. 让学生和同桌交流体育课上常做的活动，自己最喜欢和擅长的 42 / 43

作业批改 记 录 U6 PE lessons Y-/j/ yellow year h-/h/ hear hot w,wh-/w/ way wool what why l-/l/ land light 板书设计 教学反思

r,rr-/r/read room mirror sorry 43 / 43